PLAN LECTOR INSTITUCIONAL
“CONOCEMOS EL MUNDO
A TRAVÉS DE LA LECTURA”
¿Qué lecturas te gusta leer?
50%
47.50%
45%
40%
35%
30%
25%
27.50%
25%
Porcentaje
20%
15%
10%
5%
0%
Literarias
De aventuras
Otros
¿En qué momentos lees?
70.00%
62.50%
60.00%
50.00%
40.00%
Porcentaje
30.00%
25%
20.00%
13%
10.00%
0.00%
Ratos libres
Antes de dormir
Otro
¿Dónde lees?
70.00%
60.00%
57.50%
50.00%
40.00%
Porcentaje
29%
30.00%
20.00%
10.00%
6%
7.50%
0.00%
En el dormitorio
En la sala
En el carro
Otros
¿Te gustaría que en tu colegio exista una hora solo
para la lectura?
100.00%
93.75%
90.00%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
Porcentaje
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
6%
0.00%
Sì
No
¿Qué días de la semana lees?
70.00%
61.25%
60.00%
50.00%
40.00%
Porcentaje
30.00%
20.00%
20.00%
19%
10.00%
0.00%
Todos los dìas
Sàbados y domingos
Otros
HUMANOS
MATERIALES
* Directora
* Docentes
* Estudiantes
* Personal
Administrativo
y de Servicio
* Libros
personales
* Libros de la
Biblioteca
* Libros
donados
* Fotocopias
* De escritorio
I.
Conocimiento y manejo de los niveles
de la comprensión lectora para
desarrollar el pensamiento crítico y
creativo en los lectores:
A)
Literal
Inferencial
Criterial
B)
C)
II. Animar a leer desde la propia lectura:
El lector debe contar con diversos libros.
 El lector debe tener libertad para elegir
sus lecturas
 Comprar y seleccionar en función a sus
intereses.
 Establecer formas de presentación de los
nuevos libros.
 Diseñar programas de animación lectora.

III. Animar a leer desde la escritura:







Ayudar a los estudiantes a producir sus propios textos.
Valorar todos los tipos de escritura y trabajarlas en
aula: diarios, cuadernos viajeros, agendas, revistas,
libros, cartas, poemas, leyendas, exámenes,
entrevistas, publicidad, trípticos, anuncios, etc.
Recopilar, crear y recrear partiendo de la tradición
oral y la poesía.
Juegos con el lenguaje y técnicas para desarrollar la
imaginación y fantasía.
Creación de espacios donde presentar lo producido
(diarios, murales, pinturas, manualidades, etc.)
Animar a leer desde la oralidad.
Animar a leer desde otra forma de expresión.
IV. Actividades interactivas de animación y
promoción de la lectura:










La hora de lectura
Fichas de lectura
Selección de libros de acuerdo a sus
intereses
Juego de profundización y comprensión
lectora
Técnicas de creación literaria
Dramatizaciones
Infografía
Periódico mural
Concursos de comprensión lectora,
vocabulario, ortografía
El nivel de lectura ha mejorado
considerablemente.
 La participación oral entusiasta y
voluntaria de parte de los estudiantes.
 Mejor actitud crítica.
 Conocen los problemas de la realidad
nacional y mundial.
 Leen en todas las áreas.
 Han adquirido y reforzado aspectos la
cultura ética y solidaria.














La Nodriza. Eca De Quieros
La Ficha de la Muerte. De Mark Twain
El Banquete. Julio Ramón Ribeyro
Tristes querellas en la vieja quinta. Julio Ramón Ribeyro.
El gato negro. Edgar Allan Poe
Paco Yunque. César Vallejo
La muerte prematura. Edgar Allan Poe
La botella chicha. Julio Ramón Ribeyro
El alfiler. Ventura García Calderón
El vuelo de los cóndores. Abraham Valdelomar
El niño de junto al cielo. Enrique Congrains
Consecuencias de la ludopatía
La botella azul

La hora de lectura debe ser planificada y ejecutada
con los materiales adecuados.

El desarrollo del Plan Lector nos está permitiendo
mejorar en forma gradual el interés de los estudiantes
por la lectura.

Los estudiantes del CEBA se muestran motivados y
participan con responsabilidad en el desarrollo del Plan
Lector.

Los estudiantes han superado favorablemente sus
deficiencias en lo que respecta a la lectura oral.

La participación de todas las áreas en el Plan Lector ha
contribuido favorablemente en estos resultados.

Es necesario buscar métodos novedosos y atractivos
que permitan evaluar en forma objetiva la comprensión
de los diferentes textos.
“La lectura nos
abre las puertas
que tú te atrevas a
imaginar.”
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