INDUCCION DE DOCENTES ORIENTADORES
MARIA CRISTINA GARCIA PARRA
Subdirectora de Recursos Humanos del Sector
Bogotá, 19 de septiembre de 2011
Una EDUCACIÓN DE CALIDAD es aquella que forma mejores seres humanos,
ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejercen los derechos
humanos, cumplen con sus responsabilidades sociales y conviven en paz. Una
educación que genera oportunidades legítimas de progreso y prosperidad para ellos y
para el país.
Una educación competitiva, pertinente, que contribuye a cerrar brechas de inequidad
y en la que participa toda la sociedad.
Plan Sectorial de Educación 2011-2014
3
Estrategias de la Política de Calidad Educativa
Transformación
de la Calidad
•Fortalecimiento del Sistema de Evaluación
•Acompañamiento en aula a EE de bajo logro
• Implementación de guías y materiales didácticos para el desarrollo de
competencias en lenguaje y matemáticas
•Utilización de la Jornada extendida
•Acompañamiento y formación a educadores y directivos docentes
Calidad para la
Equidad
•Plan Nacional de Lectura y Escritura
•Programa de Educación Rural
• Ampliación y fortalecimiento de la oferta para poblaciones vulnerables (NEE
y Etnoeducación)
Formación para
ciudadanía
•Programa de Competencias Ciudadanas
•Implementación de Proyectos Pedagógicos Transversales (Programas de
Educación para la Sexualidad , Educación Ambienta, Educación para el
ejercicio de los derechos humanos y Estrategia de Estilos de Vida Saludable)
Aseguramiento
de la Calidad
Educativa
•Sistema Nacional de Evaluación Educativa
•Apoyo de los procesos de evaluación de los actores del Sistema Educativo
•Cualificación y evaluación de Modelos flexibles
• Apoyo a las Secretarías de Educación para el mejoramiento del Sistema
Educativo
Programa
Nacional de
Formación de
Educadores
• Articulación Escuelas Normales Superiores con los programas de formación de
EPBM
• Fomento a la formación posgradual como incentivo a los mejores educadores
• Implementación del plan nacional de Educadores
Perfil del Docente Orientador
Son profesionales de la educación que, en el marco del Proyecto Educativo
Institucional, desarrollan funciones y demuestran capacidades o competencias
para desarrollar programas que fomentan un ambiente institucional de armonía,
colaboración, afecto, respeto y que se fundamentan en los valores individuales
y sociales que permiten disfrutar los aspectos positivos de la vida
Funciones del Docente Orientador
Diagnosticar, planificar, ejecutar y evaluar acciones de orientación estudiantil
tendientes a favorecer en el educando:
el pleno desarrollo de la personalidad
el acceso a la cultura, al conocimiento científico y técnico y
la formación de valores éticos, estéticos, morales, ciudadanos
el respeto de la diversidad, las diferencias,
Todo lo anterior para facilitarle la realización de una actividad útil para el desarrollo
humano y socioeconómico del país
Funciones del Docente Orientador
Cumplir funciones tendientes a favorecer en el educando el
desarrollo equilibrado y armónico de sus habilidades para:
la toma de decisiones,
la adquisición de criterios,
el trabajo en equipo,
la administración eficiente del tiempo,
la asunción de responsabilidades,
la solución de conflictos y problemas y
la comunicación, la negociación y la participación
Funciones del Docente Orientador
También son responsables de las actividades curriculares no lectivas
complementarias dentro del marco del Proyecto Educativo Institucional ,
tales como
la atención a la comunidad, en especial de los padres de familia y
acudientes de los educandos, actividades de actualización y
perfeccionamiento pedagógico,
investigación de asuntos pedagógicos,
reuniones de profesores,
otras actividades educativas, formativas, culturales y deportivas de las
instituciones educativas oficiales,
actividades vinculadas con organismos o instituciones del sector que
incidan directa o indirectamente en la educación
Competencias del Docente Orientador
Funcionales
Directivas
Planeación y organización
Construcción de clima escolar
Académicas
Diagnostico y orientación de estudiantes, profesores y directivos
Comunitarias
Convivencia en el contexto institucional
Comportamentales
Liderazgo y motivación al logro
Sensibilidad interpersonal
Comunicación Asertiva
Trabajo en equipo
Negociación y mediación.
Marco Regulador de los Docentes Orientadores
Ley General de Educación: Artículo 13 sobre objetivos comunes de todos los
niveles de la educación y Artículo 92 relacionado con la formación de los
educandos
Decreto 1840 de 1994: Artículo 40 que reglamenta el servicio de orientación
estudiantil
Decreto Ley 1278 de 2002. Artículo 4 que regula sobre la función docente y
decretos, directivas y resoluciones reglamentarias
Decreto 1850 de 2002. Articulo 6 que reglamenta la servicio de orientación
estudiantil. Parágrafo 2 del Artículo 11 que define 8 horas diarias como la
jornada laboral de los orientadores.
Decreto 1027 de 2011 establece las asignaciones salariales vigentes para 2011
para los educadores del Estatuto 1278
Permite:
*Disminución de problemas
emocionales y comportamentales
*Mejoramiento del desempeño
académico
*Construcción de relaciones
significativas con los padres de
familia
*Disminución de comportamientos
de riesgo
Clima
Escolar
Positivo
Se promueve por:
*Reconocimiento del éxito de los
estudiantes
*Construir relaciones significativas
con la comunidad educativa
*Implementar actividades que
involucren el desarrollo de
competencias ciudadanas
*Desarrollar un sentido de
pertenencia frente a la escuela
ESTRATEGIA “ORIENTADORES A ESCUELA”
El espacio de intervención del docente orientador está articulado con la
Estrategia de la Política de Calidad por medio de todos los programas que
integran la Formación para la Ciudadanía en el escenario de la I.E.
Su reto entre otros, la promoción, la prevención y la detección temprana de
problemas que impactan a los niños, a los docentes, a la comunidad educativa
y a su entorno.
CONCURSO ORIENTADORES
Comisión Nacional del Servicio Civil
Convocatoria No. 129
Acuerdo 151 y 152
Entidades Territoriales participantes
PIN vendidos
Inscritos
Ciudades de presentación
38
25262
22731
18
Presentaron prueba
19981
Aprobaron prueba
3.534
Ausentes
2.750
CONCURSO DOCENTES ORIENTADORES
RESULTADOS POR PROFESIÓN
LIC. CON POSTGRADO EN ORIENTACION EDUCATIVA
LIC. CON POSTGRADO EN ORIENTACION ESCOLAR
LIC. CON POSTGRADO EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA
2,387
LIC. CON POSTGRADO EN PSICOPEDAGOGÍA
LICENCIADO EN ORIENTACIÓN
LICENCIADO EN PEDAGOGÍA REEDUCATIVA
LICENCIADO EN PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA
273
LICENCIADO EN PSICOPEDAGOGÍA
15
86
467
73
24 15
12
97
18 62
5
PROFESIONAL EN SOCIOLOGÍA CON POSTGRADO EN
ORIENTACION ESCOLAR
PSICOLOGÍA
PSICOPEDAGOGÍA
TERAPIA OCUPACIONAL
TRABAJO SOCIAL
Fuente: CNSC – MEN Agosto 2011
CONCURSO DOCENTES ORIENTADORES
RESULTADOS POR PROFESIÓN
Fuente: CNSC – MEN Agosto 2011
CONCURSO DOCENTES ORIENTADORES
ENTIDAD TERRITORIAL
ANTIOQUIA
APARTADO
BELLO
BOGOTÁ D.C.
BOYACA
BUCARAMANGA
BUENAVENTURA
CAQUETA
CARTAGO
CHÍA *
CORDOBA
CUNDINAMARCA *
FACATATIVA *
FLORENCIA
FLORIDABLANCA
GIRARDOT *
GIRON
HUILA
IBAGUE
ITAGUI
MAGANGUE
MAGDALENA
MAICAO
CARGOS
CONVOCADOS
181
12
28
155
51
6
30
3
10
6
15
110
9
5
16
1
8
56
3
22
12
21
12
ELEGIBLES
NOMBRAMIENTOS
274
20
86
726
122
20
43
2
32
29
52
357
30
14
66
3
20
161
16
79
34
59
34
178
12
234
53
11
1
8
4
119
7
4
1
8
54
2
12
24
12
CONCURSO DOCENTES ORIENTADORES
CARGOS
CONVOCADOS
ELEGIBLES
NOMBRAMIENTOS
MEDELLIN
2
51
2
META
34
37
34
MOSQUERA *
5
22
5
PITALITO
8
7
6
PUTUMAYO
11
13
11
RIONEGRO
4
11
4
RISARALDA
1
10
1
SABANETA
7
19
5
SAN JUAN DE PASTO
27
116
27
SANTA MARTA
10
36
SOACHA *
11
32
TOLIMA
77
82
TULUA
11
64
VILLAVICENCIO
29
64
ZIPAQUIRA
6
15
1.015
2.858
ENTIDAD TERRITORIAL
TOTAL
11
11
861
Fuente: CNSC – MEN Septiembre 2011
* Cundinamarca y sus entidades certificadas han nombrado 147 Docentes equivalentes al 17.07% con
respecto al total de Nombramientos. Los 1.015 cargos de este concurso se suman a los 1.818 cargos
que actualmente desempeñan esta función para un total de 2.833.
CONCURSO DOCENTES ORIENTADORES
CUNDINAMARCA
300
234
119
200
155
110
11
4
100
6
11
5
6
5
1
0
CARGOS CONVOCADOS
7
1
NOMBRAMIENTOS
9
CARGOS CONVOCADOS
31%
69%
TOTAL NACIONAL
TOTAL CUNDINAMARCA Y SUS MUNICIPIOS
CERTIFICADOS
NOMBRAMIENTOS
31%
69%
TOTAL NACIONAL
TOTAL CUNDINAMARCA Y SUS MUNICIPIOS
CERTIFICADOS
Ejes y Temas de la Inducción
1. Conferencia marco:
“ Los Orientadores : Labores , retos y contexto”
Proveer al orientador con algunas de las herramientas básicas para pensar y
realizar su labor idóneamente, teniendo en cuenta el contexto en el cual se
desarrolla.
Se tratarán temas sobre:
Problemas que encontrará predominantemente en alumnos, familias y
profesores.
Modelos de comunicación y posibilidades
Método de relajación, tamizaje y grupos conversatorios
Capacidad de escucha.
Contexto en el cual se desarrolla la actividad
Módulo Virtual:
Contiene espacios de interacción virtual en los que se abordan aspectos de la
normatividad y funciones del rol de docente orientador, los cuales se retoman en la
presencialidad desde un modelo bimodal, con el estudio de casos.
Taller sobre el módulo
Desarrollo de actividades, casos, dilemas, situaciones, problemas, dificultades y
funciones específicas que asume y resuelve un docente orientador para fortalecer
la convivencia escolar y contribuir al fomento de las competencias ciudadanas; así
como, la simulación de un microcurso -maestría- de orientación escolar como proceso
asociado a la carrera docente.
2. TALLER PRESENCIAL: Lineamientos metodológicos
Se retomarán los casos trabajados en el módulo virtual, dentro de los espacios
presenciales para encontrar nuevas formas de abordaje y enriquecer la mirada del
docente orientador.
El taller se desarrollará en el marco de la reflexión y aplicación de las competencias
ciudadanas y laborales requeridas para ejercer el rol del docente orientador.
Se hará uso de algunos elementos del Coaching, que permitan la definición de metas
personales y el generación de compromisos como docentes orientadores de una
institución educativa.
MÓDULO 1
Socialización de la experiencia con el módulo virtual.
Socializar experiencias acerca de la herramienta virtual y sus contenidos para generar
reflexiones en torno a la utilidad y apoyo de la herramienta virtual en el desarrollo de la
carrera del docente orientador.
MÓDULO 2. SER
SENTIDO Y RESPONSABILIDAD DE
SER DOCENTE ORIENTADOR
Identificar el grado de comprensión
de
las
competencias
comportamentales del rol como
docente orientador.
Reflexionar
en
torno
a
la
responsabilidad de elegir
SER
docente orientador.
Facilitar
la
integración
de
pensamientos,
emociones
y
comportamientos en congruencia
con sus objetivos como docente
orientador.
MÓDULO 3. SABER HACER
IDENTIFICACION Y FORTALECIMIENTO
DE LAS COMPETENCIAS ASOCIADAS
AL ROL DEL DOCENTE ORIENTADOR
Socializar y analizar algunos casos
tomados del módulo virtual para
conocer las diferentes miradas de los
docentes orientadores en el abordaje de
los mismos.
Identificar las competencias funcionales
y
las
competencias
ciudadanas,
asociadas al rol del docente orientador.
Vincular las acciones derivadas de las
competencias funcionales para el
desarrollo
de
las
competencias
ciudadanas
con
la
comunidad
educativa.
MÓDULO 4.
Rol del docente orientador y la Calidad de la Educación y su proyección
Identificar percepciones del docente
orientador frente a los temas de las
mesas de trabajo. (Diagnóstico de su
IE)
LOGROS,
BRECHAS
Y
RETOS
ACTUALES
DEL
DOCENTE ORIENTADOR
Reconocer la pertinencia de las
funciones del docente orientador en
cada uno de los temas de trabajo.
(Estrategia o plan de acción)
EDUCACIÓN DE CALIDAD Y
POLÍTICA EDUCATIVA
Generar compromisos en el docente
orientador para el desarrollo de cada
uno de los temas propuestos. (Acción
verificable)
PLAN
NACIONAL
DE
MEJORAMIENTO
Y
SU
PROYECCION EN EL TIEMPO
CONFERENCIAS SOBRE TEMAS PRIORITARIOS
Conferencia sobre Competencias Ciudadanas a cargo de la doctora
TATIANA MOSQUERA Coordinadora del Componente de Acompañamiento y
Formación del Programa Competencias Ciudadanas.
Conferencia sobre gestión del tiempo escolar y jornada laboral a cargo de la
asesora GLORIA CAICEDO SANCHEZ, líder del proyecto sobre
cumplimiento de la jornada laboral.
Conferencia sobre la evaluación del docente orientador a cargo del doctora
LUZ MAGALLY PEREZ, profesional del grupo de evaluación docente.
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