Escuela Valle azul
“Los docentes son
humanos”
Niveles 3-5
Resumen del plan de unidad:
Los estudiantes nuevos y algunos de
reingreso no están familiarizados con el
personal y las ubicaciones de las aulas
de los docentes de los niveles 3-5. Mi
clase creará un folleto para los otros
estudiantes con el fin de familiarizarlos
con la escuela y el personal. Los
estudiantes generarán preguntas de
entrevista, completarán la entrevista y
crearán una página para el folleto.
Luego, se espera que ellos hagan un
video de estas entrevistas.
Pregunta esencial
¿En qué nos diferenciamos?
Preguntas de unidad
• ¿Cómo escribo cosas que la gente quiera leer?
• ¿Cómo puedo obtener buena realimentación en
mi escrito y proveerles buena realimentación a
mis compañeros de clase en los suyos?
Preguntas de contenido
• ¿Cómo corrigen su ortografía los buenos
escritores?
• ¿Cómo se aseguran los escritores que su escrito
está bien expresado?
• ¿Cómo utilizo el computador para escribir mi
entrevista?
Beneficios de la utilización del abordaje por
proyecto, evaluación continua y preguntas
orientadoras del currículo (POC) en mi unidad
• Los estudiantes emplean sus destrezas en
escritura para escribir en torno a algo que les
resulta importante… su escuela.
• Sus escritos cuentan con una audiencia real… los
estudiantes nuevos.
• Los estudiantes colaboran con los compañeros
para recoger información acerca de la escuela.
• Aprenden destrezas de escritura y pensamiento
mientras trabajan en el proyecto.
• A lo largo del proyecto dan y reciben
realimentación acerca de su trabajo.
Al emplear el abordaje por proyecto, la
evaluación continua y las preguntas
orientadoras del currículo (POC)
Mis estudiantes podrán:
 Experimentar escritos para una audiencia
real y emplear tecnología para mejorar su
aprendizaje
 Obtener destrezas de autoevaluación y
autonomía que utilizarán y de las cuales se
aprovecharán durante todo el año
Evaluación para determinar las
necesidades del estudiante
Utilizaré mi pregunta esencial y las de unidad
para:
• Averiguar qué piensan los estudiantes acerca de lo
que es un buen escrito y cómo trabajan los buenos
escritores
• Reunir información sobre destrezas de pensamiento
de orden superior y destrezas del siglo XXI, a través
de:
• Respondiendo cómo escriben los buenos
escritores los estudiantes demostrarán su
percepción metacognitiva de las estrategias de
escritura
• Asumiendo nuevas perspectivas y prediciendo sus
necesidades los estudiantes anticiparán qué es lo
que la gente quiere saber acerca de la escuela
Evaluación para determinar las
necesidades del estudiante
¿Qué aprenderé de la evaluación?
• Lo que mis estudiantes piensan acerca de lo que
es un buen escrito, de este modo sabré qué
enseñarles
• Cuáles procesos de escritura usan mis estudiantes
¿Qué obtendrán mis estudiantes de la evaluación?
• Una articulación de sus pensamientos acerca de lo
que es un buen escrito
• La oportunidad de fijar metas de escritura para la
unidad
Mis metas
• Aprender acerca de los distintos tipos de
tecnología que motivarán a mis estudiantes
• Encontrar vías para que mis estudiantes
profundicen más en el pensamiento de orden
superior
• Aprender algunas estrategias para ayudar a los
estudiantes a hacer proyectos de otros docentes
¡Tengamos un gran año!
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