Unidad VI
Desarrollos Post Freudianos
Donald Winnicott
Antecedentes Biográficos.
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Pediatra-Psicoanalista Inglés
Origen familia acomodada.
Buenas relaciones familiares.
Casado no tuvo la posibilidad de tener hijos.
Trabaja con niños desadaptados y problemas
de delincuencia.
Diferencias con M. Klein
• Acepta los descubrimientos de Klein hasta
la proposición de la posición depresiva.
• Rechaza la existencia de pulsión de
muerte y envidia primaria.
• Le da al ambiente una importancia mayor
que Klein y define con mucho mayor
precisión el aporte específico de la madre
al desarrollo emocional.
Desarrollo Emocional Primitivo
• Separa esta fase del resto del desarrollo.
• Implica los primeros 6 meses de vida.
• Se refiere al desarrollo anterior a la
posición depresiva.
• Esta descripción surgió de la experiencia
con pacientes gravemente regresivos en
análisis.
Desarrollo Emocional Primitivo
• Etapa que va desde el nacimiento hasta
los seis meses.
• En este periodo no hay estructura
psíquica, ni relación de objeto.
• Los comienzos del desarrollo no pueden
entenderse ni en términos de impulsos, ni
de fantasías.
Importancia del Ambiente
• El destino del desarrollo en esta crucial etapa
depende de los cuidados maternos.
• No hay bebé sin su madre.
• El recién nacido es un ser inmaduro al borde de
una ansiedad impensable.
• La madre en un estado mental especial
proporciona el sostén necesario para el
desarrollo del Yo de su hijo.
• Presencia sostenedora.
• En este período de mutualidad madre –
hijo no existe conciencia por parte del
bebé de que hay una madre–ambiente,
a menos de que haya una interrupción
del sostén.
• Es esta falla la que el bebé experimenta
como una irrupción del ambiente que en
el peor de los casos adopta la forma de
angustias impensables y caos.
• Si todo anda bien el crecimiento
conduce a la creación de la estructura
psíquica y de la relación de objeto.
Esquema Desarrollo Emocional.
Sostén
( Holding)
Medio Ambiente
Manipuleo
( Handling)
Objetos Entorno
(Object Presentation)
Desarrollo Emocional Primitivo.
• Malla sostenedora de los contenidos
psíquicos básicos, la cual delinea los
contenidos del Self.
• Concepto de Madre Suficientemente
Buena (good enough mother).
• Implica una doble función, real, a la vez que metafórica: la madre, o quien
oficie de tal, deberá estar presente con continuidad, y ser dedicada,
sensible, vulnerable, pero a la vez resistente, capaz de preocuparse por su
bebé y a la vez deseante de ser comida por él. Tendrá capacidad para
odiarlo, sin atemorizarse de hacerlo, ya que podrá confiar en no reaccionar,
a consecuencia de su odio. Tendrá un comportamiento predecible,
confiable, aunque no “iniciará” una acción sino que estará atenta a que su
bebé lo haga, estimulando el impulso creativo (gesto espontáneo) de su
hijo. (NEMIROVSKY,2004)
Presentación clínica de los
pacientes con alteraciones en el
desarrollo emocional primitivo:
• Desde psicosis hasta personalidades
sobreadaptadas,
pasando
por
personalidades esquizoides, perversos,
adictos y limítrofes.
• Tienen en común la tendencia en
análisis a hacer una fuerte regresión.
• La regresión revive una experiencia de
fracaso ambiental precoz.
Los tres tipos de pacientes
• Pacientes neuróticos centrados en los
conflictos entre instinto y defensa.
• Pacientes con conflictos depresivos.
• Pacientes con dificultades en el desarrollo
emocional primitivo.
• Tanto los pacientes neuróticos como los
depresivos podían ser tratados con la
técnica psicoanalítica clásica, sin
modificaciones.
• En los pacientes depresivos Winnicott
consideraba que la sobrevivencia del
analista a los ataques fantaseados del
paciente era lo escencial del problema.
• Los pacientes del tercer grupo
requerían una adaptación de la técnica
analítica clásica.
Los procesos de desarrollo
• El desarrollo de la estructura psíquica y
de la relación de objeto depende de tres
procesos simultáneos:
• Integración
• Personalización
• Realización
Integración
• El desarrollo se inicia con un estado de no
– integración que no es angustiosa.
• La integración se produce gradualmente a
partir de la satisfacción por parte de la
madre de dos tipos de necesidades:
1.- Necesidades del ego.
2.- Necesidades Instintivas.
Necesidades del Ego
• Implican comunicación psicológica
perfecta.
• Las técnicas de los cuidados maternos
reflejan esta comunicación.
• La capacidad de la madre para captar el
gesto espontáneo del hijo y darle
continuidad.
Experiencia de ilusión
• La capacidad de la madre para captar el
momento en que el niño está a punto de
alucinar el pecho para ofrecérselo,
conduce
a
una
experiencia
de
omnipotencia indispensable para el
desarrollo.
• La experiencia de omnipotencia consiste
en que el niño cree haber creado el
pecho.
Primera Paradoja
• El objeto en ese momento ha sido
encontrado y creado al mismo tiempo.
• En ese momento no cabe la pregunta de
si el objeto es creación del niño o aporte
de la madre.
• De la capacidad de la madre para
sostener esta paradoja va a depender la
salud mental del niño.
Predominio del Objeto Subjetivo
• La ilusión inaugura el periodo de predominio del
objeto subjetivo.
• Este es creado por el niño cada vez que lo
necesita y vuelto a destruir cuando ya no lo
necesita.
• Esta omnipotencia mágica es esencial para el
desarrollo.
• En caso contrario se producirá la falla ambiental
que conduce a la patología.
Necesidades instintivas
Son paroxísticas, y de dos tipos:
• Sexuales.
• Agresivas:
• Ligadas al erotismo muscular como planteaba Freud antes de
“más allá del principio del placer.”
Desarrollo Emocional Primitivo
• La satisfacción de las necesidades del ego y de
las
necesidades
instintivas
permite
la
integración a partir del estado informe no
integrado.
• El manipuleo hará posible la experiencia de ser
uno con el propio cuerpo, que corresponde a la
personalización. Corresponde al desarrollo
gradual de una unidad psicosomática.
• La relación con la realidad se inicia en el área
de la ilusión y progresa hasta dar lugar a un
Del Objeto Subjetivo al Objeto
Transicional
• La madre debe reconocer cuando el bebé
requiere de mayor espacio de modo de
empezar a fallar en el momento oportuno.
• Estas fallas en la capacidad de adaptación
materna crean una brecha en la
omnipotencia del bebé que será llenada
por el objeto transicional.
Objeto Transicional
• Es la mantita, el peluche, la sábana, etc.
que para el niño pasará a representar, a
título de objeto transicional, el pecho
materno.
• La omnipotencia se juega aquí, no en la
posibilidad de crearlo o destruirlo a
voluntad, sino en la posibilidad de
manipularlo a voluntad.
Objeto Transicional
• Es la primera posesión no-Yo del niño y ocupa
el espacio del objeto primario.
• Es creado siguiendo un proceso similar al
objeto primario.
• Se trata de un objeto con ciertas cualidades
que lo harán propicio para que el niño
desarrolle la ilusión de haberlo creado.
Objeto Transicional
• Es el primer paso en la creación de
substitutos simbólicos del objeto original.
• En la medida en que esté sustentado en la
relación
con
un
objeto
materno
razonablemente confiable, será gradual e
insensiblemente abandonado, sin duelo.
• Su lugar será llenado por un área de
fenómenos transicionales.
Fenómenos Transicionales
• Es un área intermedia de la experiencia
entre la realidad subjetiva incognoscible y
el área del objeto objetivamente percibido.
• En esta área se mantienen separados e
interrelacionados lo que se concibe de
manera subjetiva y lo que se percibe
objetivamente.
• Permite la participación del sujeto en la
cultura.
Fenómenos Transicionales
• Permite
mantener
una
adecuada
adaptación a la realidad exterior a “lo
dado”, sin perder su creatividad, sin que
su mundo pierda el sello personal que es
lo que le da sentido.
• En el área transicional radica la visión
original que el sujeto tiene de la realidad
compartida. La religión, el arte, la filosofía
son expresiones de esta área de
fenómenos.
Areas de la experiencia
Area de la subjetividad:
• Se reduce a la experiencia de estar vivo, en ella
reinan la omnipotencia mágica en la
comunicación silenciosa con el objeto subjetivo.
• Esta se puede actualizar en la transferencia en
los momentos de máxima regresión.(Momentos
en los cuales el paciente espera una
comunicación casi telepática).
Area Transicional
• Aquí es donde el hombre puede sentirse
creador, forjador de su propio mundo.
• En este nivel puede darse la experiencia de
máxima comunicación con otro sujeto,
mostrando y superponiendo el contenido de
ambas áreas transicionales.
• Aquí radican las creencias y los valores
personales, cuyo origen y validez no deben ser
nunca cuestionados.
Area de la realidad
compartida
Aquí se diferencia una parte de la personalidad
altamente especializada en el conocimiento
objetivo de la realidad compartida.
A partir de la percepción objetiva, y de la
aplicación del pensamiento analítico-discursivo,
se irá construyendo la versión científica de la
realidad.
Es un conocimiento exacto, externo, estático y
desvitalizado del objeto.
Realización
• Las insatisfacciones ayudan al reconocimiento de
la alteridad del objeto.
• La agresión necesita para su satisfacción de la
oposición que el objeto ofrece.
• Sin ésta, la agresión no sólo quedaría
insatisfecha, sino privada de expresión.
• La autonomía del objeto permite que la movilidad
primaria se transforme en agresión y se vuelque
al exterior.
Realización
• Para que la movilidad primaria se exprese
como agresión necesita de un objeto real,
consistente y que oponga resistencia:
necesita la realidad.
• Esto se ve posibilitado por la madre
empática que comienza a fallar.
• Esta realidad debe ser activamente
reconocida por el bebé, no debe
imponerse.
Posición Depresiva
• La madre que se ha mostrado sensible a
los ataques del niño, resiste los mismos
sin alterarse, sin destruirse, sin tomar
represalias (sin cambiar su actitud), esto
permitirá al niño experimentar ira y
expresarla.
• El máximo despliegue de agresión en esta
etapa es precondición para la salud
mental.
Posición Depresiva
• El descubrimiento de la alteridad del objeto
precipita una serie de procesos relacionados
con la pérdida del objeto subjetivo y la
omnipotencia mágica directa.
• La memoria permite la integración de los
estados fragmentados del self y del objeto (el
que cuida o el que es víctima de su ataque
voraz).
• Surge la culpa por la comprobación del daño
involuntario, ya hecho, al objeto amado que
cuidaba.
Posición Depresiva
• La culpa despierta la disposición a reparar
al objeto.
• La permanencia del objeto pese a los
ataques que sufre permite al sujeto dar
rienda suelta a su agresión.
Posición Depresiva
• El despliegue de la agresión (se mata al
objeto en la fantasía mil veces y este
sobrevive a esas muertes) permite la
fusión de la libido con la agresión.
• La agresión puede desplegarse porque
sus resultados no son tan terribles en la
realidad como en la fantasía.
Falso Self
• El fracaso precoz y excesivo del medio en su rol
de sostén produce un corte de la continuidad
existencial y una interrupción del desarrollo
espontáneo.
• El fracaso es vivido como un ataque y se
produce una súbita imposición del NO-YO como
NO-YO hostil.
• Frente a esto el sujeto debe reaccionar antes de
estar preparado para hacerlo sin deformarse.
Falso Self
• El desarrollo será a partir de ese momento
reacción o respuesta a esos ataques.
• El niño se defiende introyectando el medio
cuidador, el rol materno, convirtiéndose en “la
madre de sí mismo”.
• Este forma un falso self que oculta y protege al
verdadero self embrionario y disociado.
Falso Self
El desarrollo será falso por tres razones:
1.- Porque es reactivo y no espontáneo.
2.- Porque se hace a partir del polo materno de la
unidad madre-bebé. A partir de la cáscara y no
del núcleo.
3.- Porque impide el desarrollo del verdadero self
y da lugar a una escición de la personalidad.
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Donald Winnicott