DESARROLLO DEL TEMA
 Sociedad del Conocimiento: Definición y Características
 Consecuencia para los Procesos Educativos
 Cambios en la Universidad ante esta nueva Realidad
 Ajustarse a una nueva demanda
Cambios en los procesos educativos
Cambios consecuencia de las TICs
Reingeniería institucional y gestión estratégica
Estrechar vínculos con sectores productivos y sociales
Integración a redes e internacionalización
Formación de docentes investigadores
La lucha por la equidad
Apoyos gubernamentales necesarios
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO:
DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS
Este tipo de sociedad está caracterizada por una estructura
económica y social, en la que el conocimiento ha substituido
al trabajo, a las materias primas y al capital como fuente más
importante de la productividad, crecimiento y desigualdades
sociales (Peter Drucker,1994).
Consecuencias para los
procesos educativos
 La inserción en el mercado laboral se condiciona al
manejo de las tecnologías, especialmente las TIC y
se exige un nivel más elevado de formación.
 El conocimiento evoluciona muy rápidamente y ya
no es posible una formación para toda la vida sino
que hay que actualizarse durante toda la vida.
Consecuencias para los procesos educativos (cont)
 El rol del docente y las instituciones cambia.
Ya estos no saben todo sino que son orientadores
y asesores para el proceso de aprendizaje.
 Hay que centrar la enseñanza más en los procesos
de aprendizaje que en los contenidos que cambian
constantemente.
 Se exploran nuevas formas de trasmitir el
conocimiento para adaptarse a esto: flexibilización
de los estudios; desestructurización de currículos;
movilidad de estudiantes y docentes.
Consecuencias para los procesos educativos (cont)
 La creación de nuevos conocimientos se da
crecientemente a través de trabajos
interdisciplinarios lo que lleva a romper los
esquemas rígidos de separación por áreas o
facultades y evolucionar hacia una mayor
interrelación y a procesos formativos de la
misma naturaleza
Cambios en la Universidad
ante esta nueva realidad
 Ajustarse a una nueva demanda
La demanda de formación es creciente, diversa, continua y
con formas diferentes lo que obliga a plantearse nuevas
ofertas educativas a distintos niveles, una mayor capacidad
para atender la mayor demanda y desarrollo de nuevas
opciones educativas, especialmente a nivel de postgrados
y enseñanza continua.
Tasa Bruta de Cobertura 2005/2006
Cambios en la Universidad ante esta nueva realidad (cont.)
 Cambios en los procesos educativos
 Nuevo papel de los docentes
 Énfasis en aprender a aprender más que en contenidos
 Flexibilidad curricular
 Interrelación entre funciones básicas (docencia,
investigación, extensión),
 revisión continua de las competencias profesionales
Cambios en la Universidad ante esta nueva realidad (cont.)
 Cambios fruto de las TICs
Las tecnologías de la información y comunicaciones
originan cambios como el desarrollo de la enseñanza a
distancia, la digitalización de los conocimientos y,
en consecuencia, su mayor accesibilidad, etc.
Cambios en la Universidad ante esta nueva realidad (cont.)
 Reingeniería institucional y gestión estratégica
 Aumentar cooperación interdisciplinaria.
 Potenciar áreas de formación continua.
 Procesos de gestión ágiles para responder a cambios.
 Integración a redes y fortalecimiento vínculos con otras
universidades.
Cambios en la Universidad ante esta nueva realidad (cont.)
 Estrechar vínculos con sectores productivos
y sociales
La cooperación es esencial para trasmitir conocimientos
generados en la Universidad, para trabajar juntos en el
desarrollo de conocimientos y para recibir demandas.
Cambios en la Universidad ante esta nueva realidad (cont.)
 Integración a redes e internacionalización
 Esta es la mejor forma de integrarnos a la
generación de creación de conocimiento a nivel
global y de dar oportunidad a nuestros docentes y
estudiantes de participar en ello.
 Deben desarrollarse mecanismos que impulsen la
movilidad y la cooperación.
Cambios en la Universidad ante esta nueva realidad (cont.)
 Formación de docentes investigadores
Debemos potenciar la formación de docentes investigadores
aptos para los nuevos proceso educativos que deseamos
encarar.
Cambios en la Universidad ante esta nueva realidad (cont.)
 La lucha por la equidad
 Debemos buscar nuevas formas para incrementar el acceso
a la universidad. Si siempre fue un desafío ahora lo será
más porque la “brecha digital” dejará fuera del mercado
laboral a quienes no tengan un nivel de formación cada
vez mayor.
 Se requiere desarrollar nuevas ofertas educativas para este
público y hacer posible que accedan a ellas.
Cambios en la Universidad ante esta nueva realidad (cont.)
Incidencia del NSE en el nivel educativo
 El 53.3% de los individuos de menores ingresos no han
superado la educación primaria.
 Sólo el 2% de este grupo han accedido a formación terciaria.
 El 55% de los individuos de mayores ingresos han accedido a
la formación terciaria
Cambios en la Universidad ante esta nueva realidad (cont.)
Apoyos gubernamentales
Fomentar, facilitar y financiar:
 los procesos de cambio en las universidades,
 los sistemas de movilidad,
 la incorporación de TICs y otras tecnologías;
 la revisión del marco regulatorio para permitir mayor
flexibilidad y agilidad en la respuesta,
 facilitar el acceso a la enseñanza universitaria mediante
becas, créditos, etc.
 promover y asegurar la calidad educativa.
Muchas Gracias
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LA FUGA DE CEREBROS