 Nace en Bielorrusia en 1986 y muere en 1934, a
los 38 años
 Era médico y abogado.
 Su trabajo contempló temas como:
 El origen y desarrollo de las funciones mentales
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superiores
La filosofía de la ciencia
Metodología de investigación psicológica
La relación entre aprendizaje y desarrollo humano
La formación conceptual
El juego entendido como fenómeno psicológico
La relación entre lenguaje y pensamiento
La psicología del arte
El estudio de los trastornos del aprendizaje
El desarrollo humano anormal.
 El sistema psicológico de Vigotsky se
basa en una teoría del desarrollo
mental ontogenético, lo que
constituye una teoría histórica del
desarrollo mental: las épocas
históricas de cambios revolucionarios
agudizan la sensibilidad del
pensamiento humano y la
predisponen hacia todo lo que atañe a
la génesis, la transformación, la
dinámica, el devenir y la evolución.
 El aprendizaje es uno de los mecanismos
fundamentales del desarrollo humano.
 La interacción social es motor del
aprendizaje.
 Aprendizaje y desarrollo son dos procesos
que interactúan en un espacio, brecha o
diferencia entre las habilidades que ya
poseen los sujetos en edad temprana y lo
que pueden aprender a través de la guía o
apoyo de alguien más competente.
 Un adulto significativo media entre la tarea
y el niño: andamiaje.
 Tesis núcleo de la teoría socio histórica:
 Tesis 1: los procesos psicológicos
superiores (PPS) tienen origen histórico y
social
 Tesis 2: los instrumentos de mediación
(herramientas y signos) cumplen un papel
central en la constitución de tales
procesos.
 Tesis 3: los procesos anteriormente citados
deben abordarse desde su construcción.
 Funciones mentales
 Habilidades psicológicas
 Zona de desarrollo próxima
(ZDP)
 Herramientas psicológicas
 Mediación
 El aprendizaje
Funciones mentales
inferiores
• Son funciones naturales y
determinadas genéticamente
• El funcionamiento derivado
de estas funciones es
limitado
Funciones mentales
superiores
• Se adquieren y desarrollan a
través de la interacción social.
• Están determinadas por las
características de la sociedad, por
lo tanto se encuentran mediadas
culturalmente.
 El conocimiento es el resultado de la
interacción social.
 A mayor interacción social, mayor
conocimiento, más posibilidades de actuar,
más sólidas funciones mentales.
 El ser humano es ante todo un ser cultural
 El punto central entre la diferencia entre
funciones mentales inferiores y superiores
es que el individuo no se relaciona
únicamente en forma directa con su
ambiente sino también a través y mediante
la interacción con otros individuos.
Las funciones mentales superiores se
desarrollan y aparecen en dos momentos
Primer
momento:
Segundo
momento:
En el ámbito
social
En el ámbito
individual
El paso de un
momento a otro se
llama
INTERIORIZACIÓN:
el desarrollo llega a
su plenitud cuando el
sujeto se apropia de
las habilidades
interpsicológicas.
Asume la
responsabilidad de
su actuar
 ZDP: Es la distancia entre el nivel
de desarrollo –determinado por la
solución independiente de
problemas- y el nivel de desarrollo
posible precisado mediante la
solución de problemas con la
dirección de un adulto o la
colaboración de otros compañeros
más diestros.
Funciones
mentales
inferiores
HERRAMIENTAS
PSICOLOCAS
Funciones
mentales
superiores
Habilidades
sociales
HERRAMIENTAS
PSICOLOGICAS
Habilidades
personales
 Es un hecho central de la psicología
 El ser humano como sujeto cognoscente no tiene acceso
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directo a los objetos, este es mediado a través de
herramientas psicológicas de que dispone (ej. Lenguaje).
El conocimiento se adquiere, se construye a través de la
interacción con los demás mediada por la cultura,
desarrollada histórica y socialmente.
La cultura es el determinante primario del desarrollo
individual
La cultura es la que nos proporciona los medios para
adquirir el conocimiento.
La cultura nos dice que pensar y cómo pensar, nos da el
conocimiento y la forma de construir ese conocimiento, y
por esta razón el aprendizaje es mediado.
 Es una forma de apropiación de la
herencia cultural disponible, no solo
es un proceso individual
asimilación. La interacción sociales
el origen y el motor del aprendizaje.
 Mas que un proceso de asimilación
y acomodación, es un proceso de
apropiación d e un saber exterior
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