Integrantes: Edgardo, Vargas
Klineber, Molina
Freydder, Prado
Julio ,Freddy
Maikel, Reyes
La escritura es un proceso mecánico, una destreza psicomotriz mediante la
cual se aprende a escribir palabras y oraciones y, justamente, de ese ejercicio
sistemático y progresivo, depende su soltura y legibilidad. La adquisición de la
escritura como tal es un camino más lento. Igual que para toda destreza, el
niño necesita de un tiempo de aprestamiento previo que se logra, en la etapa
preescolar, a través del dibujo y del garabato.
En la infancia, la escritura está en vías de formación, sigue un modelo caligráfico
escolar de una manera más o menos fiel, de ahí que sea tan importante la
buena caligrafía del maestro.
Ideas y contenido
Organización
Tono/ Voz
Uso de palabras
Fluidez de las oraciones
Gramática y ortografía
Las ideas y el contenido: Son el corazón del mensaje, el tema
principal. Las ideas y el contenido, en combinación con los detalles,
enriquecen y desarrollan el tema.
La organización: Es la estructura interna de la composición escrita,
el enlace de significado central, el patrón lógico y a veces intrigante
de las ideas.
El tono: El de la escritura y la voz del autor con su estilo personal
son el corazón y el alma de la composición. Se percibe la magia, la
gracia, los sentimientos y convicciones de autor a través de sus
palabras.
El uso de palabras: Es la selección de lenguaje rico, vívido, preciso
que conmueve e informa al lector.
Fluidez de las oraciones: Se presenta como el ritmo y la f luidez del
lenguaje, el sonido de las palabras. También se destaca por la
naturalidad en el sonido cuando se lee en voz alta y en silencio.
Gramática y ortografía:Es la redacción correcta del texto, esta
comprende el escribir bien las palabras, el uso adecuando de los signos
ya sean exclamación, interrogación, comas, entre otros.
El desarrollo de las primeras habilidades de la escritura es un aspecto
importante en el desarrollo de la alfabetización del niño. Estas etapas
representan una forma de considerar el desarrollo de la escritura en los niños.
Pre alfabetización: Garabatos
 Garabatos intentados como escritura.
 Garabatos que se parecen a la escritura.
 El lápiz lo sostienen y usan como un adulto.
Desarrollo inicial: Formas que parecen letras
 Formas que parecen letras actualmente.
 Formas que actualmente no son letras.
 Formas que parecen letras mal formadas
pero son una forma creativa del “imitar
Letras”
Desarrollo: Letras al azar o líneas de letras
 Largas líneas de letras en desorden.
 Pueden escribir las mismas letras de
muchas maneras.
 Uso de secuencia de letras quizás
aprendidas de su nombre.
Transición: Escribiendo a través de ortografía
Inventada
 Una letra podría representar una sílaba
completa o una palabra.
 Crea su propia ortografía cuando no
conocen la ortografía correcta.
 Palabras se pueden encimar.
 Podrían no usar la separación apropiada.
Fluidez: Ortografía convencional
 La escritura refleja la escritura del adulto
Copias de Palabras, Frases y Oraciones
Es cuando el niño y niña transcriben ya sea del pizarrón, libro o cartel palabras,
frases y oraciones
Dictado de Palabras Frases y Oraciones
Es cuando la maestra y maestro hace un dictado (menciona varias frases cortas,
palabras cortas u oraciones simples).
Lectura Comprensiva
Es cuando el niño y niña pueda de forma sencilla explicar lo que entendió al
leer una oración o un párrafo y luego trata de escribirlas en papel o pizarra.
Ejercicios con las manos y dedos
 Juegos mímicos de agarrar, soltar, golpear, acariciar, desatar, etc.
 Mover dedos como si se tocara un instrumento: piano, guitarra, flauta, etc.
 Con el índice hacer rodar sobre el pulgar una bolita hecha de plastilina.
 Juegos de sombra, utilizando la mano y dedos para representar animales u
otros.
Ejercicios de rasgado
 Recorte de trozos de papel con los dedos.
 Rasgado de líneas rectas, curvas, quebradas.
 Rasgado siguiendo el contorno de una figura.
Ensartado
 Ensartado de cuentas o fideos en cuerda o cordón firme.
Punzado
 Perforación del papel o material didáctico con lápiz o punzón.
 Punzado con lápiz en un espacio libre, sin límites.
 Punzado dentro de un contorno.
 Punzado con punzón en un espacio libre, sin límites.
Jugar ahorcado
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