 a.Pilar sale de clase a las tres. Las tres de la tarde no es una
hora muy buena. A ella le gusta tocar la guitarra. Su vecino
toca el piano por la noche. Los domingos por la noche hace
más frío.
 b. Actualmente, existe un fuerte consenso científico sobre
el hecho de que el clima global se verá alterado
significativamente en el siglo XXI, como resultado del
aumento de concentraciones de gases invernadero tales
como el dióxido de carbono, metano, óxidos nitrosos y
clorofluorocarbonos. Estos gases están atrapando una
porción creciente de radiación infrarroja terrestre y se
espera que harán aumentar la temperatura planetaria entre
1,5 y 4,5 °C.
 c. Creo que no.
 Definición: unidad de carácter lingüístico




intencionadamente emitida por un hablante en una
situación comunicativa concreta y con una finalidad
determinada.
Características del texto:
1.Carácter comunicativo: es una unidad comunicativa.
2. Carácter pragmático: obedece a la intención del
hablante.
3.Carácter estructurado: existencia de reglas que lo
estructuran internamente.
 Adecuación
 Coherencia
Estructura
semántica
COHESIÓN
Estructura
comunicativa
COHERENCIA
ADECUACIÓN
 Cohesión
Estructura
sintáctica
 Propiedad del texto que supone su relación con el
contexto y con la situación comunicativa, a la que se
ajusta convenientemente.
 Determina el registro (general/específico, oral/escrito,
objetivo/subjetivo, formal/informal) que hay que usar.
 Ser adecuado significa saber escoger de entre todas las
soluciones lingüísticas que te ofrece la lengua, la más
apropiada para cada situación de comunicación. Hay
que tener en cuenta quién es el emisor, cuál es su
intención comunicativa, qué canal se emplea…
 a.Si el texto consigue realmente el propósito comunicativo
por el cual ha sido producido (por ejemplo: informar de un
hecho, exponer una opinión, solicitar algo…).
 b.Si se mantiene el mismo nivel de formalidad, sea alto o
bajo, durante todo el texto, así si la formalidad es alta, no
debe haber ninguna expresión demasiado vulgar o
coloquial.
 c.Si se mantiene el mismo grado de especificidad, sea
también alto o bajo, durante todo el texto. Si el texto trata
de un tema especializado, es lógico que se utilice la
terminología específica del campo y que se eviten las
expresiones coloquiales y las palabras generales, porque
pierde precisión.
 Son las variedades de lengua relacionadas con la





estratificación social.
-El hablante presenta una actitud de fidelidad hacia su
propia forma de hablar, a la que siente como una seña de
identidad de su grupo, que lo identifica y diferente respecto
a otros grupos sociales.
Los factores más relevantes son:
-edad y generación
-procedencia rural o urbana
-nivel sociocultural
 Nivel sociocultural
 Incide en el desarrollo lingüístico de los hablantes por
las desigualdades de oportunidades de acceso a la
educación y a la norma culta de los grupos
socioculturales más desfavorecidos.
 En función de esto se distinguen dos códigos:
 a.código elaborado: propio de las clases culturales más
favorecidas. Estructura sus enunciados de forma
individualizada, orden gramatical adecuado, elección
cuidada de adjetivos y adverbios, uso del lenguaje
adecuado, organización conceptual compleja, número
extenso de vocablos…
 b.código restringido: propio del estrato





más bajo. Se
caracteriza por una sintaxis y un léxico limitado, con
repeticiones de frases gramaticalmente simples, menor
cantidad de estructuras, uso reiterado de muletillas, uso
restringido y limitado de adjetivos y adverbios…
La falta de instrucción o conocimiento de la norma
ocasiona la presencia de alteración de las normas,
utilizando una serie de particularidades lingüísticas que
se conocen como vulgarismos:
Vulgarismo fonológicos: aspeto por aspecto
Distorsiones morfológicas: anduvistes
Distorsiones sintácticas: habían periódicos
Impropiedades léxicas:
-Indica si en los siguientes textos
aparece un código elaborado de la
lengua.
-Encuentra vulgarismos.
 a)
Las estructuras operatorias no son suficientes por
sí mismas para explicar la construcción del
conocimiento. Las razones parten de la
epistemología genética. El desarrollo consiste en la
interiorización y transformación de los sistemas de
regulación externa en sistemas de autorregulación.
 b) Entonces, ¿le parece bien que pase a recoger el
pedido esta tarde?
-Sí, de acuerdo, pero haga el favor de llamar cuando
vaya usted a salir, no vaya a ser que no estemos.
 c) ¡Nene, a comé la chicha que te trae la yaya! ¡Qué
te se cae!
 Os lo digo yo, tíos y titis, en plan colega, que esto no
mola, que no se nos deja flipar, Pero tranquis: si no nos
bajan los precios de las movidas, descarao que
seguiremos sofisticando el sistema de colarnos por la
cara y a más, colegas, nos enrollamos montándonos
entre toda la basca un conjunto rock como hace todo
Dios últimamente, con lo que la marcha está
asegurada. No podrán con los mendas: ¡al loro y más
marcha!
 Si nos presentan las siguiente lista de palabras:
, canguelo, capullo [tonto], cubo [en el sentido de
recipiente], curro, cutre, chorizo, chorrada,
[ladrón], fetén, guay, madero [policía], mamón
[insulto], marrón [problema], molar [agradar],
mono [bonito], paleto, pijo, pringado,
subidón, virguería, las reconoceremos
inmediatamente como típicamente peninsulares,
algunas incluso quizá nos parezcan aún más
locales (madrileñismos, tal vez). Si ese fuera el
caso, debería aparecer una indicación, como en
efecto sucede con "guay“: adj. coloq. Esp. Muy
bueno, estupendo
 Pues bien, de toda la lista, "guay" es la única palabra
con la señal Esp; las demás pasan por usos del
español en general. Como esto, evidentemente, no
es así, hace un tiempo consulté el problema con la
RAE. Lo que yo daba por sentado es que todos estos
son españolismos que han omitido especificar, pero
la respuesta fue que si los redactores no tienen
pruebas de que sólo se usan en España, los dan por
universales. (Jofré Mañá)
 Es el lenguaje especial y familiar que usan entre sí los
individuos de ciertas profesiones y oficios, como los
toreros, los estudiantes, los deportistas…
 Las característica esencial de las jergas es la dificultad
para comprender su exacto significado cuando no se
pertenece al grupo en que se ha generado. Se trata por
tanto de una lengua particular utilizada para definir los
asuntos propios de una profesión d o de un grupo.
 Muchas de estas palabras no están incluidas en los
diccionarios convencionales pero poseen gran vitalidad.
Una característica fundamental de las jergas es su
capacidad para mutar, morir y resucitar al cabo del
tiempo. A veces pasan por la vida de los hablantes y
desaparecen sin dejar rastro
 Un método para distinguir entre un slam o jerga y un
coloquialismo es preguntar si la mayoría de los
hablantes nativos conocen la palabra,.. si lo hacen, es
un coloquialismo.
 Una expresión coloquial es una palabra, frase…, que se
emplea en el lenguaje coloquial o informal, pero no en
el discurso formal o escrito formal.
 Los diccionarios a menudo muestran palabras y frases
coloquiales en los que figura la abreviatura coloq. como
un identificador.
 Sales a la calle
a buscarte la vidilla,
a ver qué es lo que se pilla
de algún transeúnte amable.
 Saliste ayer del maco
y ya estás buscando jaco.
Encuentra algún pringa'o
carga'o de colora'o.
 Y es que si yo no fuera
algo drogodependiente
no haría estas cosas
y sería muy decente.
 Esto es un atraco, nena.
Si éste sale me retiro.
Yo ya no vuelvo a la trena.
Pienso darme el piro.
 Tranqui, colega,
la sociedad es la culpable.
Que sociedad no hay más que una
y a ti te encontré en la calle.
 Señor comisario,
yo no he sido, se lo juro,
que es la sociedad,
que no hay trabajo ni hay un duro.
 Mire señor juez,
no me cuelgue más marrones,
que yo voy de legal,
deme la condicional.
 Tranqui, colega,
la sociedad es la culpable.
Que sociedad no hay más que una
y a ti te encontré en la calle.
 1. Explica el significado de las siguientes palabras o
expresiones. Comprueba si se encuentran en el
diccionario.
 Mmis viejos (4):
 Apalancarse (11)
 Hacer pellas (33)
 Ser un notas (56)
 Flipar (87)
 Garrafón (115)
 2. Busca en el diccionario alguna palabra que te llame la
atención.
 Propiedad que tienen los textos que hace que puedan ser
percibidos como una unidad con sentido y no como una
sucesión de enunciados inconexos.
 A. Coherencia global: el texto debe poseer un tema
común, una unidad de sentido a la cual se subordinan las
demás ideas.
 B. coherencia lineal: el tema aparece articulado en
diferentes ideas, que se relacionan con el significado
general y forman una estructura. Existe una progresión
temática: cada enunciado repite información anterior y
añade algo nuevo.
 C. coherencia local: los diferentes elementos lingüísticos
mantienen relaciones de significado entre sí. Debe estar
en consonancia con nuestros conocimientos de mundo.
 Manifestación sintáctica de la coherencia: un texto está






bien cohesionado si hay mecanismo lingüísticos que
revelan al receptor la relación coherente de sus partes.
Propiedad por la cual los enunciados de un texto se
relacionan correctamente desde un punto de vista léxico
y gramatical.
Procedimientos de cohesión textual:
Recurrencia
Sustitución: proformas
Elipsis
Marcadores del discurso
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El texto y sus propiedades