Instituto Nacional para la Educación de los Adultos
Dirección Académica
El Modelo de
Educación para la
Vida y el Trabajo
La alfabetización en el contexto de
la continuidad educativa
9 de abril del 2007
La alfabetización dentro del
Modelo Educación para la Vida y
el Trabajo




Alfabetización funcional como parte de la
educación básica
Rutas de aprendizaje para corto y mediano
plazo
Educación básica vinculada a los intereses
y necesidades básicas de aprendizaje
Desarrollo de competencias
comunicativas: hablar, escribir, leer,
escuchar
Concepción de la alfabetización
 Un derecho humano legítimo
 Es la entrada a la cultura escrita
 Una herramienta necesaria para seguir
aprendiendo

Cobra sentido cuando las personas saben
para qué, cuándo y cómo se usa la lengua
escrita
Avances en la búsqueda de
una alfabetización funcional
 Incorporación de la alfabetización en la
primaria y en el concepto de educación
básica
Educación
básica
Inicial
Primaria
 Ampliación de horizontes
Reto de la alfabetización
 No basta acercar el alfabeto, se requiere
hacerlo útil
 No basta la letra, hay que garantizar la
comprensión de la palabra, la lengua y la
cultura escrita,


Darle significado y sentido
Producirla…desde el principio
 No basta aprender a firmar, se tiene derecho a
saber lo que se firma
 Se requiere la lengua escrita para reconocer y
ejercer los demás derechos
Un modelo diversificado
también en la alfabetización
Conformado por tres rutas:
 Hispanohablantes
 Monolingüe y bilingüe incipiente
(MIBES)
 Bilingüe (MIBI)
Continuidad educativa
El Modelo Educación para la Vida y el Trabajo
 El MEVyT se pone en marcha en el 2000 con la
finalidad de que las personas jóvenes y
adultas:




Tengan acceso a una educación significativa en
tanto que responda a sus necesidades e
intereses.
Integren las competencias básicas para mejorar
su desenvolvimiento en los diferentes ámbitos de
su vida.
Mejoren su desarrollo personal, familiar y social.
Cuenten con competencias para continuar
aprendiendo a lo largo de toda su vida
Características del MEVyT
 Centrado en el aprendizaje
 Estructura modular
temática sin secuencia
formal
 Temas significativos,
relevantes y pertinentes




de la persona
Incorpora a la persona a
partir de temas de su
interés
Tránsito flexible entre
módulos
Diseño de rutas y metas
educativas personales
Valor curricular para la
primaria y la secundaria
Inclusión de módulos regionales y temas emergentes
Actualización flexible del modelo
Líneas temáticas
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


Jóvenes
Familia
Salud
Trabajo
Ciudadanía
Lengua y comunicación
Matemáticas
Ciencias
El eje de Lengua y
comunicación
Módulos diversificados
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
¡Aguas con las adicciones!
Un hogar sin violencia
Ser mejor en el trabajo
Ser padres, una experiencia compartida
Ser joven
Sexualidad juvenil
Vida y salud
Cuando enfrentamos un delito… la justicia a
nuestro alcance
 Ciudadanía
 Por un mejor ambiente
Oferta curricular en línea
Después de la educación
básica
Para educación media
Acuerdo 286: certifica lo que
sabes
Para el personal solidario
Para el desempeño de funciones
y algo más…
Inducción
Formación
inicial
Formación continua
Paquetes
pedagógicos
Para
asesores
Paquetes por eje
Paquetes de
tecnología
Para el
asesor del
MEVyT
Para saber más
del MEVyT
Para asesorar
los módulos del
eje de
matemáticas
Un encuentro
con la
cultura
ciudadana
Introducción al
uso de la
computadora e
Internet
Para el
asesor
bilingüe del
MEVyT
¿Cómo mejorar
mi asesoría?
La alfabetización
inicial
Un viaje
al interior del
eje trabajo
Un
acercamiento
al eje de
alfabetización
tecnológica
Primaria
10-14 con
MEVyT
Mis
competencias
básicas
Acércate
al eje de lengua
y comunicación
Los temas de
la vida en el
MEVyT
Ser asesor en
línea
Cómo asesorar
los módulos de
ciencias
Escribo mi
lengua
Aprender a
aprender
Estamos a sus órdenes
Ma. de Lourdes Aravedo Reséndiz
Subdirectora de Contenidos Básicos
[email protected]
Maricela Patricia Rocha Jaime
Jefe del Departamento de Lengua y
comunicación
[email protected]
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