Educación para la paz y
los derechos humanos
Aprendizaje
grupal
cooperativo
Reconocimiento
de la diversidad
Problematización
visión crítica
Comunicación
efectiva
Principios
Metodológicos
de la EDH
Práctica y
vivencial
Educación
centrada en
la persona
Aprendizaje
significativo
No
neutralidad
Visión holística,
integradora e
interdisciplinaria
Pedagogía de
la ternura
Clima
socioafectivo
Promoción de
la autonomía
Premisas


Quienes: Solicitantes, condiciones,
número, características, nivel,
expectativas
Qué: Se va a tratar, tema general –
generador, contenido. Desde la visión del
grupo y en función de una visión analítica.

Para qué: objetivos que se quieren lograr

Cómo: Método

A través de qué: aspecto específico se
desarrollará el tema
El educador en DH






Educar – amar
Empodera
Comprometidos con la
humanidad
Agresividad – ternura
Indignación frente a la
injusticia
Contestatarios








Verdad – honestidad
Humildad
Creador- constructor
Eficientes
Fe
Responsabilidad
Críticos
Transformar
¿Cómo puedo dialogar, si alieno la
ignorancia, esto es, si la veo siempre en el
otro, nunca en mí?
¿Cómo puedo dialogar, si me admito como
un hombre diferente, virtuoso por
herencia, frente a los otros, meros objetos
en quienes no reconozco otros yo?
¿Cómo puedo dialogar, si me siento
participante de un “ghetto” de hombres
puros, dueños de la verdad y del saber,
para quienes todos los que están fuera
son “esa gente” o son gente que no
sabe”?
¿Cómo puedo dialogar, si parto de que
la pronunciación del mundo es tarea
de hombres selectos y que mi
palabra, mi idea, no es válida?
¿Cómo puedo dialogar, si me cierro a
la contribución de los otros, la cuál
jamás reconozco y hasta me siento
ofendido con ella?
¿Cómo puedo dialogar, si temo la
superación y sí, sólo con pensar en
ella, sufro y desfallezco?
El amor es un acto de valentía, nunca
de temor; el amor es compromiso
con los hombres. Donde quiera que
exista un hombre oprimido, el acto
de amor radica en comprometerse
con su causa. La causa de su
liberación
Paulo Freire
Fines de la metodología en
educación en DH
 Vivenciar
las cosas, sentirlas antes
de teorizarlas
 Pedagogía del juego, encuentro
 Impacto terapéutico del juego
Una vivencia dice más que mil
palabras
“lo que no se siente, no se entiende”
Fines de la metodología en
educación en DH
 Toma
en cuenta el valor de la
persona. Enriquecimiento personal
 Autoestima
 Colectiva y participativa
 Valoración de los demás y respeto
 Polemizadora, crítica, activa
 El error como parte del aprendizaje
 Transformadora, liberadora
Técnicas participativas
Técnicas participativas
 Instrumentos
metodológicos clave
 no son juegos solamente
 No tienen carácter pedagógico ni
formativo en sí mismas, para que lo
sean deben ser utilizadas en función
de objetivos concretos, de acuerdo a
los temas que se están trabajando y
a los participantes sujetos del
proceso pedagógico.
¿Qué hay que
tener en cuenta
para seleccionar
y usar las
técnicas
participativas?
Los objetivos que queremos
alcanzar
 Cada
dinámica nos permite alcanzar
uno o dos objetivos concretos.
 Debemos
tener claro que queremos
lograr para guiar las discusiones.
 Son
clave las preguntas guía
El grupo con el que trabajamos
 Número
 Tiempo
 Edades
 Disposición
 Costumbres,
tradiciones
 Cultura: lengua
 Escolaridad
Procedimiento
 Tener
muy claro los pasos o normas
 Ubicar el momento adecuado para su
aplicación
 Preguntas guía
 conclusiones
Usar la imaginación y creatividad
 Para
poder modificarlas, adaptarlas
en función de la situación que están
viviendo.
 Usarlas en función de los desafíos
que plantea el grupo
 Lo importante no son las técnicas
sino el proceso educativo.
Preguntas
 ¿Cómo
se han sentido?
 ¿Qué han visto u observado?
 ¿Qué relación tiene lo que han vivido
con la realidad?
 ¿Qué conclusiones podemos sacar de
esta dinámica?
Tipos de técnicas
 Conocimiento
/integración/romper el
hielo
 Análisis participativo
 Construcción de consensos
 Sociodramas /juegos de roles
 De debate
 De organización y estrategia
Paco Gascón
Educación para la paz
 Juegos
de conocimiento
 Juegos de afirmación
 Juegos de confianza
 Juegos de comunicación
 Juegos de cooperación
 Juegos y técnicas de resolución de
conflictos
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