¡WELCOME!
¡BIENVENIDOS!
PADRES DE FAMILIA
DE
TRANSICIÓN
CLERMONT SCHOOL
PRESCHOOL SECTION
NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS
SON ARTISTAS
EXPLORADORES,
OBSERVADORES, INQUIETOS Y
CRITICOS
SE COMUNICAN EN INGLÉS
FELICES
CUIDAN SU ENTORNO
BIEN TRATADOS POR TODOS
RESUELVEN CONFLICTOS
DISFRUTAN DE LA LECTURA Y
LA ESCRITURA
APRENDEN JUGANDO
SENTIDO DE PERTENENCIA
ACEPTAN LA DIFERENCIA
RECONOCEN SUS
EMOCIONES
PARTICIPAN
BILINGÜISMO: un proceso natural
• Uso de wordbanks y la música como estrategias
metodológicas
• Realizar escritura de palabras comunes y de uso
frecuente
• Avanzar progresivamente a la escritura de frases
con significado
• Mayor exigencia en la oralidad
• Creación de espacios de comunicación
• Contacto con el inglés nativo
• Plan lector por áreas
House
This is a house
the house is big
We live in a house that is big
Rain
it’s raining
The day is cold because is raining
We can’t go to the park, it’s raining
WORD BANK
star fish
sea horse
shark
whale
dolphin
fish
octopus
turtle
Practice and learn how to read and write this vocabulary
CLERMONT SCHOOL: THE SCIENCE
PLACE
VISITAS AL LABORATORIO
USO DEL ENTORNO
OBSERVACIÓN DE PLANTAS
LA HUERTA- LADRILLOS
ECOLÓGICOS
DIRECCIÓN DE GRUPO
•
•
•
•
•
Capitán y capitana Monty
Green y Claire
Miss Estrellita
Kelso
Lino el pingüino, Huga la Tortuga y Max el
león
HÁBITOS Y RUTINAS
• Campaña liderada por el Capitán Monty.
• Desarrollar conductas de autocuidado y
autodisciplina.
• Comportamientos en el aula, en el comedor y
en ambientes abiertos.
• Cada grupo tendrá un animal que lo
identifique.
• Información semanal y mensual.
• Retroalimentación a padres y estudiantes en
nuestro Blog
TRABAJAR PARA FORMAR
1. HÁBITOS DE ASEO. ALIMENTACIÓN Y
AUTOCUIDADO
2. HÁBITOS DE TRABAJO EN CLASE
3. HÁBITOS DE ESTUDIO
4. RUTINAS EN EL COLEGIO Y EN LA CASA
Un programa para
aprender a escribir creyendo...
aprender a escribir queriendo….
aprender a escribir gozando...
para
aprender a escribir escribiendo
¿CÒMO SE LOGRA?

DESDE EL PRIMER DIA




CONTEXTOS SIGNIFICATIVOS
GRAFIAS DEPENDIENDO DE LA EDAD
INTENCION COMUNICATIVA
FASES DE PK A TR
Los 6 principios del Programa Letras
1.Se escriben textos con una función
social y cultural.
2.Se aprende enfrentando retos
alcanzables.
3.Se tienen en cuenta las teorías y saberes
del aprendiz y su contexto.
4.Se aceleran los ritmos de aprendizaje.
5.Se trabaja con cuidado la caligrafía como
base de la legibilidad.
6.Se trabaja con diversos tipos de textos.
EL PROGRAMA LETRAS EN EL
COLEGIO CLERMONT
PREKINDER
Cartilla Elfo y Alfa
KINDER
Cartillas Alfa y Beta
TRANSICION
Cartilla Gamma
PASO 1: Las vocales
Los niños inician su proceso lectoescritor por
medio de:
• Identificar los sonidos de los vocales
• Identificar las vocales escritas mayúsculas y
minúsculas.
• Identificar palabras que empiecen por la a,
e, i, o y u
PASO 2: SEGMENTACIÓN SILÁBICA
• Después de conocer las vocales, se inicia la
segmentación silábica, donde se separa la palabra
por sílabas y se descubre la vocal que suena en cada
una de ellas.
CA-SA: a a
Divide la palabra casa: ca sa
Ahora qué vocal te suena en la primera sílaba ca: a y en
la segunda sa: la a
Este ejercicio se realiza inicialmente de manera oral,
luego se realiza el proceso de escritura contando
solamente con las vocales.
PASO 3: INCLUSIÓN VOCÁLICA
• Al descubrir la vocal que suena en cada sílaba
puedo iniciar la escritura de palabras con una
imagen referente.
Ejercicio
V__ c ___
S__c__r__t__r__ __
PASO 4: IDENTIFICACIÓN
CONSONÁNTICA
• Se realiza la identificación fonética de las
consonantes, relacionándolas con una imagen
inicialmente.
C c carro
Se descubren más palabras que empiecen por la
misma letra a partir del sonido.
C c carro
conejo
TIPO DE EJERCICIO
• Se realiza el tablero de autoconsulta con todo el
abecedario. Tal como se realizó con las vocales
• Se realiza relación de columna A y B.
Cc
Bb
Ejercicios paso 4
1. Realizar el tablero de autoconsulta con
una imagen por cada letra del abecedario,
luego con dos imágenes por cada letra.
2. Pega imágenes que comiencen por cada
una de las letras del abecedario.
3. Juega con tus papás: Por qué letra
comienza pizza. Tráeme algo que
comience por la letra s.
PASO 5: SEGMENTACIÓN SILÁBICA
• Se realiza nuevamente el proceso de segmentación
silábica indicando esta vez cuál es la consonante
sonora. Primero la inicial y luego las de las siguientes
sílabas.
pe-rro
Cuál te suena en la primera: La P de
piña
Cuál te suena en la segunda: La R de
ratón
PASO 6: INCLUSIÓN CONSONÁNTICA
• Realizo el mismo tipo de ejercicios que con las
vocales pero, esta vez completo las palabras con
consonantes.
__a__o
__a__a
Ejercicios paso 6
1. Copia 5 palabras por cada una de las
letras del abecedario.
2. Realiza ejercicios de inclusión donde
relaciones todas las letras del abecedario,
como en el ejemplo.
3. Escribir sobre cualquier situación
significativa
__a__i__o__a
PASO 7: RECONOCIMIENTO DE
SONIDOS FINALES E INTERMEDIOS
• Fonéticamente realizo la identificación de sonidos
finales en las palabras
Balón
Ejercicio: Escoge el sonido final de la palabra
Baló__
s l n
Ejercicios paso 7
• 1. Realiza ejercicios como en el ejemplo:
escoge cuál es el sonido final de las
palabras:
• Pa__
S
L R
PASO 8: COMBINACIONES
Se realiza el reconocimiento siempre con una
imagen referente.
Plancha
Ejercicio: Cuál es la combinación correcta
______ ancha br pl fl
EJERCICIOS paso 8
1. Recorta y pega combinaciones cl, pl, bl, br,
tr, tl, y otras que encuentres.
2. Completa la palabra con la combinación
según la imagen.
1.
La señora tiene un a____Igo
RECOMENDACIONES GENERALES
•
•
•
•
USO DE LA AGENDA
UNIFORMES
SIMULACROS
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¡Gracias!
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