
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
En el desarrollo de la teoría Pedagógica, han
surgido diversas corrientes que han
tratado
orientar el sentido de la enseñanza.
Las Corrientes Pedagógicas están constituidas por
aportes de grupos de pedagogos con ideas y
conceptos semejantes.
La búsqueda de los puntos comunes y divergentes
en las corrientes pedagógicas, que presentan por su
énfasis y orientación, ha permitido a los pedagogos
diferenciar los principales Modelos en la Pedagogía
actual.
PARADIGMAS Y MODELOS
PEDAGOGICOS
Paradigma
 Conjunto de teorías, métodos,
problemas y objetos de estudio, técnicas
y patrones de solución que caracterizan
el trabajo investigativo de una
comunidad científica en determinada
época.
(Thomas Kuhn)
PARADIGMAS Y MODELOS
PEDAGOGICOS
Modelo
 Instrumento analítico para describir,
organizar e inteligir la multiplicidad,
la diversidad, contingencias y
estructuras que presenta una
corriente pedagógica.
MODELOS PEDAGÓGICOS
Modelos Pedagógicos
 Son las representaciones sintéticas de las
corrientes pedagógicas que coexisten como
paradigmas dentro del campo disciplinario de
la Pedagogía.
 Interrogantes del saber pedagógico
 Aspectos que deben ser resueltos en toda teoría
pedagógica.
MODELOS PEDAGÓGICOS


TRADICIONAL O ACADEMICISTA
Transmite la tradición cultural a través de las áreas clásicas del
conocimiento, presentadas como disciplinas teóricas y aisladas
entre si y del contexto. Los pilares son la razón y la moral. Se
propone la formación del carácter mediante la voluntad, la
virtud y el rigor de la disciplina. El método y el contenido se
funden en la emulación, la competencia, el individualismo y la
imitación del buen ejemplo del ideal propuesto como patrón.
El método básico de enseñanza es el de la transmisión verbal
del conocimiento por parte del docente y la recepción pasiva
del estudiante, quien lo memoriza.
Recoge la tradición religiosa de la educación y las propuestas
de Comenio y Herbart.
MODELO TRADICIONAL O ACADEMICISTA
MODELOS PEDAGOGICOS
DESARROLLISTA O DE PROCESOS COGNITIVOS

Se centra en el estudiante, sus intereses y estructuras cognitivas. Promueve
experiencias para el desarrollo de las habilidades del pensamiento. Se basa
en los procesos del aprender haciendo. Se propone que el estudiante acceda,
progresiva y secuencialmente a la etapa superior del desarrollo intelectual,
mediante la actividad y construcción propia del conocimiento, partiendo de
sus conceptos previos, necesidades e intereses. El docente debe crear un
ambiente estimulante de experiencias. El contenido es secundario, no es
necesario que el estudiante lo domine, siempre y cuando contribuya al
afianzamiento y desarrollo de sus estructuras mentales. Son inspiradores de
este modelo los pedagogos del Movimiento de la Escuela Nueva (John
Dewey, María Montessori, Ovidio Decroly), Jean Piaget , David Ausubel, J.
NovaK , las tendencias del Constructivismo humano. Las inteligencias
Múltiples de Hoawr Gardner y la Inteligencia Emocional de Goleman. En
Colombia la Pedagogía Conceptual de los hermanos Zubiría.
MODELO DESARROLLISTA O DE
PROCESOS COGNITIVOS
MODELOS PEDAGOGICOS


CONDUCTISTA
O DE PROCESOS TECNOLOGICOS
Se propone la eficacia en el aprendizaje y el moldeamiento de la
conducta de los estudiantes. Se desarrolla con el apoyo en una
rigurosa planificación, la utilización de materiales elaborados por
expertos, bajo el enfoque Estímulo-Respuesta- Reforzamiento. El
docente es un operario de paquetes instruccionales.
El método se basa es la fijación y el control de los objetivos
"instruccionales”,
formulados
con
precisión
y
reforzados
minuciosamente con paquetes educativos ya elaborados que pueden
presentarse en forma escrita, en audio o video, o mediante software
ducativo. Adquirir conocimientos, destrezas y competencias bajo la
forma de conductas observables, es equivalente al desarrollo
intelectual de los estudiantes. Se apoya este modelo en la Psicología
conductista de Frederic Skinner, y en los procedimientos de Benjamín
Bloom, Robert Gagné y Walter Dick.
MODELO CONDUCTISTA
O DE PROCESOS TECNOLOGICOS
MODELOS PEDAGOGICOS.

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SOCIALISTA O DE RECONSTRUCCIÓN SOCIAL
Se ocupa de los problemas del orden social. Asume posiciones
políticas y emancipadoras. Se propone el desarrollo de la
colectividad para la sociedad, los intereses individuales se
sujetan a los del colectivo. Busca la transformación de la
sociedad para la igualdad social. Privilegia formas de trabajo
politécnico, polivalente, ligados a la producción.
Actualmente se ubica en los enfoques de la pedagogía crítica y
la educación popular, se apoya en la investigación-acciónparticipación, la teoría crítica de la sociedad, la acción
comunicativa y la emancipación. Son representantes de este
Modelo pedagógico Antón Makarenko, Paulo Freire, Celestín
Freinet, Abraham Magendzo y Basil Bernstein.
MODELO SOCIALISTA O DE RECONSTRUCCION TOTAL
MODELOS PEDAGOGICOS

ROMANTICO LIBERTARIO O DE AUTORREALIZACIÓN
Se centra en el estudiante, sus deseos, necesidades e intereses.
Se propone la autonomía, la libertad, la felicidad, la
autenticidad y la autorrealización de la persona. El
aprendizaje debe ser una experiencia vivencial, autónoma y
significativa. No se dan contenidos predeterminados, sólo se
ofrecen aquellos que el estudiante solicite. El ambiente
educativo, en lo posible en contacto con la naturaleza, debe
ser flexible para que el estudiante despliegue su interioridad,
sus cualidades y habilidades innatas y se proteja de lo
inhibidor e inauténtico que proviene del exterior. Se ubican en
este modelo inspirados en Rousseau, la filosofía Existencialista
y el Psicoanálisis, las propuestas educativas de Carl Rogers,
Alexander Neill, Iván Illich y Edgar Morín.
MODELO ROMÁNTICO LIBERTARIO O DE
AUTORREALIZACIÓN
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UNIVERSIDAD : CONCEPTOS Y MODELOS