“LEYENDO APRENDO A ESCRIBIR”
PLAN LECTOR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
FORTALECILLAS
“Leemos para dar sentido a nuestra presencia en el mundo y para
confirmar nuestra alegría de estar en él”.
Fernando Savater
Se entiende por lectura el acto
de construir por sí mismo el
sentido de un mensaje.
El objetivo central del Plan Lector es contribuir al desarrollo de
la autonomía de [email protected] estudiantes de la Institución Educativa
Fortalecillas, para apropiarse de los métodos y medios que les
permita desarrollar su comprensión lectora, procesar
información en cualquier soporte, atribuirle significado,
construir textos y comunicar resultados; en suma,
gestionar su lectura personal hasta convertirla en una
actividad permanente.
“Los límites de mi lenguaje son los límites de mi mundo”
Ludwig Wittgenstein.
• Potenciar el gusto por la lectura y las habilidades de
lectoescritura desde la certeza, que son el pilar de cualquier
aprendizaje significativo.
Objetivo
escolar
• Sumar y coordinar los esfuerzos de las distintas áreas y de las
familias mediante la creación de ambientes que favorezcan el
deseo de leer y ayuden a concebir la escritura como una
actividad placentera y complementaria.
Objetivo para
el educador (a)
• Armonizar el plan de lectura con el nivel de cada curso o grupo
e integrarlo en la dinámica cotidiana del centro.
• Presentar la lectura y la escritura como fuentes de
conocimiento y de enriquecimiento lingüístico y personal
indispensables en la “sociedad de la información”.
• Incentivar reflexiones argumentadas y coherentes sobre la
forma y el tema de las lecturas que sirvan para definir miradas
personales que atiendan una base textual.
La escuela debe responder a las demandas
de la sociedad, representadas en la
presentación de las pruebas de Estado, en
la capacidad que otorga la competencia
comunicativa en el desarrollo del acto de
habla, la proclamación de discursos
cotidianos y el desempeño laboral, acorde a
los contextos situacionales. La meta por lo
tanto, es incrementar los procesos lectoescritores de la comunidad de Fortalecillas, y
como valor agregado mejorar los resultados
de las pruebas SABER 11°.
1 HORA SEMANAL
METODOLOGÍA
Los ambientes lectores:
•Momento PREVIO (Antes de leer)
Especialmente centradas en la motivación
lectora: frases célebres, método socrático.
•DE SEGUIMIENTO (Durante la lectura)
Ideadas para potenciar una buena
comprensión: control de lectura con juegos,
cuestionarios,
frases
incompletas,
crucigramas, sopas de letras, entre otras.
•DE EVALUACIÓN FINAL (Después de leer)
Se recrea y estimula aptitudes críticas por
medio de trabajos de producción y
deconstrucción textual.

Las TIC son un recurso privilegiado
a la hora de despertar la afición por
los libros y reforzar competencias de
lectoescritura.
Consultas
orientadas en la
web, la
construcción de
sitios virtuales:
blogs, wiki, entre
otras, serán
estrategias
importantes de
implementación en
las nuevas
tecnologías, con el
limitante de las
salas de
informática, la
conectividad y los
saberes previos
frente al uso de la
computadora y sus
recursos.

Tareas:
QUERER LEER
SABER LEER
PERMANENTE
PODER LEER
COMUNICACIÓN

Implicación de las familias en el
plan lector:
PROCESOS DE COMPRENSIÓN LECTORA
COMPRENSIÓN LOCAL
•Ideas principales.
•Interpretación y
reelaboración del texto.
•Información específica.
COMPRENSIÓN GLOBAL
REFLEXIÓN SOBRE LA FORMA Y
CONTENIDO DEL TEXTO
NIVELES DE LECTURA
Aquí hay dos actividades fundamentales:
reconocer y recordar.
Identificación/ transcripción
Paráfrasis
Coherencia y cohesión local:
NIVEL INFERENCIAL:
El lector une el texto a su experiencia personal, conjeturando y
formulando hipótesis. Esto permite interpretar un texto y
acondicionarlo a una situación.
INSTRUMENTO PARA EVALUAR COMPRENSIÓN LECTORA
INDICADORES
Retención
Es capaz de percibir detalles aislados.
Extrae datos para responder preguntas.
Presenta detalles de manera coordinada.
Identifica conceptos fundamentales del texto.
Recuerda pasajes específicos del texto.
Organización:
Establece un orden secuencial de ideas.
Capta las relaciones que se establecen entre las ideas.
Es capaz de seguir instrucciones.
Hace clasificaciones de ideas.
Distingue las partes que componen la estructura del texto.
Interpretación:
Identifica y escribe la idea de cada párrafo.
Localiza correctamente las ideas.
Interpreta datos, frases e ideas.
Distingue lo verdadero de lo falso.
Distingue lo real de lo imaginario.
Distingue el tipo de estilo del texto.
Valoración:
Emite juicios valorativos sobre el texto leído.
Valora el contenido del texto, con relación a su propósito: informar, convencer, explicar, persuadir o
ejemplificar.
Deduce conclusiones con relación al texto leído.
Es capaz de encontrar soluciones.
Creación:
Logra cambiar el final del texto.
Es capaz de ubicarse en el lugar del o los protagonistas.
Crea nuevas situaciones que podrían incorporarse al texto.
TOTALMENTE LOGRADO
MEDIANAMENTE LOGRADO
NO LOGRADO
VALORACIÓN DE LOS HÁBITOS LECTORES EN LOS EDUCANDOS
Sí
¿Leer es divertido?
¿Prefieres la televisión que el libro?
¿Te cuesta trabajo leer?
¿Hay libros en tu casa?
¿Tienes un libro que te guste?
¿Acostumbras a leer semanalmente?
¿Vas a la biblioteca municipal?
¿Navegas recurrentemente en internet?
¿Copias y pegas texto de internet?
¿Te gustaría recibir de obsequio un libro?
¿En tu hogar se lee?
¿Te anima tu familia a leer?
¿Sueles leer acompañado (a)?
¿En tu casa hay un sitio especial para leer?
Poco
Mucho
No
Nunca
Descargar

PLAN LECTOR