INTERNACIONALIZACIÓN,
CALIDAD y
ACREDITACIÓN
universitarias
( COMISIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO )
Prof. César Villarroel
Catia La Mar, Junio de 2009
RETOS DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR
•PERTINENCIA
•CALIDAD
•EQUIDAD
•INTERNACIONALIZACIÓN
INTERNACIONALIZACIÓN
¿ QUÉ ES ?
INTEGRACIÓN
DE
LAS
FUNCIONES
UNIVERSITARIAS A UNA DIMENSIÓN
GLOBAL,
INTERNACIONAL
QUE
PROPENDA EN LOS ESTUDIANTES A UNA
CONCIENCIA GLOBAL EN PRO DE UNA
CIUDADANÍA MUNDIAL
RAZONES
•POLÍTICAS
•ACADÉMICAS
•SOCIOCULTURALES
•ECONOMICISTAS
COMERCIALIZACIÓN
Por primera vez en la historia, la educación
superior se siente acosada por fuerzas
comerciales, de tal naturaleza, que están
logrando desestabilizar el carácter de bien
público que hasta ahora era inherente a la
educación.
(García Guadilla, 2004:9)
Modalidades y origen de programas
trasnacionales en varios países latinoamericanos.
Porcentajes. (2003)
56
Porcentajes
53
48
44 47
27
33
26
19
18
14
9
5
1
Ed.DISTANCIA
Sedes y
incluido apoyos
Franquicias. Prog.
locales
Gemelos
USA
Fuente: García Guadilla, 2004
EUROPA
Prog.Articulados
A.LATINA
OTROS
Convenios
ESTUDIANTES EXTRANJEROS (2001-2002)
PAÍS
NÚMERO
ESTADOS UNIDOS
582.996
CANADÁ
40.033
CUBA
10.700
CHILE
4.883
ARGENTINA
3.343
MÉXICO
1.892
COSTA RICA
1.799
TRINIDAD Y TOBAGO
Fuente: UNESCO, 2004
1.225
COMERCIO DE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR TRANSNACIONAL
Países
AÑO
DÓLARES
USA
2000
10,29 billones
OECD
2002
30 billones
Fuente: García Guadilla. 2004
LAS MEJORES DEL MUNDO
• 1 Harvard University
• 2 Stanford University
• 3 UC Berkeley
• 4 University of Cambridge
• 5 Massachusetts Institute of Technology
• 6 California Institute of Technology
• 7 Columbia University
• 8 Princeton University
• 9 University of Chicago
• 10 University of Oxford
LAS MEJORES DE LATINOAMÉRICA
• 1 UNAM (México) 150-200
• 2 Sao Paulo
150-200
• 3 Buenos Aires
300-350
• 4 Río de Janeiro
300-350
• 5 Campinas (Brasil) 350-400
• 6 U de Chile
401-450
• 7 U. Paulista (Brasil)401-450
LAS MEJORES DE VENEZUELA
ULA ……………………….831
UCV ………………………1246
USB ………………………1292
U. De La Habana ……….2038
CRITERIOS
Shanghai Jiao Tong University
2007
No. de Premios Nóbel ganados por cada universidad
en física, química, medicina y economía
No. de investigadores altamente citados, de acuerdo a
las listas publicadas por ISI, en 21 áreas de
conocimientos
No. de artículos publicados en las revistas Sciencie y
Nature de acuerdo a la base de datos ISI
No. de artículos en las bases de datos ISI Science
Citation Index (SCI) y Social Science Citation Index
(SSCI)
Desempeño académico per cápita de acuerdo a los
datos ya señalados
CONCEPCIONES
RETOS
USA
EUROPA
PERTINENCIA
Demanda del
mercado (los
individuos)
Demanda de la
sociedad
CALIDAD
Discrimina entre lo
igual, lo mejor y lo
peor
Característica
absoluta que
llena un estándar
Derecho a competir
Igualdad de
oportunidades
para competir
EQUIDAD
CALIDAD
“Adecuación del Ser y Quehacer de la educación
superior a su Deber Ser” (UNESCO, 1997)
DEBER SER
MISIÓN
PERTINENCIA
QUEHACER
FUNCIONAMIENTO
EFICIENCIA
SER
LOGROS
EFICACIA
EVALUACIÓN, MEJORAMIENTO
y CONTROL
Para Mejoramiento
“ Evaluación para la mejora es un proceso autorregulado, de
carácter voluntario que tiene por objetivo esencial la mejora
de las instituciones de educación superior y que combina
revisiones internas y externas ” (ANECA, 2003:21)
Para Control
“ Acreditación (o evaluación para la acreditación) es un proceso
de evaluación llevado a cabo por un organismo externo a las
instituciones de educación superior y a los gobiernos, que tiene
por objetivo garantizar a los ciudadanos que son alcanzados
ciertos niveles de calidad previamente definidos ” (ANECA,
2003:21)
SISTEMA COLOMBIANO
Ciencias de la Salud
EVALUACIÓN (REGISTRO
CALIFICADO)
ACREDITACIÓN
• Está
inscrito
en
el
marco de la inspección y
vigilancia
que debe
realizar el Estado para
asegurar
que
los
programas de ciencias
del área de la salud
presten sus servicios
sólo si cumplen unos
estándares de calidad.
• No
se
trata
de
establecer meramente si
se satisfacen estándares
de
calidad,
sino
de
apreciar si éstos se
superan hasta el punto
de que el programa se
aproxima a niveles de
excelencia.
• El
registro calificado
es obligatorio.
• La
acreditación
Sistema
Nacional
Acreditación
voluntaria.
del
de
es
Acreditación
Proceso mediante el cual se otorga validez
pública, entendido exclusivamente como referido
a la calidad académica y de acuerdo con las
normas legales nacionales, a los títulos
universitarios, garantizando que las carreras
correspondientes cumplan con requisitos de
calidad previamente establecidos a nivel
regional.
ORIGEN
1885
LA ACREDITACIÓN ES UNA INVENCIÓN
AMERICANA QUE SE DERIVA DE LA
CONVICCIÓN
DEMOCRÁTICA
PARA
EVITAR
FORMAS
DE
CONTROL
GUBERNAMENTAL
SOBRE
LA
INTELIGENCIA (GLIDDLENS, 1988)
AUGE
Y
DESARROLLO
CONSENSO DE WASHINGTON
CHILE 1991
ARGENTINA 1995
COLOMBIA 1995
CENTROAMÉRICA 1998
ESPAÑA 2001
Autoevaluación
Autorregulación
Creación
Tipos
de
Evaluación
Rendición
de cuentas
Acreditación
PENSAMIENTO DE KENT
“Transformar la Universidad
es como
reconstruir un avión en pleno vuelo. Se
deben reconvertir los motores de hélice a
turbina; se debe hacerlo volar a mayor
velocidad sin aumentar el consumo de
combustible y todo debe hacerse sin
aterrizar, con limitada cantidad de gasolina
para Jets, sin que los pasajeros se
inquieten... y con terroristas a bordo”.
Prof. César Villarroel
Telefax: 58- 212- 9780403
Cel.: 04141035881
E-mail:
[email protected]
[email protected]
CONEAU
• CONTEXTO INSTITUCIONAL
• PROYECTO ACADÉMICO
• RECURSOS HUMANOS
• INFRAESTRUCTURA
UDUAL
• CONTEXTO
• ESTRUCTURA
• FUNCIÓN
• INTEGRALIDAD
ACTORES DE LA GESTIÓN
EDUCACIONAL
1-2; 1-3; 1-4; 1-5
2-3; 2-4; 2-5
3-4; 3-5
4-5
DOCENCIA
•PERTINENCIA SOCIAL
•PERTINENCIA ACADÉMICA
•RENDIMIENTO
Funciones
Universitarias
INVESTIGACIÓN
•GENERACIÓN DE CONOCIMIENTOS
•INNOVACIONES
EXTENSIÓN
•IMPACTO DOCENTE
•IMPACTO ACADÉMICO
GESTIÓN
•PLANIFICACIÓN
• USO DE LOS RECURSOS
• PROCESO DE AUTORREGULACIÓN
FUNCIONES UNIVERSITARIAS Y SUS MOMENTOS
Funciones
Momentos de desarrollo de las funciones
Docencia
Investigación
Organización
Extensión
Gestión
Ejecución
Resultados
Variables inherentes a cada factor de la
función Docente en su momento de
organización
1. FUNCIÓN DOCENCIA
1.1. MOMENTO DE ORGANIZACIÓN
1.1.1.FACTOR: PLANIFICACION
1.1.2.FACTOR: RECURSOS HUMANOS
1.1.3.FACTOR: RECURSOS MATERIALES
1.1.1.1. Pertinencia social de la misión
institucional.
1.1.2.1. Capital cultural del estudiante en el nivel de
ingreso.
1.1.1.2. Validez del perfil profesional con
relación al tipo de profesional
requerido por la sociedad.
1.1.2.2. Relación alumno / profesor
1.1.3.1. Cantidad de aulas disponibles para
los requerimientos del plan de
estudios
1.1.1.3. Pertinencia de las competencias
específicas con relación a las
acordadas por la comunidad
académica.
1.1.2.3. Nivel académico máximo alcanzado por
los docentes activos.
1.1.3.2. Capacidad de las aulas
1.1.3.3. Suficiencia de las Bibliotecas
1.1.2.4. Escalafón de los docentes activos
1.1.3.4. Calidad de las bibliotecas
1.1.2.5. Dedicación de los docentes activos.
1.1.1.4. Pertinencia interna de la
estructura curricular.
1.1.2.6. Capacitación pedagógica de los docentes
activos
1.1.3.5. Suficiencia de las Salas de
computación
1.1.3.6. Calidad de las salas de
computación
1.1.1.5. Consistencia interna del plan de
estudios.
1.1.2.7. Condición contractual de los docentes
activos
1.1.3.7. Suficiencia de los laboratorios
1.1.3.8. Calidad de los laboratorios
1.1.1.6. Articulación vertical entre
módulos o unidades curriculares
1.1.3.9. Suficiencia del mobiliario
1.1.3.10. Calidad del mobiliario
1.1.3.11. Suficiencia de recursos
tecnológicos
1.1.3.12. Calidad de los recursos
tecnológicos
ESCALA DESCRIPTIVA
Pertinencia del Perfil Profesional
1
2
El Plan de
Estudio
El Plan de explicita
Estudio
el Perfil
Profesional
no
de la carrera
explicita
pero con
el Perfil
categorías
Profesion muy
al de la
generales
y no
carrera
pertinentes
a la misma
3
4
5
El Plan de
Estudio
explicita el
Perfil
Profesional
de la
carrera con
categorías
generales
pertinentes
a la carrera
El Plan de
Estudio
explicita el
perfil
Profesional
de la carrera
con
categorías
específicas
pertinentes
a la
carrera, pero
poco
evaluables
El Plan de
Estudio
explicita el
Perfil
Profesional
de la
carrera con
categorías
específicas,
pertinentes
a la carrera
y totalmente
evaluables
¿QUÉ ES?
RECONOCE Y CERTIFICA CALIDAD
PROCESO EXTERNO
PROCESO VOLUNTARIO
RIACES
2003
Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad
de la Educación Superior
Colombia
Argentina
Chile
Brasil
Costa Rica
El Salvador
México
ACREDITACIÓN REGIONAL EXPERIMENTAL
Costa Rica
Medicina
Universidad Earth
2009.
Agronomía
ACREDITACIÓN EN VENEZUELA
1983
Solamente cubre el Postgrado
Regulación formal
Carece de un sistema de estándares
probado y validado
MERCOSUR
Acreditación
•
•
•
•
•
•
•
•
Mecanismos de evaluación.
Respetará la legislación de cada país.
Respetará la autonomía de las IES.
Carreras determinadas por RME.
Reconocimiento oficial y con egresados.
Adhesión voluntaria.
Informe Institucional y auto evaluativo.
Opinión de un Comité de Pares designado por
Agencia Nacional de Acreditación.
• Periódica.
• Validez en todos los Estados Partes.
ANECA
Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad
y Acreditación
2001
Evalúa, certifica y acredita
Acreditación obligatoria
Evalúa la calidad de los profesores
Carreras acreditadas en el
MEXA
18 carreras de Agronomía.
27 carreras de Ingeniería.
17 carreras de Medicina.
180 pares capacitados en normas
regionales.
ATRIBUTOS DEL CONTEXTO
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
CAMBIOS DEMOGRÁFICOS
SITUACIÓN SOCIO-ECONÓMICA
DIAGNÓSTICO DE SALUD
ORGANIZACIÓN DE LOS SERVICIOS
GRADO DE DESARROLLO TECNOLÓGICO
BASE ECONÓMICA DE LA PRÁCTICA ODONTOLÓGICA
BASE TÉCNICA DE LA PRÁCTICA ODONTOLÓGICA
ESPECIALIZADA
EMPLEO-DESEMPLEO
ORIENTACIÓN GENERAL
RENDIMIENTO ACADÉMICO Y FORMACIÓN INTEGRAL
CAPACIDAD PARA ESTUDIO INDEPENDIENTE Y ANÁLISIS
CRÍTICO
PERTINENCIA SOCIAL
• SITUACIÓN SOCIOECONÓMICA DE LA
ENTIDAD POLÍTICO TERRITORIAL
• DIAGNÓSTICO DEL DESARROLLO DE LA
PROFESIÓN CORRESPONDIENTE
• DESARROLLO CIENTÍFICO TECNOLÓGICO
• CAPACIDAD DE LOS ASPIRANTES
DOCENCIA
•PERTINENCIA SOCIAL
•PERTINENCIA ACADÉMICA
•RENDIMIENTO
Funciones
Universitarias
INVESTIGACIÓN
•GENERACIÓN DE CONOCIMIENTOS
•INNOVACIONES
EXTENSIÓN
•IMPACTO DOCENTE
•IMPACTO ACADÉMICO
GESTIÓN
•PLANIFICACIÓN
• USO DE LOS RECURSOS
• PROCESO DE AUTORREGULACIÓN
FACTORES A EVALUAR EN CADA MOMENTO DEL DESARROLLO DE
LAS FUNCIONES
Momentos de desarrollo de las funciones
Funciones
Docencia
Investigación
Extensión
Organización
Ejecución
Resultados
Factores a evaluar:
Factores a evaluar:
Factores a evaluar:
• Planificación
• Planificación
• Recursos
• Recursos humanos
• Recursos humanos
humanos
• Recursos
• Recursos
materiales
Gestión
materiales
Autoevaluación
Autorregulación
Creación
Tipos
de
Evaluación
Rendición de
cuentas
Acreditación
Descargar

Diapositiva 1