LA LECTURA
PROCESO ABSOLUTAMENTE
HUMANO
LECTURA
• Gepart (1979) afirma: "La lectura es la palabra
usada para referirse a una interacción por la cual
el sentido codificado por un autor en estímulos
visuales, se transforma en sentido en la mente
del lector”
• La lectura es el proceso de la recuperación y
comprensión de algún tipo de información o ideas
almacenadas en un soporte y transmitidas
mediante algún tipo de código, usualmente un
lenguaje, que puede ser visual o táctil (por
ejemplo, el sistema Braille). Otros tipos de
lectura pueden no estar basados en el lenguaje
tales como la notación o los pictogramas.
Características
1- Leer es un proceso del pensamiento
2.- Es una actividad de comprensión de las ideas que
están detrás
de las palabras
3- Es una actividad que se realiza individualmente
4- La habilidad lectora puede mejorarse y
perfeccionarse
5- Existe una interrelación estrecha entre lecturapensamiento y lenguaje, pues el lenguaje es un
instrumento del pensamiento y un medio de expresar a
otros lo pensado
Etapas:
La lectura es un proceso que tiene implícito una
serie de pasos; a saber:
1.2.3.4.5.-
La
La
La
La
La
percepción.
comprensión.
interpretación.
reacción.
integración.
ETAPAS:
•
La Percepción: se reconocen los símbolos gráficos, debe ser: rápida,
•
precisa, amplia y rítmica.
La Comprensión: Se reconoce el significado que le atribuye el autor a lo
escrito. Esta es la actividad cognoscitiva más compleja.
•
•
La Interpretación: se le atribuye significado a algo.
La Reacción: Mediante esta fase el lector manifiesta una actitud de
•
aceptación o de rechazo con las ideas expresadas por el autor.
La Integración: El lector establece relaciones de valor de las ideas
expresadas.
Si la lectura es oral se le adicionan los siguientes
pasos: Emisión de sonidos de la cadena fónica, audición y
autocontrol de la cadena fónica.
Métodos para la enseñanza
de la lecto-esritura
El método alfabético: promueve la lectura a través del
deletreo.
• Método silábico: Este método comprende varias
series de sílabas que podían leerse de derecha a
izquierda y de arriba hacia abajo.
• Método fonético: El método fonético comenzaba con
el sonido de las vocales y luego, se iban sumando
consonantes.
• Método global: Introduce una nueva variable:
motivación. El método busca unir la significación a
la enseñanza de la lectura. En este sentido, el interés
por la comprensión actuaría como un motivador de
la lectura.
Métodos para la enseñanza
de la lecto-esritura
• Método de la palabra generadora: Este
método presenta una palabra ilustrada que el
docente lee en voz alta para que los alumnos
puedan repetir su lectura. La palabra, luego
se divide en sílabas que a su vez se utilizan
para construir nuevas palabras.
• Método psicogenético (o de la psicogénesis)
Se basa en el supuesto de que el niño tiene
conocimientos previos de lectura cuando
ingresa en la escuela.
Hipótesis presilábica
• En esta primera etapa, el niño utiliza un conjunto indistinto de letras
asignándole cualquier significado.
• 1. Hipótesis de la cantidad: el niño
estima que no existen palabras de solo
una letra.
Hipótesis presilábica
• 2. Hipótesis de la variedad: el niño estima
que al menos dos de las letras deben ser
diferentes.
Hipótesis silábica
• En esta etapa, el niño establece una relación entre la cadena
sonora oral dada por la pronunciación y la cadena gráfica que utiliza
para la escritura.
• 1. Hipótesis silábica sin valor sonoro: no existe
correspondencia entre el sonido de la sílaba y la
letra elegida para representarla.
Hipótesis silábica
• 2. Hipótesis silábica con valor sonoro: existe
alguna correspondencia entre el sonido de la
sílaba y la letra elegida para representarla.
Hipótesis alfabética
• En esta etapa, el niño descubre que la
relación que se establece entre grafía y
fonema.
Hipótesis ortográfica
• El niño descubre que el sistema de
escritura no es unívoco (igual sonido, igual
grafía). Se trata pues, de un sistema
ortográfico convencional en el cual existen
irregularidades que permiten representar
la diversidad de la lengua y permiten una
comunicación mucho más precisa y
amplia que la que permite la oralidad.
PROPUESTAS DE ACTIVIDADES PARA
ESTIMULAR LA ADQUISICIÓN DE LAS
ACTIVIDADES LECTORAS.
• Leer todos los días
• Poner carteles con palabras significativas
por el salón.
• Tener material gráfico (cuentos, libros)
disponible para los alumnos
• Buscar textos y lecturas significativas y
dramatizarlos.
• Usar la tecnología al alcance
• Organizar juegos (bingo, stop)
• Ultima lámina
Gracias por su
atención
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