Trabajo publicado en www.ilustrados.com
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Seminario sobre Técnicas
de Estudio y Evaluación
Programas de Inducción
Universitaria
MBSc. Francisco Martín González
[email protected]
Julio 2005
Temario
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•
•
Propósito.
Del seminario.
Resultados.
Técnicas de Estudio.
– Caracterización y Ejercicios.
• Plan de clase – taller.
• Ámbitos de Evaluación.
– Destrezas de Estudio.
• Lectura.
• Escritura.
• Disertación.
– Habilidades de Comunicación y
Participación.
• Expresión.
• Observación.
• Empatia.
Rangos en la evaluación.
Jerarquización.
• Conclusión
Propósito
Los profesores evaluadores se forman
en la praxis, es decir especificando
criterios y escalas, de una forma
clara, concisa y precisa, utilizando
las mismas continuamente en la
medición del desempeño de sus
alumnos.
Del Seminario
Presentar una serie de siete técnicas estudio
para aplicar en clases-taller.
Así como discutir y aclarar el desempeño
estudiantil estableciendo las
correspondientes escalas para medir las
destrezas y habilidades alcanzadas en el:
Programa de Inducción Universitaria
Es el objetivo de este Seminario.
Técnicas de Estudio
Caracterización
• Distintas técnicas:
• La experiencia de generaciones de estudiantes ha ido
consolidando el prestigio y la práctica de algunos
procedimientos sencillos y efectivos para favorecer el
aprendizaje:
• Subrayado
• Notas marginales
• Resumen
• Síntesis
• Esquema conceptual
• Fichaje
• Toma de apuntes
Técnicas de estudio
Ejercicios: Subrayado.
•
Lee los siguientes párrafos de:
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________________
• Subraya lo más importante.
• Compara luego tu subrayado con el sugerido en la
discusión de grupo.
Técnicas de Estudio
Ejercicios: Notas marginales.
•
Lee los siguientes párrafos de:
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_____________________________________________
_____________________________________________
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_____________________
Realiza las notas marginales que consideres pertinentes.
•
• Compara luego tus anotaciones con las sugeridas en la
discusión de grupo.
Técnicas de Estudio
Ejercicios: Resumen.
•
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•
Lee los siguientes párrafos de:
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Elabora un resumen.
Compara tu resumen con el sugerido en la
discusión de grupo.
Técnicas de Estudio
Ejercicios: Síntesis.
•
•
•
•
Lee los siguientes párrafos::
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____________________________________
____________________________________
____________________
____________________________________
____________________________
Haz una síntesis de su contenido.
Compárala luego con la sugerida en la discusión
de grupo.
Técnicas de Estudio
Ejercicios: Esquema conceptual.
• . Lee el fragmento de:
• _____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________
• Representa esquemáticamente su contenido.
• Compara luego tu esquema con el sugerido en la
discusión de grupo.
Técnicas de estudio
De fichas bibliograficas.
• De resumen: contienen el resumen de un libro completo, de
un capítulo, o de un apartado de un libro.
• De síntesis: contienen la síntesis de un libro completo, de un
capítulo, o de un apartado de un libro.
• De citas: contienen una afirmación textual, no un conjunto
encadenado de afirmaciones como el resumen y la síntesis.
• Personales: contienen una idea que se nos ha ocurrido y que
queremos conservar evitando que caiga en el olvido.
Técnicas de estudio
Contenido Fichas bibliograficas
• Título: se aconseja darle un nombre a cada ficha
que sintetice su contenido y permita ubicarla con
mayor facilidad.
• Datos bibliográficos: la única que no los lleva es la
personal. En este lugar deben constar los datos
del libro que se está citando, resumiendo o
sintetizando: apellido del autor; inicial de su
primer nombre seguida de punto; año de edición
del libro; título del libro en letras itálicas seguido
de punto; nombre de la ciudad en la que se editó
seguido de dos puntos y nombre de la editorial.
Con estos datos se puede citar el libro sin
necesidad de volver a él.
Técnicas de estudio
Contenido Fichas
bibliograficas
•
•
•
Relación con otras fichas: si la ficha en cuestión se relaciona por
afinidad u oposición con el contenido de otra, esto puede ser
indicado para que en un futuro, al reflexionar sobre cualquiera de
ellas no se deje de tener en cuenta a la otra.
Número de página: como las citas se realizan indicando el número
de página, además de los datos del libro arriba indicados, es
importante que quede claro en qué página el autor dice lo que
estamos copiando. Para ello se anota el número de página en el
margen izquierdo y se indica en el texto con una doble barra
oblicua (//) el cambio de página.
Contenido: aquí se coloca el resumen, la síntesis, la cita o la idea
que se nos ha ocurrido, según cuál sea el tipo de la ficha. Si bien
ésta es la parte más importante de la ficha, pierde casi todo su
valor si no se ha completado la información bibliográfica.
Técnicas de estudio
Ficha bibliografica.
Toma de Apuntes I
• Al igual que frente al texto, los estudiantes deben asistir a las
clases y las conferencias con una actitud activa. Para ello es de
suma utilidad la toma de apuntes. Ella nos exige prestar atención
y juzgar continuamente qué es lo más importante de entre todo lo
que el docente está diciendo. De este modo reducimos al mínimo la
dispersión y la divagación, que con tanta facilidad nos hacen
perder un tiempo valiosísimo y minimizan nuestro rendimiento.
• A las clases y conferencias debemos concurrir provistos de los
elementos indispensables para escribir. Es importante que nos
ubiquemos en un lugar desde el que podamos escuchar y ver al
docente con claridad.
• En el apunte debemos anotar sólo las afirmaciones más
importantes del expositor, dejando constancia del hilo conductor
de su argumentación. Si en algún momento su discurso se aleja del
tema que está desarrollando, debemos dejar de escribir y esperar
con atención el momento en el que lo retome.
Toma de Apuntes II
•
•
•
La prolijidad y presentación del apunte tienen un valor secundario.
No debemos permitirnos bajar la calidad del contenido por
dedicarle una exagerada atención a la apariencia. Sí es
indispensable que la letra sea clara y legible.
Para la toma de apuntes es muy útil y práctico utilizar esquemas,
cuadros, flechas u otros signos. Ello permite escribir menos y
ordenar el contenido de un modo más claro. La práctica de esta
técnica nos va dando la astucia necesaria para saber qué y de qué
manera anotar al presentar esquemas.
La técnica de toma de apuntes es valiosa incluso si el apunte
tomado no se utiliza con posterioridad. ¿Por qué? Porque lo más
importante no es el apunte, que puede en muchos casos servir como
material de estudio sino algo que tiene lugar en el mismo momento
en que se desarrolla la clase: nos ayuda a prestar atención y captar
el mensaje central de la clase.
Eso solo ya es de sumo valor. Por ello, aunque tuviéramos la certeza
de que luego de la conferencia o de la clase vamos a perder el
apunte, de todos modos la toma de apuntes seguiría siendo una
técnica recomendable para nosotros.
Plan de Clase- Taller
Dinámica de grupo para acordar soluciones a los ejercicios
planteados, explicaciones y aclaratorias del Facilitador.
Tiempo de Descanso
Bitácoras por alumno.
Evaluación del desempeño
grupal e individual
Guías de evaluación.
CADENA DE VALOR EDUCATIVO
Presentación del trabajo por los
participantes
Control de asistencia.
Asignación próxima
sesión.
Tiempo Total: 3 Horas.
Ámbitos de Evaluación
Destrezas de Estudio
Lectura Oral
• Corrección y
fluidez.
– Errores en la
pronunciación de
sonidos, silabas o
palabras.
•
•
•
•
Adicciones.
Omisiones.
Cambios.
Repeticiones
Destrezas de Estudio
Lectura Oral
• Ritmo
conversacional.
• Lectura muy
rapida.
• Lectura
semioracional.
• Lectura muy lenta.
Destrezas de Estudio
Lectura Oral
• Expresividad.
– Errores en
• Pausas
• Entonación de las
oraciones.
• Matices expresivos
Destrezas de Estudio
Lectura Oral
• Comprensión.
• Demuestra
comprender lo
leído.
• Insuficiente
comprensión.
• Incomprensión
total.
Destrezas de Estudio
Escritura
• Incoherencia
temática.
– Al interior de una
oración.
– Al interior de un
párrafo.
– Al interior de una
secuencia.
– Al interior del mismo
texto.
– Entre el texto y su
contexto.
• Seguir el hilo
temático central.
• Tendencia a la
síntesis.
• Párrafo
desenfocado
Destrezas de Estudio
Escritura
• Problemas de desorden.
–
–
–
–
Desorden en las partes del texto.
Sintaxis caótica.
Simplificar las oraciones.
Puntuación confusa.
Destrezas de Estudio
Escritura
• Problemas de registro lingüístico.
– Léxico inapropiado para el tipo de texto.
– Lenguaje discriminante.
– Lugares comunes.
Destrezas de Estudio
Disertación
• Errores en la
pronunciación.
•
•
•
•
•
Adicciones.
Omisiones.
Cambios.
Repeticiones.
Orden lógico de la
exposición.
Habilidades de Comunicación
y Participación
•
•
•
•
•
Expresión
Observación
Empatia.
Participación del Otro.
Acercamiento afectivo.
Expresión
• Claridad en el
lenguaje.
• Seleccionar un
código común al
emisor.
• Emplear lenguaje
asequible y
comprensible.
• Elaborar mensaje.
Expresión
• Fluidez verbal.
• Usar lenguaje
coherente.
• Evitar
interrupciones o
repeticiones
innecesaria.
Expresión
• Ejemplificación.
• Seleccionar ejemplos
en correspondencia
con el tema.
• Demostrar con
ejemplos lo que se
dice.
• Ilustrar en diferentes
situaciones
comunicativas
Expresión
• Argumentación
• Seleccionar
argumentos en
correspondencia con el
tema.
• Exponer razones o
causa de algo.
• Plantear criterios
personales.
• Confrontar, tomar
posición y defender
esos criterios.
Expresión
• Síntesis
• Leer u oír la
información.
• Seleccionar ideas
temáticas
• Reducir la información
en breves palabras.
• Expresar ideas
centrales en breves
palabras.
Expresión
• Elaboración de
preguntas.
• Motivarse hacia el
tema.
• Precisar intención
comunicativa del
emisor.
• Estructurar pregunta
en correspondencia
con intención y
finalidad del emisor.
• Definir tipo de
pregunta.
Expresión
• Uso de los
recursos
gestuales.
• Apoyar el mensaje
verbal, mediante
gestos, posturas y
mímicas faciales.
Observación
• Escucha atenta.
• Oír atentamente lo
que dice el otro y
asumirlo como
mensaje.
• Percibir todas las
palabras,
sentimientos,
pensamientos e ideas.
• Dar retroalimentación.
Observación
• Percepción de los
estados anímicos y
sentimientos del
otro.
• Observar
atentamente a
otro.
• Captar disposición
o no del otro para
la comunicación, las
actitudes
favorables o de
rechazo.
Captar estados emocionales, indicios de cansancio,
aburrimiento, interés o desinterés a partir de signos no
verbales.
Empatia
• Personalización de
la relación.
• Conocer al otro, la
información que se
utiliza durante la
comunicación y el
tipo de reglas que
se emplean durante
el intercambio.
Empatia
• Participación del
otro.
• Brindar estimulo y
retroalimentación
adicionales.
• Mantener
comportamiento
democrático y no
impositivo.
• Aceptar ideas, no
interrumpir el
discurso del otro.
Empatia
• Acercamiento
afectivo.
• Promover la
creatividad.
• Expresar actitud
de aceptación, de
apoyo.
Rangos en la Evaluación
•
•
•
•
•
Siempre.
Casi siempre.
Normalmente.
Rara vez.
Nunca.
Jerarquizacion
Competencia inconsciente
Competencia consciente
Incompetencia consciente
Incompetencia inconsciente
Evaluador
Evaluado
Conclusión
Muchas Gracias por su atención.
Preguntas y Respuestas
MBS – Francisco Martin Gonzalez.
E.Mail:
[email protected]
Teléfono : 0414 – 3945242.
•
Francisco Martín González
•
Formación: Master en Ciencias del Comportamiento (Nova
University),Postgrados: Gerencia (Northwestern University),
Evaluación de Proyectos de Ingeniería y Agrícolas (Universidad
Simón Bolívar). Contador Publico, experto en Ingeniería Valuatoria.
•
Profesor de Educación Continua (10 años) Universidad Simón
Bolívar y Universidad Central de Venezuela: Finanzas. Ingeniería
Valuatoria, Rehabilitación de empresas.
•
Asesor independiente (20 años ) en el sector contratista petrolero
y de saneamiento ambiental en Proyectos de Gerencia, tales como:
Licitaciones y contratos, Desarrollo de Recursos Humanos,
Ingeniería Valuatoria, ISO 9000, Organización y Sistemas
Informáticos, Planificación financiera y Tributaria.
•
Experiencia ejecutiva (10 años) en empresas transnacionales de
alimentación electrónica, farmacia y cosméticos.
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Discusion sobre Tecnicas de Evaluacion y Estudio