PROGRAMA MUNICIPAL DE
BILINGUISMO
PROGRAMA MUNICIPAL DE BILINGUISMO
DIDACTICA DEL INGLES
ASESORA
Lilian Zambrano Castillo
NEIVA SPEAKS ENGLISH
• DIDACTICA DEL INGLÉS
• TALLER No. 2
• Instructores
• Norma Constanza Basto
• Sonia Salazar
• Francy Elena Ariza
• Yelithza Cedeño
• Carlos Alberto Sanchez
PRINCIPIOS METODOLOGICOS PARA LA ENEÑANZA DE INGLES
A NIÑOS
1.
La lengua extranjera debe ser fundamentalmente el medio de instrucción
en el salón de clase, no solamente el objeto de estudio.
2.
La interacción comunicativa fomenta una relación mas cooperativa entre
los estudiantes y les da mayor oportunidad de negociar significado.
3.
El contexto social del evento comunicativo es esencial para dar
significado a nuevas expresiones o nuevo vocabulario.
4.
El “input” o material lingüístico que recibe el estudiante debe ser
interesante, debe ir un poco mas alllá de su nivel, debe ser interactivo y
debe contribuir a crear una atmósfera relajada.
5.
El proceso de aprendizaje es mas significativo para el estudiante si se
involucran todos los sentidos.
6.
El niño tiene gran disponibilidad para la actividad física. Por lo tanto el
uso de órdenes que conlleven movimiento los motiva a participar.
7.
Para minimizar el stress y la ansiedad de los estudiantes, ellos no deben
ser obligados a producir mensajes en forma oral sino está listo para
hacerlo.
8.
Los intentos que haga el niño por comunicarse desde el comienzo del
proceso deben ser valorados para que no se sientan frustrados.
9.
Es importante que el estudiante sienta que está avanzando en su
aprendizaje. Esto les da autoconfianza y los motiva a participar
activamente.
10.
El aprendizaje de una lengua es mas efectivo cuando las actividades
son divertidas y agradables.
11.
El profesor debe ser tolerante con los errores que cometen sus
estudiantes. Los errores deben ser considerados parte del proceso de
aprendizaje, y como tal deben ser tratados de manera didáctica y como
fuente de conocimientos.
12.
Mas que en la absoluta corrección gramatical, se debe hacer énfasis en
la fluidez, en el uso del idioma, es decir en la posibilidad de comunicar
un mensaje.
13.
El factor lúdico es un elemento de gran importancia en el aprendizaje
por cuanto permite establecer una conexión entre las actividades
usuales que desarrolla el estudiante, con lo que sucede en el salón de
clase.
14.
Las actividades que se seleccionen para los estudiantes deben reflejar
sus intereses y necesidades de tal manera que sean
significativas
para ellos.
15.
Las actividades seleccionadas para fomentar el proceso de aprendizaje
de Lenguas Extranjeras deben desarrollar un sistema de apoyo, de tal
forma que se organicen de manera secuencial para facilitar el proceso
de aprendizaje.
16.
El factor afectivo juega un papel primordial en el proceso de
aprendizaje del nilño, de allí la importancia de crear una atmósfera
agradable y de confianza en el salón de clase que permita maximizar
su motivación.
17.
La habilidad de escucha es la fuente principal del proceso de adquisición
de una lengua.
18.
La producción oral emerge espontáneamente cuando el niño ha
asimilado los elementos básicos a nivel de comprensión, y él se sienta
listo para hacerlo.
19.
La lectura es un proceso interactivo entre lo que el lector ya conoce y lo que
está escrito. Exponga al niño a la parte escrita únicamente cuando esté
seguro de que maneja el material lingüístico a nivel de escucha y a nivel oral.
20. En las actividades comunicativas los aprendices tiene que activar e integrar sus
conocimientos pre comunicativos con el propósito de usarlos para comunicar
significados.
Bibliogrphy
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FRENCH A. Virginia. Tecniques in teaching vocabulary. O.U.P. 1983.
•
HALLIWELL, Susan. Teaching English in the primary classroom. New York,
1993.
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KRASHEN, Stephen and Terrel tracy. The Natural Approach. Pergamon,
1983.
•
RICHARDS, Jack and and Rodgers, Theodore. Approaches and methods
in language teaching. C.U.P. 2004.
•
SCOTT, Wendy and Yttreberg Lisbeth. Teaching English to Children.
Longman, New York, 1993.
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