Equidad e inclusión educativa
Notas conceptuales para repensar las políticas educativas
Néstor López
“Implementación de políticas en educación inclusiva en América Latina:
caminos recorridos y desafíos pendientes”
Santiago de Chile – 18 al 20 de noviembre de 2009

¿Igualdad de qué?
1
Equidad
Igualdad fundamental
2
3
4
n
Desigualdades justas




Promover desigualdades justas para el logro
de la igualdad fundamental
La igualdad como proyecto político
La equidad como estrategia
La equidad es la búsqueda de la igualdad a
partir del reconocimiento de la diversidad

¿Igualdad de qué en el campo educativo?
1. Igualdad en el acceso
2. Igualdad de trato o modos de aprendizaje
3. Igualdad en los logros educativos
4. Igualdad en la realización social
5. Igualdad en la libertades
Educación secundaria de
calidad para todos
Las características de los escenarios educativos
Mayores desigualdades sociales
La diversidad en la agenda educativa
•
•
•
•
•
Pueblos originarios
Afrodescendientes
Migrantes
Refugiados / desplazados
Nuevas culturas juveniles
DIVERSIDAD
Una meta
común para
todos los
escenarios
1
DESIGUALDAD
Una
estrategia
para cada
uno de ellos
A
2
3
4
5
B
C
D
E
Nuestro Alumno Ideal







Clase media o superior
Familia con situación económica estable –
no vulnerables
Blanco
Urbano
SNE
De familia “bien constituida”
De moral intachable
DIVERSIDAD
A
DESIGUALDAD
1
2
3
4
5
B
C
D
E
DIVERSIDAD
A
DESIGUALDAD
1
2
3
4
5
B
C
D
E




La escuela desde una perspectiva relacional
La relación escuela – contexto
La dimensión territorial de las prácticas
educativas
El territorio como espacio único de
articulación de las múltiples dimensiones de
la vida
•Económica
Para cada
•Social
•Cultural
•Demográfica
•Productiva
•Ambiental
…
Pensar la
escuela en
contexto
contexto
una
propuesta
educativa
diferente
upc
eib
NPE
•Hacia nuevas formas de universalismo.
•Del universalismo igualitario al
universalismo equitativo
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