UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADEMICO
CENTRO LOCAL LARA
AREA EDUCACIÓN
MENCION DIFICULTAD DE APRENDIZAJE
Informe final de los resultados obtenidos de la
evaluación practicada, según la planificación
previa objetivo 6
Estudiante:
Dayana Riera C.I: 14.094.994
ASESORA: Lic. Paula Pérez
MODELO SELECCIONADO
PARA EVALUAR:
Modelo Conductual-Cognitivo-Social o interaccionista
Interacción dialéctica que se
establece entre la conducta,
el organismo y el ambiente.
Modelo Conductual-CognitivoSocial o interaccionista
El ambiente es cualquier
La conducta es el fruto
circunstancia externa al
sujeto que pueda ser
clasificada como
estimulo o situación
de la interacción que se
produce en las variables
anteriores
El organismo es
evaluado tanto en sus
condiciones biológicas
como en sus repertorios
básicos de conductas
Área a
Evaluar
Estrategias
Técnica
Recursos
Actividades
Material
Impreso
Se le pedirá al
niño que lea en
voz
alta
el
cuento
-Observación
Cuento
-Entrevista
-Registro
fisiológico
Lectura
Que se Espera
del Área
Evaluada
-Explorar la calidad
de la lectura
-sustitución
de
vocablos
-Adición de letras
silabas o palabras
-Omisión
-Inversión
en
el
orden
de
las
palabras
-Omisión de letra
Dictado y
copia
Escritura
Observación
Material
Impreso
Se la pedirá al
niño que realice
el dictado y la
copia
-Confusión de letras
-Adición
-Legibilidad y calidad
de la letra
-Tamaño, espacio y
tipo de letra (cursiva,
script)
Área a Evaluar
Estrategias



Técnica
Seriación
 Adaptación 
Conservación
de la prueba
de sustancias
de Piageto materia
Szeminska
Suma, resta y

razonamiento  Observación
matemático
-Entrevista


Observación

-Entrevista
Recursos
10 reglas de
foami de
diferentes
tamaños
Barras de
Plastilinas
Material
impreso
Actividades


Fichas
Matemática

Que se Espera del
Área Evaluada
El niño
 Ausencia de
deberá
seriación
ordenar las
-Primeras
reglas de
seriaciones
acuerdo al
-Seriación
tamaño
sistemática
Se la pedirá  No
al niño
conservación
transformar
-Transitoria u
la plastilina
oscilante
en diferentes
-De
formas
conservación
 Evaluar los
El niño
ejercicios
realizara las
matemáticos
actividades
y las
de ejercicios
Relaciones
matemáticos
Temporales
y se le
pedirá que
realice una
serie de
preguntas
Psicofunción
Estrategia
Recurso
Actividades
Atención,
concentración y
memoria
Serie de pareja de
motivos relacionados
entre si
Fichas
Psicomotricidad fina
Dictado
Material Impreso
Lateralidad y
Direccionalidad
Test de lateralidad de
Piaget
Se solicita al
educando que
seleccione y asocie
las imágenes
Se solicita al
educando que realice
el dictado
Se solicita al
educando responder
de las preguntas de
Lateralidad y
Direccionalidad
Material fotocopiado
Test de
direccionalidad de
Kephart
Imagen Corporal
Figura humana
Hoja lápiz y colores
Se solicita al
educando que dibuje
una figura humana
Memoria Visual de
Secuencias
(PROLECS-UNA)
Fichas
Se solicita al
educando que
observe las fichas
con las imágenes
OBSERVACIÓN EN EL AULA
INTEGRADA:
Datos de la Institución:
Institución: U.E.E. “Maria Ledezma”
Dirección: Avenida la Salle, con
avenida Corpahuaico y calle 1 y 2 de
las Brisas del Obelisco
Especialista: M.P
Nivel de atención: Educación Inicial,
Educación Básica (1, 2, 3, 4, 5,6)
Turno: Mañana
INFORME PSICOPEDAGOGICO I
•Datos de identificación del estudiante
•Nombres y apellidos: O.J.A.A
•Sexo: Masculino
•Fecha de nacimiento: 26-03-2004
•Edad Cronológica: 7 años y 11 meses
•Institución: U.E.E “María Ledezma”
• Grado: 2do Sección: “A”
•Representante: M.A
• Fecha: 06-03-2012
Área física y
Personal:
Área socioemocional
Área académica:
Lectura,
Escritura y
Matemáticas
Historia de vida
Motivo de
consulta
Área Psicomotor
Área Perceptiva
Visual
Área Cognitiva
Área del
Lenguaje
Expresivo
Síntesis Valorativa:
Se concluye que las dificultades para entender y
realizar actividades de lateralidad y direccionalidad, en las
cuales los conceptos de izquierda y derecha están
implícitos, influyen en la lectura y en la escritura, trayendo
como consecuencia las rotaciones, inversiones y
transposiciones, ya que, son actividades que se desarrollan
en sentido izquierda-derecha.
El niño tiene dominio de las actividades de
almacenar y recordar. A nivel de memoria visual produce 4
objetos en secuencias. Conductas psicomotoras gruesa y
finas en buena ejecución. Realiza ejercicios de adicción y
sustracción llevando y quitando unidades. Reconoce y
coloca números anteriores y posteriores. En la figura
humana presenta indicadores de inmadurez.
Así mismo, la falta de apoyo en el hogar y los
problemas familiares, han influido en el escolar. La madre
es consciente que el niño necesita atención en la lectura y
escritura.
• Recomendaciones:
Docente:
•
Dar atención individualizada al niño en el Aula Integral.
•
Darle más tiempo para la realización de sus tareas.
•
Trabajar la escritura de manera de hacerle sencillo el
aprendizaje y estimularlo para que no pierda la motivación.
•
Aprovechar las fortalezas del niño para desarrollar
aprendizajes significativos nunca evaluar sus debilidades.
•
En cuanto al proceso de lectura y escritura se debe
reforzar a través de la ejecución diaria,
•
empleando las lectura en oraciones y textos; cuentos,
relatos, canciones.
Padres:
• Orientar a los padres en relación al
apoyo educativo.
• Ambos padres deben colaborar en
explicarle las actividades asignadas por la
maestra para el hogar.
• Lograr que los padres y la maestra
trabajen de manera conjunta para de esta
manera poder avanzar en el desarrollo
• Educativo del estudiante.
INFORME PSICOPEDAGOGICO II
•Datos de identificación del estudiante
•Nombres y apellidos: J.D.P.C
•Sexo: Masculino
•Fecha de nacimiento: 26- 01- 2003
•Edad Cronológica: 9 años y 2 meses
•Institución: U.E.E “María Ledezma”
• Grado: 2do Sección: “B”
•Representante: S. M
• Fecha: 12-03-2010
Área física y
Personal:
Área socioemocional
Área académica:
Lectura,
Escritura y
Matemáticas
Historia de vida
Motivo de
consulta
Área Psicomotor
Área Perceptiva
Visual
Área Cognitiva
Área del
Lenguaje
Expresivo
•
Síntesis Valorativa
Se concluye que el niño posee dominio de su
lateralidad y direccionalidad. A nivel de memoria visual
produce 6 objetos en secuencias. Reconoce las
combinaciones silábicas. Mantiene una comprensión de lo
leído. Requiere reforzar silabas compuestas. Realiza
ejercicios de multiplicación y división, números anteriores y
posteriores. Posee dominio de las actividades de almacenar
y recordar.
Con sus compañeros se encuentra a la defensiva y por
lo general actúa de manera violenta. Se pudo apreciar, que
el niño dentro del salón de clase está más pendiente de lo
que hacen sus compañeros, lo cual se distrae y descuida
sus actividades, esta aptitud trae como consecuencia que le
cuesta terminar las actividades dentro del salón de clase.
Por otra parte presenta conductas impulsivas y
controles internos pobres sobre sus impulsos y sus
acciones. Dificultades para conectarse con el entorno y las
personas.
Recomendaciones
•Docente:
•Se recomienda propiciar un ambiente agradable
orientándolo lo más posible para estimularlo y
motivarlo.
•Estimular las áreas instrumentales con actividades
simples y entretenidas
•Las instrucciones beben ser clara y precisas,
asegurarse que haya entendido. Repetir si es necesario
•Asignarle tareas donde pueda salir exitoso con el fin de
mejorar su autoimagen.
•Padres:
•Se recomienda al padre realizar
actividades recreativas con el niño y la
familia,
para lograr así calidad de tiempo junto.
• Asistir a terapia de familia con el
psicólogo.
Prestarle atención a las actividades del
niño que son asignadas para la casa,
buscando la manera de motivarlo en
dicha actividades
INFORME PSICOPEDAGOGICO III
•Datos de identificación del estudiante:
•Nombres y apellidos: J.G.P.M
•Sexo: Masculino
•Fecha de nacimiento: 20-10-2000
•Edad Cronológica: 11 años y 5 meses
•Institución: U.E.E “María Ledezma”
• Grado: 4to Sección: “B”
•Representante: A.M
• Fecha: 14-03-2012
Área física y
Personal:
Área socioemocional
Área académica:
Lectura,
Escritura y
Matemáticas
Historia de vida
Motivo de
consulta
Área Psicomotor
Área Perceptiva
Visual
Área Cognitiva
Área del
Lenguaje
Expresivo
•
Síntesis Valorativa
Se concluye que el niño posee dominio de su
lateralidad y direccionalidad. A nivel de memoria visual
produce 6 objetos en secuencias. Reconoce las
combinaciones silábicas. Mantiene una comprensión de lo
leído. Requiere reforzar silabas compuestas. Realiza
ejercicios de multiplicación y división, números anteriores y
posteriores. Posee dominio de las actividades de
almacenar y recordar.
Con sus compañeros se encuentra a la defensiva y por
lo general actúa de manera violenta. Se pudo apreciar, que
el niño dentro del salón de clase está más pendiente de lo
que hacen sus compañeros, lo cual se distrae y descuida
sus actividades, esta aptitud trae como consecuencia que
le cuesta terminar las actividades dentro del salón de
clase.
Por otra parte presenta conductas impulsivas y
controles internos pobres sobre sus impulsos y sus
acciones. Dificultades para conectarse con el entorno y las
personas.
Recomendaciones:
Docente:
•Darle reconocimiento cuando haya obtenido logros y
conductas positivas.
•Crear situaciones de enseñanza-aprendizaje gratificantes.
•Ayudarle a integrarse a equipos de trabajo.
• Cuando se presente un problema se debe escuchar, tratar
de aclarar lo ocurrido y ofrecer soluciones de manera
equitativa.
•Registrar de manera cuidadosa las conductas inadecuadas
del escolar para tratar de llegar a los factores que la
originan.
•Evitar usar expresiones negativas.
Padres:
•Evaluación y tratamiento
psicológico del niño y grupo
familiar.
•Orientaciones a la madre con
relación al apoyo educativo y
trato en el hogar.
•Incluir al niño en actividades
deportivas, artísticas o
culturales.
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