Referentes
nacionales
de calidad en
e-Learning
CECILIA MARIA VELEZ WHITE
Ministra de Educación Nacional
Agosto 15 de 2007
Agenda
• Antecedentes: ¿En dónde estamos?
• Visión: ¿A dónde queremos llegar?
• Perspectivas: ¿Qué acciones debemos realizar?
Antecedentes:
¿En dónde estamos?
El sistema de Calidad de la Educación Superior
•
Mecanismo para que las instituciones de educación superior
rindan cuentas ante la sociedad y el Estado sobre el servicio
educativo que prestan.
•
Provee información confiable a los usuarios del servicio
educativo
•
Propicia el mejoramiento de la calidad de la Educación
Superior.
•
Propicia el autoexamen permanente de instituciones y
programas académicos en el contexto de una cultura de la
evaluación.
(entre otros…)
Sistema de Calidad de la Educación Superior
Actores del proceso
Consejo Nacional de Educación Superior
(CESU)
Designa Comisionados
CNA
ECAES
CONACES
Sala General
1
2
3
4
5
Colciencias
6
7
8. Sala Especial
Pares Académicos
Instituciones de
Educación Superior
(IES)
1. Ciencias de la Salud
2. Ciencias biológicas, agronomía,
veterinaria y afines
3. Ingeniería, matemáticas, ciencias físicas
4. Ciencias sociales, humanas y bellas artes
5. Ciencias económicas, administración,
contaduría y afines
6. Ciencias de la Educación
7. Instituciones
8. Sala especial de Doctorados y Maestrías
– Sala de Ordinadores
Sistema de Calidad de la Educación Superior
Actores y procesos
Provisión de
información
Sistema de calidad
Fomento
Fortalecimiento
Institucional
OML
CNA
• Sistemas de
información
Acreditación de alta calidad
SNIES
CONACES
ECAES
Registro Calificado
(Condiciones mínimas)
CALIDAD
(Programas, Instituciones)
• Nuevas
tecnologías
• Acompañamiento
a planes de
mejoramiento
• Técnica y
Tecnológica
Sistema de Calidad de la Educación Superior
Modelo de aseguramiento de la calidad
Verificar y emitir
conceptos sobre
condiciones
mínimas
Revisar
Completitud
Evaluar la creación
y transformación de
IES y Seccionales
Seleccionar
Pares académicos
Realizar
evaluación
Externa por
parte de pares
Coordinar logística
de Pares,
Consejeros y
Comisionados
Revisar
documentación
condiciones iniciales
Revisar informe
de autoevaluación
Seleccionar
pares académicos
Funcionarios MEN
Brindar soporte
a sesiones
Realizar
evaluación
externa por
parte de pares
Acreditación de Alta Calidad
Evaluar
y emitir
conceptos
Evaluar
y emitir
conceptos
CNA
Externos
Pares académicos
Consejeros / Comisionados
Elaborar resoluciones y registro en el SNIES
CONACES
Sistema de Calidad de la Educación Superior
En cuanto a la calidad del e-Learning
• Resolución 2755 de 2006: Define las características
específicas de calidad para la oferta y desarrollo de los
programas académicos en la metodología a distancia.
• Indicadores para la AutoEvaluación con Fines de
Acreditación de Programas de Pregrado en las Modalidades a
Distancia y Virtual: Publicado por el CNA en Noviembre de
2006.
• El proceso es el MISMO. Lo que cambia es la modalidad de
la oferta
Panorama actual del e-Learning en Colombia
En dónde estamos frente a la calidad del e-Learning?
Estudio “Modelos Virtuales en las IES colombianas
(2006-2007)
• Muestra de manera global el estado actual de la
incorporación de TIC en las IES colombianas en algunos
aspectos de interés.
• Identifica prioridades, aspectos críticos y áreas de
oportunidad a atender desde el nivel nacional.
• 300 consultados, incluyendo IES principales y varias
seccionales
Panorama actual del e-Learning en Colombia
Condiciones de la oferta
• Limitada*: Hay menos de una docena de programas de
pregrado completamente virtuales a nivel nacional.
• Diversa*: Existe oferta de cursos tanto en modalidad virtual
a distancia (autodirigida o con tutor) como mixta (blended).
Esta última es la modalidad predominante.
• No regulada: Se está avanzando en la definición de
condiciones específicas para el registro calificado de la
modalidad. También es necesario avanzar en procesos de
formación de pares académicos.
*Fuente: Estudio “Modelos Virtuales en las IES colombianas”, MEN 2007.
Panorama actual del e-Learning en Colombia
Estrategia de aseguramiento de la calidad de los cursos
en modalidad e-Learning*
Pregunta contestada sólo por el 43% de las IES
*Fuente: Estudio “Modelos Virtuales en las IES colombianas”, MEN 2007.
Panorama actual del e-Learning en Colombia
Forma de acreditación de los cursos en modalidad
e-Learning*
30.80%
Universidad
18.60%
Institución universitaria
10.80%
53.50%
42.90%
Institución Tecnológica
Institución Técnica
profesional
38.50%
0%
20%
38.50%
28.60%
7.70%
40%
23.10%
60%
20.00%
Hemos desarrollado
nuestro propio sistema
de acreditación
27.90%
Mediante sistemas de
acreditación
internacional
28.60%
No son acreditados
30.80%
Otros
80%
100%
Pregunta contestada sólo por el 43% de las IES
*Fuente: Estudio “Modelos Virtuales en las IES colombianas”, MEN 2007.
Panorama actual del e-Learning en Colombia
Cooperación institucional Nacional para la
generación de soluciones e-Learning
Hay un bajo nivel de
trabajo colaborativo
interinstitucional para
la producción de
materiales y diseño de
nuevos programas
que integren TICS
*Fuente: Estudio “Modelos Virtuales en las IES colombianas”, MEN 2007.
Panorama actual del e-Learning en Colombia
Estado de la calidad en e-Learning
• Además de la generación de recursos, el énfasis está en las
plataformas tecnológicas.
• Reflexión escasa sobre los aspectos pedagógicos y
comunicativos de la modalidad.
• Esfuerzos limitados en formación de docentes.
• Ausencia de referentes de calidad en la entrega del
e-Learning.
• Baja capacidad instalada para adelantar investigación en el
área.
Agenda
• Antecedentes: ¿En dónde estamos?
• Visión: ¿A dónde queremos llegar?
• Perspectivas: ¿Qué acciones debemos realizar?
Visión:
¿A dónde queremos llegar?
La Revolución Educativa:
Visión 2019, Plan Decenal de Educación,
Plan de Desarrollo 2007-2010
Calidad
Cobertura
Eficiencia
Programas Estratégicos para la Competitividad
Uso de Medios y Tecnologías de Información y Comunicación
Competencias Comunicativas en Inglés
Competencias Laborales Generales
Visión
Metas generales 2007-2010
• Contar con 100 programas académicos de pregrado,
que tengan al menos un 80% de virtualidad.
• Lograr la conexión de al menos 80 Instituciones de
Educación Superior a la red RENATA
Visión
¿Para qué el mejoramiento de la oferta de e-Learning
• Posicionamiento de la modalidad en el mercado.
• Posibilidad de llegar a zonas del país que no han
contado con oferta de Educación Superior.
• Oportunidad de mejorar la competitividad de las IES
colombianas a nivel internacional.
Visión
Armonización con estándares internacionales
• Acreditación
• Evaluación
• Producción
• Tecnología
• Competencias docentes
Visión
• Educación virtual basada en el desarrollo de
competencias básicas y profesionales, y en el desarrollo
de habilidades de aprendizaje a lo largo de la vida.
• Programas e instituciones con procesos de desarrollo de
soluciones e-Learning, validados y certificados
internacionalmente.
• Directivos que mantienen una visión estratégica del uso
de las TIC en sus instituciones, alrededor de un plan
definido.
• Docentes que gestionan y mejoran permanentemente sus
competencias docentes.
Visión
• Aprovechamiento de la infraestructura de los CERES
para la oferta de programas virtuales.
• Fortalecimiento de la educación técnica y tecnológica.
• Innovación educativa que aprovecha todo el potencial de
la tecnología (mucho más que ‘colgar’ contenidos).
• Oportunidades de acceso a infraestructura
computacional de uso personal para docentes y
estudiantes.
Agenda
• Antecedentes: ¿En dónde estamos?
• Visión: ¿A dónde queremos llegar?
• Perspectivas: ¿Qué acciones debemos realizar?
Perspectivas:
¿Qué acciones debemos realizar?
Tareas inmediatas
Sistema de aseguramiento de la calidad
• Reglamentación del registro calificado para la
modalidad 100% en línea, y de los aspectos
pertinentes para modalidades mixtas (blended)
• Consolidación de un sistema de certificación de Pares
Académicos (formación y evaluación).
Tareas inmediatas
Armonización con referentes internacionales
• Constitución de un comité nacional encargado del
análisis y adaptación de las normas ISO relacionadas
con el tema.
• Revisión y evaluación de las certificaciones
internacionales existentes, para alimentar los
aspectos específicos de las condiciones mínimas de
calidad.
Tareas inmediatas
Acciones en curso
• Convocatoria a programas técnicos y tecnológicos
en modalidad virtual.
• Fortalecimiento de contenidos en el Portal
Educativo Colombia Aprende y consolidación del
Banco Nacional de Objetos de Aprendizaje
• Formación de tutores de ambientes virtuales de
aprendizaje.
• Red Virtual de Tutores
• Trabajo con Facultades de Educación y Escuelas
Normales.
Descargar

Referentes Nacionales de Calidad en E