UNIVERSIDAD SANTANDER
EDUCACION
daCON SENTIDO
HUMANISTA
“SOMOS TU ÉXITO, SOMOS
UNISAN”
LA DIDACTICA
 Es el modelo de la cátedra , como premisa
principal de las universidades.
 El docente, se nutre a la par del rico caudal
de experiencias cumuladas tanto de su propia
investigación, como de sus asesorados,
combinando los estudios básicos que tiene
con estudios científico-universitarios, para
promover como extensión, como
universalización de experiencias accesibles, con
modelo de cátedra propia, según el nivel y perfil
profesional al que aspiren los grupos
universitarios.
LA EDUCACION
 Tiene como finalidad,
el desenvolvimiento integral
del ser humano, que le permita desarrollarse en su
medio, con dignidad con sigo mismo y con la
sociedad.
 La didáctica Realista y sensualista dice, “no hay nada
en la mente, que no haya pasado por los sentidos”.
 RETO:resolver problemas que se presenten en el
ámbito educativo, mediante la actividad cientifica.
EL EJERCICIO EDUCATIVO
 El perfil didáctico de cada docente, tiene mucho
que ver con la historia profesional y de vida de
cada uno de ellos.
 La Didactica, procura el ejercicio cuidadoso de los
sentidos, ofrecer representaciones reales, claras y
precisas, con oportunidades para que el alumno,
examine y conozcan las cosas mediante
procedimientos científicos, metodológicos,
sistemáticos, activos y agradables, en el hecho
mismo de la investigación, construcción y que
obtenga beneficios de la producción, como
estimulo al esfuerzo realizado.
LA DIDACTICA ESPECIAL.
 ES LA DIDACTICA DE CADA AREA, ES INTERNA O
INTRINSECA, INMERSA EN LA DIDACTICA GENERAL.
 MIGUEL PEREZ FERRA= la Didáctica especial tiene una alta
vinculación con el currículo.
 La didáctica especial, inclina las tareas del docente, a incluir la
observación directa,experimentación,sistematización, la variedad
 de evaluaciones ajustadas a la asignatura a la conciencia
pedagógica.
 PESTALOZZI, recomienda la enseñanza , con una didáctica
directa, activa, en la que predomina la acción didáctica, pedagógica
del docente, por la acción intrínseca y extrínseca del que
aprende.
EL CURRICULUM DE LA DIDACTICA
ACTO DIDACTICO
 Como campo de conocimiento teórico-práctico, que se refiere
el proceso, características, medios de enseñanza, factores de
diversas índoles que condicionen el modo de aplicación.

OBJETO DEL CONOCIMIENTO
DE LA DIDACTICA
ACTO
DIDACTICO
DIFICIL
DE LOS ESTUDIOS DEL
CURRICULUM
la solución epistemológica de las
DIDACTICAS ESPACIALES
 Consiste en la formación de un “triangulo
base” en cada
nivel de conocimiento, constituido por un saber o disciplina
especial, los conocimientos por la DIDÁCTICA GENERAL,
ESPECIAL y LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR.
 Según Miguel Pérez, las tres disciplinas básicas de la
didáctica
“GIRAN DINAMICAMENTE, CAMBIANDO.
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ORGANIZACIÓN
ESCOLAR
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CURRICULUM COMO CONJUNTO
DE CONOCIMIENTOS: didácticas
especificas, via de acceso a las D.E.
DIDACTICA GENARAL,
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COPLAMIENTO DE
LAS TRES
DISCIPLINAS
DIDACTICAS ESPECIALES.
DIDACTICA
GENERAL
TRADICIONALISTA
CURRICULUM
INVESTI
GACION
C.SOCIA
LES
LEN
GUA
S
DIDACTICAS
ESPECIALES
HUMA
NISTIC
AS
MATEMATI
CAS
TEG
NOL
OGI
A
CONSTRUYE
OBJETOS
DIDACTICOS
PROCESOS
EPISTEMOLO
GICOS
LA DIDACTICA DEL NUEVO MILENIO
TODAS LAS
ASIGNATURAS
EN LA DIDACTICA
EN LA BUSQUEDA
CONSTANTE DE SU
INDENTIDAD
EDUCACION INTEGRAL.
POTENCIALIZA LA ESTRUVCTURA
SENSORIO MOTOR Y COGNITIVA DEL SER
HUMANO-
CAPACITA PARA RESOLVER
PROBLEMAS, EN LA
UNIVERSALIDAD.
DESARROLLAR
COMPETENCIAS
PERFILAR A LOS ALUMNOS
AL GRADO SUPERIOR
INMEDIATO.
UNIVERSALIZACION DE LA DIDACTICA Ningun docente puede mantener un nivel estatico de su practica educativa,por lo que
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debe mobilizaeles educativos mas altos, eliminando aspectos tradicionalistas que
detienen el avance del sistema educativo y por sonsiguiente del pais.
Lo que nunca debe hacer, es mantenerse aislado de la ubicación del perfil educativo.
Adoptar un sistema permanente de actualizacion que transite triangulando de la
teoria a la practica, con estrategias metodologicas que pueda aplicar.
Recurre a la reflexión, investigación sobre su hacer como profesional de la
educación,permenentemente recurre a fundamentar su teoría, según los resultados
del aprendizaje de sus alumnos. Esto hace que permanezca su interés en mejorar sus
estrategias didácticas.
Niveles de análisis por asignatura.
1.- Social.- Por causas sociales, y estatales
2.-Escolar.- políticas comunitarias, del nivel y escolares
3.-Aula.-politicas del sistema, escuela y de directivos.
SOCIAL
DOCENTE
PRACTICA
PLURAL
PEDAGOGICA
ADMINISTRA
TIVA
BASADA EN EL
ORDEN MORAL.
FENOMENO SOCIAL DE LA DIDACTICA
CONSCIENTE
INCOSCIENTE
PRACTICA
COMPROMETIDA
TRANSFORMACI
ON SOCIAL
PEDAGOGICA
FORMALIZACION
DE LA EDUCACION
IDEOLOGIA
CIENCIA
ESTABLECE RELACIONES ENTRE
EDUCACION Y SOCIEDAD.
PRACTICA
SALUDOS DE MEXICO
 DRA.MARGARITA HERRERA
VILLASENÑOR
 [email protected]
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EL PAPEL DE LAS DIDACTICAS ESPECIALES EN LA …