REFERENTES
CONCEPTUALES
¿QUE SON LAS TIC?
 Las TIC son instrumentos y procesos
utilizados para recuperar, almacenar,
organizar, manejar, producir, presentar e
intercambiar información por medios
electrónicos y automáticos.
 Las TIC son aquellas tecnologías que
permiten transmitir, procesar y
difundir información de manera
instantánea. Son consideradas la base
para reducir la Brecha Digital sobre la
que se tiene que construir una
Sociedad de la Información y una
Economía del Conocimiento
 Las TIC pueden ser tanto tradicionales,
como la radio, la televisión y los medios
impresos, como nuevas, un conjunto de
medios y herramientas como los
satélites, la computadora, la Internet, el
correo electrónico, los celulares, los
robots entre otros.
LA LECTO-ESCRITURA
 Los niños y las niñas de tres, cuatro y
cinco años no deben estar todo el día
pegados al pupitre, escribiendo y
leyendo. La Educación Infantil posee
unas características propias: el juego, la
comunicación oral y corporal, la relación
afectiva, los hábitos de cuidado
personal, etc.
 Cada niña y cada niño tienen un
desarrollo madurativo propio que
tenemos que respetar, y mediante el
proceso de aprendizaje de la lectoescritura con el que queremos trabajar
se favorece el atender a cada uno de
los distintos ritmos de desarrollo.
 Debemos estimularles, ofrecerles la posibilidad
de acceder al lenguaje escrito, pero no
atormentarles, ni clasificarles, ni exigirles a
todos unos conocimientos iguales.
 Los niños y las niñas comprenden que el
utilizar la escritura y la lectura sirve para
comunicar, para gozar y disfrutar con ella, la
rechazan cuando se les impone y se les
desmotiva con calificativos negativos.
Etapas de maduración en lectoescritura
 Las etapas de maduración por las que las
niñas y los niños pueden pasar en su
proceso de aprendizaje son las siguientes:
 1. Escritura no diferenciada: Todavía no
diferencia el dibujo de la escritura.
2. Escritura diferenciada:
 Comienzan a diferenciar el dibujo de la
escritura.
 Utilizan una cantidad de letras,
números, pseudos-letras, sin
correspondencia entre lo escrito y lo
oral.
3. Escritura silábica:
 La primera relación oral-escrito que
establecen es la de la sílaba. Es la
primera unidad oral que son capaces
de segmentar.
 Escriben una grafía para cada golpe de
voz o sílaba.
4. Escritura silábico-alfabética:
 Se dan cuenta de que la sílaba tiene
más de una letra.
 Al confrontar sus ideas con la escritura
convencional descubren que hay más
partes, que la escritura va más allá de
la sílaba.
5. Escritura alfabética:
 A cada sonido le corresponde una letra
o grafía propia.
 Escriben textos completos en una
lecto-escritura convencional como la
que usamos en el mundo adulto.
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