Nace 23 de julio de 1871, Remáis (Ronce), Bélgica 1932, Uccle) pedagogo belga. Se educó en un medio abierto
y con la influencia de una sensibilidad por la búsqueda
científica gracias a su padre.
Se diplomó en Medicina en la Facultad de Medicina
de Bruselas en el año 1897 y viajó a Berlín y París, donde
continuó estudios de neurología y psiquiatría.
Posteriormente trabajó en clínicas de neurología en su
natal Bélgica, para después ser nombrado jefe de el
servicio de niños retardados y medico inspector de clases
especiales para niños anormales.
En Bruselas fundó su famosa escuela L´Ernitage, allí
aplicó los resultados de sus investigaciones pedagógicas
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Globalización del conocimiento
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Centros de interés
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La asociación
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El interés: (egocentrismo del niño)
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El vitalismo
Las materias no se deben enseñar
de forma aislada porque el niño
comprende la vida como un
conjunto y no como eventos
individuales.
Se debe eliminar la enseñanza
rígida y se deben enseñar cuatro
unidades básicas.
Historia
Geografía
Actividades expresivas
observación
Unir los diferentes conocimientos
de una manera flexible y global, en
armonía con la forma de aprender
del niño y con sus intereses.
Hay que hacer concurrir a todas las
actividades del espíritu para la
adquisición de una noción , de una idea
o de un conjunto de ideas.
El conocimiento se presenta como un
caudal básico no como un mosaico de
imágenes
El niño debe encontrar relación
entre lo que se le enseña y las
cosas o actividades que le rodean
Los conocimientos deben darse de
forma ordenada y gradual porque
el niño percibe la realidad desde lo
general a lo especifico.
Lo que mas interesa
conocer al niño es él mismo.
A temprana edad el niño siente
especial curiosidad en:
Su cuerpo
Sus sentidos
Sus sensaciones
sentimientos
Habilidades
Defectos
moral
Enseñar conocimientos que el niño
pueda aplicar en su vida diaria y
para lograrlo, el niño debe entrar en
contacto con el mundo.
¨ la naturaleza, variada y
cambiante, debe servir de marco a
la lección, no las paredes
desnudas.¨
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
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Método ideo- visual
Clasificación previa de los estudiantes
Individualización de la enseñanza
Modificación de programas
a. Evolución no revolución

Condiciones de un programa
a.
b.
c.
d.
Cultura general
Desarrollo integral
Unidad
Conocimientos indispensables
Este método apoya el
aprendizaje de la
ortografía en dibujos a
través de la asociación
de las imágenes con
las letras.

Es necesario que el niño sea puesto en presencia inmediata
de las cosas lo mas frecuentemente que se pueda.

Pretender enseñar lecciones sobre cosas sin que estas estén
presentes, sin que todos los niños las manejen, sin objeto, sin
seres, sin hechos es pura perdida de tiempo.

Los ejercicios de observación estimulan el enriquecimiento
del vocabulario y la iniciación de la expresión precisa

Son los ejercicios en los que el contacto directo con la
realidad ya no es indispensable.

La asociación es útil después de la observación para verificar
la experiencia, hacer un llamado a sus recuerdos, confirmar
el estado de su vocabulario, de su comprensión y su
expresión

Se ayuda al niño a clasificar y razonar asociando sus
comprobaciones actuales con experiencias pasadas, con
palabras de maestro, imágenes, lecturas etc.

Consiste en el control y la traducción de la actividad mental
por medio de una expresión concreta y abstracta.
Expresiones concretas
trabajos manuales
la gimnasia
juegos educativos
dibujo libre
la memoria
Expresiones abstractas
la elocución
el canto
la lectura
la escritura
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