JORNADAS DE INSPECCIÓN EDUCATIVA
“ LA INSPECCIÓN DE EDUCACIÓN Y LA
AUTONOMÍA DE LOS CENTROS DOCENTES”
PONENCIA: LA INSPECCIÓN DE EDUCACIÓN EN IBEROAMÉRICA
Mariano Jabonero Blanco
Director General de Cooperación Técnica OEI
Madrid, 15 de diciembre de 2005
1. LA EDUCACIÓN EN IBEROAMÉRICA: Contexto político reciente
1.1 Marco político general
•
Un espacio perfectamente definido en aspectos culturales y lingüísticos.
•
Un territorio con gran potencial e interés económico y comercial.
•
Una comunidad organizada políticamente (SEGIB)
•
Una Región caracterizada por la desigualdad, lo que pone de relieve la
importancia de la educación
1.2 Las reformas y sus incidencias de los sistemas educativos
•
Las reformas como políticas necesarias asociadas al valor otorgado a la
educación.
•
Las reformas han generado cuestionamientos políticos y sociales.
•
Las reformas educativas se han vinculado a procesos de cambio del papel del
Estado y a la mayor participación de la sociedad civil.
•
La consecución de los objetivos perseguidos por las Reformas educativas se ha
visto limitada o condicionada por:
•
Sobrevalorar los efectos benéficos de ciertos procesos.
•
Insuficiencia de recursos.
•
Carencias y debilidades en los procesos de gestión y administrativos
asociados a ellas.
2. INDICADORES DESCRIPTIVOS SOBRE LA EDUCACIÓN EN IBEROAMÉRICA
2.1 Desempeño educativo
2.2 Tipología por país en el área de matrícula efectividad
(*) Matriculas y “efectividad”, definida esta última como el grado en que los sistemas educativos
convierten años de educación en grados terminados.
Fuente: Urquiola y Calderón, BID, 2004
2.3 Otros datos de interés
1. TASA NETA DE MATRICULA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR (UNESCO, 2002)
57%
2. TASA NETA DE MATRICULA EN EDUCACIÓN PRIMARIA (UNESCO, 2002)
93%
3. TASA NETA DE MATRICULA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA (UNESCO, 2002)
70%
Tasa neta de matrícula
PERSONAS QUE NO CULMINAN LA EDUCACIÓN PRIMARIA SEGÚN QUINTILES
DE INGRESOS (UNESCO, 2002)
QUINTIL V (Superior)
3.7%
QUINTIL I (Inferior)
27%
Tasas de Alfabetización (PNUD
2005)
Relación entre niveles
de renta y rendimiento
educativo
1990
2003
AMERICA LATINA Y EL CARIBE
85.1
89.6
PAISES OCDE
98.7
99.2
ASIA ORIENTAL Y PACIFICO
79.7
90.4
3. MODELOS DE EVALUACIÓN E INSPECCIÓN / SUPERVISIÓN EN IBEROAMÉRICA
•
La búsqueda del equilibrio entre descentralización, control central y autonomía de
centros docentes.
•
Nuevos requerimientos y paradigmas en la evaluación de la educación.
•
Continuidad y generalización de la función inspectora con algunas características
compartidas: por regulación legal, diferente ámbito competencial, condicionamiento
según donde se sitúe la capacidad decisoria, condiciones de acceso, técnicas más
usadas y carencias de la formación inicial y continua.
•
Retos pendientes en su desarrollo, profesionalización y actualización.
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