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:
Evaluación referida a un criterio:
la calidad de la educación
JUSTIFICACIÓN DEL MODELO DESDE LA
PERSPECTIVA DE LA CONSTITUCIÒN Y
LAS LEYES
“…
corresponde al Estado regular y ejercer la suprema
inspección y vigilancia de la educación con el fin de velar por su
calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la mejor formación
moral, intelectual y física de los educandos; garantizar el
adecuado cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las
condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el
sistema educativo”.
Artículo 67 de la Constitución Política de Colombia
INTRODUCCIÓN
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JUSTIFICACIÓN DEL MODELO DESDE
EL CONTRATO DE CONCESIÓN
Competencia de evaluación de la Secretaría de Educación según
Los literales b y c de la cláusula 22 establecen que este control y
esta vigilancia se ejercerán por medio de los funcionarios
encargados de examinar el cumplimiento de las normas
relacionadas con la prestación del servicio público educativo, en
cuanto a las obligaciones contractuales que se refieren a los
aspectos pedagógicos del objeto del contrato y por medio de un
evaluador independiente, persona natural o jurídica, que calificará
el logro de los objetivos comunes y específicos de los diversos
niveles de la educación formal. En el literal b de la cláusula 2 del
contrato se dice que el concesionario tiene el deber de facilitar una
evaluación independiente del logro de los objetivos comunes y
específicos de los diversos niveles de la educación formal y el de
procurar que ese logro pueda calificarse de “bueno” o “superior”.
La educación es de calidad
cuando es lo que debe ser
INTRODUCCIÓN
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EL DEBER SER DE LA EDUCACIÓN EN
COLOMBIA
1
La educación “es un derecho de la persona y un servicio
público que tiene una función social; con ella se busca el
acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los
demás bienes y valores de la cultura.”
Artículo 67 de la Constitución Política de Colombia
2
“La educación formará al colombiano en el respeto a los
derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la
práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento
cultural, científico, tecnológico y para la protección del
ambiente.”
Artículo 67 de la Constitución Política de Colombia
EL DEBER SER DE LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA: La Constitución Política
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EL DEBER SER DE LA EDUCACIÓN SEGÚN LA
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA
1
Acceso a la ciencia y el mejoramiento del conocimiento científico
2
Acceso a la tecnología y el mejoramiento del conocimiento
tecnológico
3
Acceso a los valores de la cultura y el mejoramiento cultural
4
Una formación para el respeto a los derechos humanos
5
Una formación para la democracia y la paz
6
Una formación para la protección del medio ambiente
7
Una formación para el trabajo y la recreación
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LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN EN ARMONÍA CON
LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA
1
Acceso a la ciencia y el mejoramiento del conocimiento científico
Que se desglosa en la Ley 115 en los siguientes puntos:
La adquisición de conocimientos científicos avanzados
La generación de conocimientos científicos mediante la
investigación
El fomento de la investigación científica
El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que
fortalezca el avance científico
La apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el
desarrollo del saber científico
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LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN EN ARMONÍA CON
LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA
2
Acceso a la tecnología y el mejoramiento del conocimiento tecnológico
Que se desglosa en la Ley 115 en los siguientes puntos:
La adquisición de conocimientos tecnológicos avanzados
La generación de desarrollos tecnológicos mediante la investigación
El fomento de la investigación tecnológica
El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el
avance tecnológico
La apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del
saber tecnológico
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LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN EN ARMONÍA CON
LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA
3
Acceso a los valores de la cultura y el mejoramiento cultural
Que se desglosa en la Ley 115 en los siguientes puntos:
La adquisición de conocimientos humanísticos, históricos, sociales, geográficos y
estéticos
La promoción de la capacidad para investigar y crear para el mejoramiento cultural y
de la calidad de vida
El fomento de la investigación para la comprensión crítica de la cultura nacional y de la
diversidad étnica
El fomento de la creación artística
El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica para la participación en la
búsqueda de alternativas de solución a los problemas y para el progreso social y
económico del país
Una formación orientada hacia la defensa del patrimonio cultural nacional
Una formación para el respeto a los derechos humanos
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LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN EN ARMONÍA CON
LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA
4
Una formación para el respeto a los derechos humanos
Que se desglosa en la ley 115 en los siguientes puntos:
El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que
imponen los derechos de los demás y el orden jurídico
La formación en el respeto a la vida y los demás derechos humanos
La formación en el respeto de los principios democráticos y de la justicia
La formación para la libertad, la convivencia en paz, el pluralismo, la
solidaridad, la equidad y la tolerancia
La formación en el respeto por la autoridad legítima y la ley
La formación en el respeto por la cultura nacional y los símbolos patrios
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LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN EN ARMONÍA CON
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5
Una formación para la democracia y la paz
Que se desglosa en la ley 115 en los siguientes puntos:
Una formación en el ejercicio de la democracia
Una formación para la participación de todos en las decisiones que afectan la
vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación
El desarrollo de la comprensión de la cultura nacional para preservar su unidad
e identidad dentro del contexto de una convivencia en paz
El fomento de una conciencia de la soberanía nacional y de la conveniencia de
la integración mundial
Una formación en el respecto de los valores de la libertad, la democracia, el
pluralismo, la justicia, la solidaridad, la equidad y la tolerancia
Una formación en el respecto de la ley y de la autoridad legítima
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LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA
6
Una formación para la protección del medio ambiente
Que se desglosa en la ley 115 en los siguientes puntos:
Una formación para la toma de conciencia de la importancia de la conservación,
protección y mejoramiento del medio ambiente
Una formación que resalte la relación entre calidad de vida y calidad del medio
ambiente
La formación de un criterio racional para el uso sostenible de los recursos naturales
renovables y no renovables
La construcción de una cultura ecológica
La construcción de una cultura que comprende en sus justas medidas los riegos y
planea para la prevención de desastres y accidentes
Una formación orientada a la construcción de una vida en salud mediante la
preservación de la higiene y de las demás condiciones propias a una vida de calidad
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LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN EN ARMONÍA CON
LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA
7
Una formación para el trabajo y la recreación
Que se desglosa en la ley 115 en los siguientes puntos:
Una formación para la toma de conciencia de la importancia de la
conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente
Una formación que resalte la relación entre calidad de vida y calidad del medio
ambiente
La formación de un criterio racional para el uso sostenible de los recursos
naturales renovables y no renovables
La construcción de una cultura ecológica
La construcción de una cultura que comprende en sus justas medidas los riegos
y planea para la prevención de desastres y accidentes
Una formación orientada a la construcción de una vida en salud mediante la
preservación de la higiene y de las demás condiciones propias a una vida de
calidad
EL DEBER SER DE LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA: La Constitución Política
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El PEI en la Ley General de Educación
Ley 115 de 1994
…“con el fin de lograr la formación integral del educando, cada
establecimiento educativo deberá elaborar y poner en práctica un
Proyecto Educativo Institucional en el que se especifiquen entre
otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los
recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios, la
estrategia pedagógica, el reglamento para docentes y estudiantes
y el sistema de gestión, todo ello encaminado a cumplir con las
disposiciones de la presente ley y sus reglamentos”.
Artículo 73 de la ley 115 de 1994
EL DEBER SER DE LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA: La Institución
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IMPLICACIONES DEL MODELO GENERAL DE
EVALUACIÓN
Deber ser de la
educación
Lo que la educación
es actualmente
Grado de discrepancia: medida de la
calidad
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Definición del deber ser de la educación para
cada concesionario
Componentes de la
definición de
calidad de la
educación
General
Constitución
política de
Colombia
Específico
Ley General de
Educación y
decretos
regalmentarios
Propuesta
pedagógica y PEI
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Evaluar quiere decir
asignarle un valor a algo
LA EVALUACIÓN PARA ESTABLECER QUÉ ES LO QUE ES
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Si la discrepancia entre lo que
es actualmente la educación y lo
que deber ser es grande, el
valor asignado debe ser bajo. Si
la discrepancia es pequeña, el
valor asignado debe ser alto.
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Cuando se logra que no exista ninguna
diferencia entre lo ideal y lo real decimos
que hemos alcanzado el nivel de
excelencia en la calidad de la
educación.
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El PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL
2011
Diferencias
expresadas en
un inventario
de debilidades
Actividades
ordenadas a
disminuir o
eliminar las
debilidades
El plan de
mejora: las
actividades
articuladas y
ordenadas
PLAN DE MEJORA DE LA EDUCACION
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1.1 Análisis de la propuesta pedagógica
1.2 Análisis del proyecto educativo institucional
1.2.1 Análisis de los planes de estudio
1.2.2 Análisis del manual de convivencia
1.3 Análisis de las hojas de vida de los docentes
1.4 Análisis de los planes de mejora institucional
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1.1 Análisis del desarrollo de la propuesta pedagógica
1.2 Análisis del desarrollo del PEI
1.2.1 Análisis del desarrollo de los planes de estudio
1.2.2 Análisis de la vivencia del manual de convivencia
1.3 Análisis del desempeño de los docentes
1.4 Análisis del impacto de los planes de mejora
institucional
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3.1 Descripción de los resultados de las pruebas de
Estado
3.2 Comparación de los resultados en las pruebas
de estado con referente nacionales y locales
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Articulación de las diferentes perspectivas adoptadas
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1.1 Las fortalezas
1.2 Las debilidades
1.3 Recomendaciones e indicaciones
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2.1 Las fortalezas
2.2 Las debilidades
2.3 Recomendaciones e indicaciones
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3.1 Las fortalezas
3.2 Las debilidades
3.3 Recomendaciones e indicaciones
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4.1 Las fortalezas
4.2 Las debilidades
4.3 Recomendaciones e indicaciones
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1.



Etapa de planeación
Ajuste del marco conceptual .
Ajuste de Instrumentos.
Pilotaje de instrumentos.
2. Etapa de recolección de Datos.
 Recolección de información documental.
 Visitas a las instituciones.
 Recolección de registros institucionales.
3. Etapa de análisis de la información.
 Análisis de datos.
 Producción de Informes.
4. Etapa de socialización de resultados.
 Entrega de resultados por concesionario.
 Entrega y divulgación informe final.
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1. Primera visita:
 Recolección de información sobre los planes de mejora 2009
2. Segunda visita:
 Recolección de información acerca de la propuesta presentada y
aprobada y del desarrollo del plan de estudios
3. Tercera visita:
 Recolección de información sobre manual de convivencia y relaciones
con la comunidad
4. Cuarta Visita:
 Recolección de información sobre procesos administrativo-académicos.
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Compromisos adquiridos en
virtud de la propuesta
pedagógica presentada por la
Fundación Educativa Don Bosco
que fue aprobada y que hace
parte de los contratos firmados
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Contenido del instrumento:
•Horizonte institucional
•Concepción del gobierno escolar
•Concepción de las estrategias académicas
•Concepción del desarrollo de la comunidad
•Concepción del manual de convivencia
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Seguimiento a los compromisos
adquiridos en virtud del contrato de
concesión que implica la sujeción a los
artículos 67 y 68 de la Constitución
Política de Colombia y a las leyes
relacionadas con el servicio público de la
educación
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Contenido de la evaluación:
Se evalúa la consistencia y la coherencia
de la propuesta pedagógica del
concesionario y del proyecto educativo
respecto de los siete puntos del deber ser
de la educación en Colombia
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