www.ut.edu.co
Cobertura a Nivel Nacional
Cobertura en el País
CERES =
TOLIMA = CHAPARRAL, LÉRIDA, PURIFICACIÓN, ICONONZO,
MARIQUITA Y LÍBANO.
QUINDIO = QUIMBAYA
ANTIOQIA = BELLO
CALDAS = CHINCHINA
VALLE = PRADO
META = CASTILLA, PUERTO LÓPEZ.
VAUPES = MITÚ
Instituto de Educación a Distancia
www.ut.edu.co/idead
PROYECTO
ARTICULACIÓN EN
EL TOLIMA
2008-2011
UT-IDEADGOBERNACIÓN DEL
TOLIMA
PROVINCIAS
1. DEL SUR: CHAPARRAL
2. DEL SURORIENTE: PURIFICACIÓN
3. DE IBAGUÉ: IBAGUÉ
4. DEL ORIENTE: MELGAR
5. DE LOS NEVADAS: LÍBANO
6. DEL NORTE: HONDA
2005
2006
2007
A
B
A
B
A
B
2008
A
H
M
2323 13185
15508
H
M
1586 13179
14765
H
M
2785 6554
9339
H
M
3334 7700
11034
H
M
2616 7805
10421
H
M
2739 8589
11328
H
M
3403 15625
19028
Comportamiento por genero de los estudiantes del IDEAD 20052008
18000
Número de estudiantes
16000
14000
12000
10000
8000
6000
4000
2000
0
H
M
A
H
M
B
2005
H
M
A
H
M
B
2006
H
M
H
A
M
B
2007
H
M
A
2008
Años con los respectivos periodos académicos
4
FIGURA No. 4 TUTORES DEL IDEAD DESDE EL PERIODO A DE
2005 HASTA EL B DE 2007
900
851
800
No. DE TUTORES
600
856
745
731
675
700
565
500
400
300
200
100
Tutores A 2005 HASTA B 2007
0
2005A
2005B
2006A
2006B
AÑOS
2007A
2007B
SOCIEDAD
Fines Generales de la
Currículo
educación
Fines Institucionales
SUEÑO
SUEÑO
INDIVIDUO
INSTITUCIÓN
P. E. I.
Ideológico
Propuesta Curricular
Plan de Estudios
Operativo
Espacios - Tiempos
CONSTRUCCIÓN CURRICULAR POR CICLOS PROPEDÉUTICOS
Proceso de Diseño Curricular por ciclos propedéuticos bajo el enfoque de
competencias y articulación con la media técnica, en la metodología de
Educación A Distancia
Diseños
Curriculares
centrados en el
alumno
Se considera la
opinión de los
empleadores
Basados en
competencias
Aprendizaje permanente para toda la vida
Tiempos
educacionales más
cortos
Estrategia flexible:
Movilidad estudiantil.
Sistema de créditos
compatibles.
Formación de capital humano, para transitar hacia una
economía del conocimiento.
CONSTRUCCIÓN CURRICULAR POR CICLOS PROPEDÉUTICOS
Contexto
Idoneidad
Competencias
Integralidad
del desempeño
Actuación
Resolución de
problemas
Fuente: Diagramación C. Cubillos a partir de S. Tobón, (2006, 62-65) Formación basada
en competencias
Procesos complejos de desempeño con
idoneidad en un determinado contexto ,
con responsabilidad
Fuente: S. Tobón, (2006, 5) Aspectos Básicos de la Formación basada en competencias
Ejes de acción de las Competencias
Mercado
Laboral-empresarial-profesional
COMPETENCIAS
Sociedad
Autorrealización
Proyecto ético de vida
Fuente: Diagramación C. Cubillos a partir de S. Tobón, (2006, 49) Formación basada en competencias
Sistema de Investigación de la
Universidad del Tolima
LÍNEAS
SISTEMA DE INVESTIGACIÓN
UT
GRUPOS
INTERDISCIPLINARIOS
DOCENTES, ESTUDIANTES
ADMINISTRATIVOS
PROYECTOS
PRODUCCIÓN
INTELECTUAL
PUBLICACIONES
RECURSOS
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
INVESTIGACIÓN FORMATIVA
PROBLEMA
EJE
PROCESO
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
CULTURA
INVESTIGATIVA
PENSAMIENTO
CRÍTICO
Y
AUTONOMO
APROPIACIÓN
DE LA
PREGUNTA
ESTRATEGIA
PEDAGÓGICA
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
INVESTIGACIÓN FORMATIVA
ESTRUCTURA ACADÉMICA- ADMINISTRATIVA
 DESDE LO CURRICULAR
Competencias
Ciclos Propedéuticos
Ambientes de aprendizaje
Campos de formación
Áreas de formación
Nodos Problematizadores
Núcleos Problémicos
Módulos
Espacios Academicos
Materiales de apropiación
didáctica (MAD)
Campos de Formación
Ciclos Propedéuticos
Periodos Lectivos
Áreas
Dominios de
Competencia
Dominio 1
Básica
Dominio 2
AMBIENTES DE
FORMACIÓN:
CIENTIFICO,
SOCIAL,
ARTISTICO,
RECREATIVO,
LOGICO,
COMUNICATIV
O, ETICO,
TECNOLÓGICO
Básica
Profesional
Dominio 1
Dominio 2
Dominio 1
Específica
Dominio 2
Dominio 3
Sociohumanística
Dominio 1
Dominio 2
Núcleos Problémicos
Nodos Problematizadores
Diagrama: Equipo IDEAD
C
R
I
T
E
R
I
O
S
D
E
D
E
S
E
M
P
E
Ñ
O
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
INVESTIGACIÓN FORMATIVA
ESTRUCTURA ACADÉMICA- ADMINISTRATIVA
Fundamentación
Profundización
Fundamentación
Profundización
Fundamentación
Formación Proyección
Ubicación Caracterización
Profundización
Campos de Formación
DESDE
FUNCIONES DE
UNIVERSIDAD
Ubicación
Ciclos Propedéuticos
Periodos Lectivos
Áreas

Docencia –
Investigación

Docencia –
Proyección
Social

Investigación –
Proyección
Social

Docencia –
Investigación –
Proyección
Social
Caracterización
I
II
ESPACIO
ACADÉMICO
III
IV
V
Módulo 1
Ciclo Profesional
VI
VII
Módulo 2
ESPACIO ACADÉMICO
Módulo 5
VIII
IX
ESPACIO ACADÉMICO
Módulo 10
Módulo 13
Dominio 2
Módulo 16
Módulo 3
Módulo 8
Módulo 11
ESPACIO
ACADÉMICO
Módulo 17
Módulo 4
Módulo 18
Módulo 9
ESPACIO ACADÉMICO
Módulo 12
Módulo 15
Módulo 14
Módulo 19
Módulo 20
Módulo 21
Módulo 22
ESPACIO
ACADÉMICO
Dominio 3
Sociohumanística
X
Módulo 6
Módulo 7
Dominio 2
Dominio 1
Formación/Proyección
Módulos - Unidades de Competencia
Dominio 2
Dominio 1
Ubicación Caracterización
Ciclo Tecnológico
Dominios de
Competencia
Dominio 1
Específica
Proyección
Ciclo Técnico Profesional
Básica
Básica
Profesional
Formación
Dominio 1
Módulo 23
Dominio 2
Núcleos Problémicos
Nodos Problematizadores
Módulo 25
Módulo 24
Exploración sobre
la investigación y
su trascendencia
en el proyecto de
vida del T P
Descripción:
Detección y
Registro
Descripción:
Detección y Registro
Problema Técnico
Módulo 26
Toma de
Decisiones y
Socialización
Divulgación de
Intervenciones y
Socialización
Oficialización del
Diagnóstico y la
mediación
Problema Tecnológico
Diagrama: Equipo IDEAD
Módulo 27
Explicación o Estudio
Correlacional
Socialización, Divulgación
y Oficialización
Problema Profesional
CONSTRUCCIÓN CURRICULAR POR CICLOS PROPEDÉUTICOS PROCESO
Consulta al Sector Empresarial
May-Jun 2007
Conformación del Equipo G6
Mar 2007
Presentación:
Consejo Superior
Consejo Académico
Consejo Directivo IDEAD
Mar 2008 - Actualmente
Socialización con Facultades
y otras instancias
Abr 2008
Desarrollo de
Seminario – Talleres
Proceso de Formación
Presentación de Avances
Mar-Dic 2007
Presentación:
Coordinación Central
de Currículo
Coordinación Acreditación
y Autoevaluación
ODI
Dic 2007 Feb 2008
Ajustes a Documentos
Dic 2007 – Abr 2008
Integración Equipo G6 –
Corporación Universitas
Jul 2007
Trabajo con Docentes –
Estudiantes – Administrativos
Agosto-Sep 2007
Virtualidad IDEAD - UT
Pedagógico
Virtualidad
Disciplinar
TIC
Desarrollo
la virtualidad
Desarrollo
de ladevirtualidad
(3)
Proyecto de Interconexión
Ibagué - Bogotá - Sibaté
- Girardot – Popayán
- Mocoa - Armenia
-Pereira – Espinal
- Melgar - Honda
http://utolima.ut.edu.co/idead/
Desarrollo de la virtualidad
Proyección del Desarrollo de espacios académicos para los programas por ciclos propedéuticos Educación on-line
Ingeniería Civil
Ingeniería de Alimentos
Ingeniería Electrónica
Ingeniería de Sistemas
Contaduría Pública
Administración de Mercadeo
AÑOS
% de espacios
académicos
virtuales
1
2
25
3
35
4
45
5
55
6
65
7
75
85
Haciendo de la
virtualidad una
realidad
Antecedentes del proyecto
•Proyecto Universidad Virtual.
•Diagnóstico de las IES por parte del consorcio e-learning
Colombia 2.0 y MEN para determinar el estado de avances en el
manejo de TIC y procesos de virtualidad.
•Convocatoria para apoyar proyectos de inversión para generar
(desarrollar-transformar) una oferta técnica y tecnológica de
programas en la modalidad a distancia en ambientes virtuales o
mixtos con estándares de calidad para los CERES.
•Taller para transformación de programas de distancia y
presencial a virtuales con las IES preseleccionadas.
•Invitación a participar en el proyecto de inversión para
transformar programas de distancia a virtual a 11 IES, entre las
cuales se incluye la Universidad del Tolima.
Haciendo de la
virtualidad una
realidad
Generalidades del proyecto:
•Programas aprobados para transformar, por ciclos
propedéuticos, técnicos y tecnológicos en la modalidad a
distancia
•Técnico profesional en operaciones turísticas
•Tecnología en gestión turística
Haciendo de la
virtualidad una
realidad
Estrategia de acompañamiento a la transformación
•Análisis de condiciones que afectan al programa
•Concepción y diseño del programa
•Producción de ambientes virtuales de aprendizaje
•Implementación
•Evaluación
•Duración de la implementación 5 meses
Asesoría en las Dimensiones
•Organizacional
•Pedagógica
•Comunicacional
•Tecnológica
Propósito
•Revisar la visión, normatividad, políticas, y todos los aspectos académicoadministrativos necesarios, que tengan relación con el e-learning, para ajustarlos o
crearlos, propendiendo por la institucionalización que refleje el compromiso de la
Universidad, para garantizar la permanencia y continuidad de la oferta en la modalidad
e-learning.
¿Qué se está desarrollando?
•Visión Institucional
•Políticas académicas, tecnológicas y administrativas para programas E-learning
•Reglamentos para programas e-learning
•Procesos Organizacionales de apoyo
•Políticas para la financiación y viabilidad
•Estructura organizacional para el e-learning
•Políticas de comunicación
•Plan de Bienestar
Propósito
•Propender por la administración e implementación de tecnologías informáticas
que soporten el desarrollo e implementación de cursos virtuales , esta dimensión es
coordinada desde el área de TIC’s y Virtualidad de la Oficina de Sistemas e Internet
de la Universidad del Tolima y esta se articula con las demás áreas de la oficina
como son: sistemas de información y redes y comunicaciones.
Se han definido Estrategias para:
•Sistema de Matrículas
•Pagos
•Gestión de certificaciones
•Administración del LMS
•Sistemas de Apoyo
Políticas
•Servicio y soporte tecnológico de calidad
•Servicio de 7x24 x 365
•Respuesta en máximo 24 horas tanto para docentes como para estudiantes
•Infraestructura tecnológica de calidad con el más alto rendimiento
•Investigación tecnológica, desarrollada mediante la apropiación de las tic en
torno a los usos educativos que se puedan dar dentro del marco del elearning
•Estudiantes deberán contar con conexión a internet y disponibilidad de
recursos tecnológicos (computador)
Plataforma:
Se realizó un análisis de plataformas teniendo en cuenta que la Universidad
ha hecho uso de dos plataformas: Aula TI y Moodle, eligiendo como
plataforma LMS para soportar el e-learning a Moodle por proporcionar
mejores características, que garantizan el desarrollo completo de las
actividades de forma fácil.
Herramientas tecnológicas:
•Evaluación de Software libre y gratuito,
•Autenticación a través de LDAP,
•Sistema académico Software ACADMUSOFT,
•Interface entre academusoft y Moodle para integrar los servicios en línea.
Propósito
•Ser responsable de la reflexión e implementación del proceso de virtualidad con
sentido formativo y, con ayuda de las otras dimensiones, el encargado de la
formación para el e-learning de:
oDiseñadores de módulos
oTutores acompañantes del proceso
oEstudiantes virtuales
•Generadora de procesos de investigación para hacer mas efectivo y de calidad la
educación virtual en la Universidad del Tolima
Análisis y reflexión sobre los
programas a virtualizar
•Diseño curricular
•Enfoque pedagógico
•Perfil profesional a alcanzar
•Perfil de los diseñadores y tutores acompañantes del proceso
•No se hicieron cambios sustanciales al diseño curricular de los programas si no una
flexibilización en la administración educativa de acuerdo con las exigencias propias
de la virtualidad siguiendo las asesorías pedagógicas del MEN.
¿Qué se ha
construido?
Q
•Lineamientos pedagógicos
•Manual para el diseñador
•Manual para el tutor acompañante del proceso
•Perfil del estudiante virtual
•Formatos para el diseño de los módulos
•Curso de entrenamiento para estudiantes a la plataforma Moodle (manejo de
herramientas virtuales)
•Programa de capacitación de cada uno de los actores del proceso (diseñador, tutor
y estudiantes)
Propósito
Construir las formas para transmitir y presentar los contenidos a los
participantes del espacio formativo, elabora materiales que posibilitan la
comunicación mediada y diseña los distintos espacios de información y en
algunos casos, junto con el equipo pedagógico, propone herramientas para el
desarrollo del curso como grupos, foros, listas, etc.
Análisis y reflexión sobre necesidades
para la producción de recursos y
materiales multimediales
•Lineamientos comunicativos
•Mapa de navegación y maquetación del sitio web (estructura – interactividad,
navegabilidad, accesabilidad, usabilidad).
•Procesos y procedimientos para producción de AVA y de los recursos educativos
•Selección de medios y recursos tecnológicos
•Definición del diseño comunicativo
•Estrategia de sensibilización hacia el e-learning y cursos u otras estrategias para el
desarrollo de habilidades de manejo de TIC de los actores del programa.
•Definición y descripción de servicios de apoyo a estudiantes y otros actores.
¿Qué se ha
construido?
•Lineamientos comunicativos para el e-learning
•Procesos de producción de AVA y recursos educativos
•Definición y descripción de servicios de apoyo a estudiantes y otros
actores
•Selección de medios y tecnologías
•Elaboración de documentos para control y evaluación del proceso
•Identificación de los actores y roles del equipo
•Definición de estándares para producción de material multimedia
•Definición del diseño comunicativo
•Producción de recursos y material multimedia para cuatro módulos
•Planeación, producción, implementación y evaluación
•Continuar con el proceso de transformación de los módulos de los
programas Técnico profesional en operaciones turísticas, Tecnología en
gestión turística, con el propósito de virtual izarlos en un 80%.
•Capacitación a docentes para la orientación de los módulos en el
semestre A y B2009.
•Concretar la creación y puesta en marcha de la Unidad Académica
Virtual de la Universidad del Tolima.
•Terminar el proceso de creación de los módulos para el Diplomado en
docencia universitaria para educación a distancia.
www.ut.edu.co
Contacto: [email protected] , [email protected]
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Diapositiva 1 - Colombia Aprende