Las Características 6+1
de la Escritura
Elsa María Crespo
MINI AASSA
25 de octubre 2011
Información para participantes
Las 6+1 características
IDEAS
ORGANIZACION
VOZ
VOCABULARIO
FLUIDEZ
GRAMATICA Y ORTOGRAFIA
PRESENTACION
IDEAS
*Mensaje claro
*Ideas originales e interesantes
*Detalles que captan la atención
del lector
Temas para la escritura:
Del profesor:
De los estudiantes:
Lo que me gusta.
Poema :Yo soy(yo deseo, yo recuerdo, yo
siento, yo me imagino, yo puedo, )
Un viaje inolvidable
Una persona especial en mi vida
Mi mejor cumpleaños
Mi familia
Un viaje en familia
Un fin de semana en casa
Un verdadero amigo es ..
Unas vacaciones de fantasía
Mi primer día de clases
Alguien a quien admiro
•
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•
Mi peluche
Mi video juego favorito
Mi hermanita
El nido en mi árbol
Mi perro
Cuando me caí de la bici
Mi cumpleaños en el hospital
El recreo
Mi mejor amiga
Mi profe
Mis juguetes
Mi deporte favorito
Actividades para iniciar : IDEAS
• Escoger un tema:
• De lo general a lo específico: Escribir en la pizarra la
palabra ANIMALES. Explicar que es un tema amplio, que
abarca mucha información. Pedir que hagan una lista de
tipos de animales. Conversar con la clase hasta llegar a
temas como: Mi perro, el gato que me regaló la vecina, el
perro que adoptamos. Otros temas : Amigos, familia, viajes
juguetes etc.
• Un recuerdo memorable Usar el cuento: Guillermo Jorge
Manuel José de Mem Fox. Motiva a los estudiantes a traer
algo de casa que sea especial, importante y que les traiga
un recuerdo memorable. El objeto que traigan de casa será
el tema de su escritura y como es importante para ellos
tendrán mucho que contar.
• Incluir detalles: Presentar el siguiente texto a la clase. Leerlo en voz
alta. Preguntar si el texto incluye buenas ideas. Luego de escuchar
las respuestas, pedir que se hagan las siguientes preguntas sobre el
texto:
• Me fui de vacaciones este verano. Fue divertido. Acampamos por la
noche y caminamos durante el día. Fue emocionante estar en el
bosque y espero volver el próximo año.
•
•
•
•
•
¿A dónde fue el escritor?
¿Quién más fue?
¿Qué fue lo divertido?
¿Qué tiempo hizo?
¿Cuál fue el recuerdo favorito?
Organizadores Gráficos: IDEAS
ORGANIZACIÓN
*Comienzo, medio y final claros
*Detalles en secuencia lógica
*Detalles que enfocan el tema
Actividades para iniciar: Organización
• El paquete de regalo: Estrategia para introducir la
característica.
• Idea principal=contenido
• Detalles= lazo y el papel de regalo
• La conclusión=la cinta que envuelve el regalo
• Uso de literatura: Leer muchos cuentos y observar
como inician su escritura los autores.
• Ordenar el desorden: Entregar un párrafo
desordenado y pedir a los estudiantes que lo ordenen
en secuencia lógica. Entregar cada oración escrita en
tiras de papel.
Ordenar el desorden:
• “El chico se mecía en las ramas del árbol, hasta que
ambos quedaban agotados.
• Pedro y el mandarino eran amigos desde hacia muchos
años; tal vez ocho, porque Pedro tenía nueve.
• Allí se subía al árbol de mandarinas y, juntos conversaban
durante largas horas.
• Todas las tardes, Pedro se escapaba al gran jardín de la
casa de la abuela.
• Pedro regresaba a su casa , comiendo las mandarinas
que su amigo le regalaba.”
• Texto: Pedro y el mandarino. M.Fernanda Heredia
• El collar: Para esta actividad se necesita: hilo , nylon o piola, mullos o
cualquier tipo de objetos para elaborar un collar. Armar el collar haciendo
un nudo solamente en un extremo del nylon. Mostrar a los estudiantes lo
que sucede si no se hace un nudo al otro extremo. El collar es como un
trabajo escrito, si no tiene un final, una conclusión , se “caerán todas las
palabras y las letras”
• No más , “vivieron felices para siempre”: En grupos los estudiantes
pueden observar los finales que se encuentran en los libros infantiles,
copiarlos y hacer un cartel para colgar en la clase .
• Ejemplos: “ Podrá Romina bailar sobre la patineta color amarillo patito
con los patines color azul marino?”
• “Ahora tú , H, donde quiera que estés prométeme que no te has olvidado
de mí.”
• “Ay, abuelito, dijo Alicia. Tú siempre con tus bromas, Y se puso colorada.
• “Bella Donna y Aristóteles tienen mucho tiempo por delante para
hacerse compañía”.
• “No se puede negar. La vecina es una lora y está loca.
http://edina.k12.mn.us/concord/teacherlinks/sixtraits/sixtraits.html
***
VOCABULARIO
*Amplio y variado
*Palabras que crean imágenes
*Palabras que mantienen el interés del lector
Actividades para iniciar: Vocabulario
• Banco de Palabras: Escribir listas de palabras y colocarlas
en un lugar donde todos puedan ver. Tipos de listas:
• *Por color: verdes para verbos, azul para adjetivos, rojo
para sustantivos.
• *Palabras coloridas: adjetivos, porque le dan color a la
escritura
• *Palabras difíciles: las palabras que son difíciles de escribir.
• Palabras sabrosas, raras, favoritas: permitir a los
estudiantes crear sus propias listas.
• No se recomienda hacer listas con las palabras de la lista
de ortografía. Estas palabras son para las actividades de
ortografía y no para la escritura creativa que promueve
esta metodología.
• Demasiado vs. Lo Justo: Esta actividad ayuda a
los estudiantes a ver que no siempre más
palabras y oraciones muy largas son mejores y
aportan a una buena escritura.
• Usar la señal de : Niños Cruzando y la
siguiente explicación: “Por favor, baje la velocidad
porque por este barrio cruzan la calle muchos
niños, en camino a la escuela. Además también
montan en bicicleta en esta calle y seguramente
no se darán cuenta de la velocidad de su carro”.
Fluidez
*Oraciones que fluyen con naturalidad
*Oraciones que comienzan de manera distinta
*Existe una variedad de oraciones
Actividades para iniciar : Fluidez
Leer la escritura en voz alta.
Lo mismo pero diferente: Escribir una oración y pedir a los estudiantes que
hagan los cambios necesarios para comunicar lo mismo. Modelar con : Mi
abuela es la persona más divertida de mi familia. Posibles respuestas: La
persona más divertida de mi familia es mi abuela. De todas las personas
en mi familia , mi abuela es la más divertida.
Lanza el dado: Escoger un tema , por ejemplo: El día que cumplí ocho años.
Formar grupos de 4 estudiantes . Entregar a cada grupo el tema, un dado y
una tira de papel para cada estudiante. Cada estudiante lanza el dado y
escribe una oración con el número de palabras de acuerdo a lo que salió
en el dado. Las oraciones de cada miembro del grupo no pueden empezar
con la misma palabra.
Ejemplo:
DOS: Fue genial! CUATRO: Recibí muchos regalos maravillosos.
TRES: Me sentí emocionada. SEIS: Romper la piñata fue lo mejor. Uno:¡ súper!
• Y,y,y,y,y,y: Escribir en la pizarra un párrafo donde todas las
oraciones se unen con la palabra y. Leer el párrafo en voz
alta a la clase , exagerar la falta de aire mientras se lee.
• Estirar la oración: Formar grupos de 4 estudiantes .
Entregar una oración a cada grupo . Cada miembro del
grupo debe aumentar una palabra a la oración hasta
estirarla , pero sin que pierda el sentido.
• Ejemplo: Mateo se comió la pizza.
• Mateo se comió la pizza de queso .
• Mateo se comió la pizza de queso de su hermano.
• Mateo estaba tan hambriento que se comió la pizza de
queso de su hermano.
VOZ
*Estilo y tono personal de como el autor expresa su
mensaje
*El autor expresa sus sentimientos y emociones
Actividades para iniciar: Voz
• Lectura en voz alta: Leer muchos cuentos de
diferentes autores y también del mismo autor para
lograr identificar su voz.
• Descubriendo nuevas voces: Materiales:
• *lista de palabras que describen una emoción
• *dibujos correspondientes a cada emoción
• *Lista de oraciones que corresponden a cada emoción
• En parejas los estudiantes deben encontrar la emoción
que corresponde a cada oración.
• Luego compartir con la clase; al leer cada oración se
puede actuar la emoción.
Ejemplos:
•
•
•
•
•
•
Lista de palabras:
Orgulloso
Decidida
Emocionado
Cansada
triste
• Oraciones:
• Gané la medalla de oro
en el campeonato de
natación.
• Hoy voy a terminar de
leer mi libro .
• El sábado es mi
cumpleaños.
• Corrí alrededor de la
cancha por 15 minutos.
• Extraño a mi mejor
amigo.
• Tarjetas de cumpleaños: Compartir con la clase
diferentes tipos de tarjetas de cumpleaños. Leer
juntos los diferentes tipos de mensajes y
clasificarlos de acuerdo al sentimiento que
transmiten.
• Versiones de una canción: Escuchar varias
versiones de una misma canción con los ojos
cerrados. Luego volver a escuchar la canción y
escribir una lista de pensamientos y sentimientos
sobre cada versión.
La voz de una autora
“Me llamo Manuela. Tengo diez años. Tengo pelo largo, rizado y medio rojo. Mi bisabuelo era
pelirrojo. Tengo unas pecas horribles. Soy baja, tengo las piernas flacas. No me gustan las
matemáticas. Me encantan los chocolates.” Texto: Mi amiga secreta por Juana Neira
Frases para mejorar el texto:
1. No soy muy alta, tengo las piernas flacas y por eso no me gusta usar vestidos.
2. algo rojizo
3. Soy adicta a los chocolates.
iMe encantan! y esto es un problema, porque me he
empachado muchas veces.
4. Mamá dice que su abuelo era pelirrojo, será por eso que me ha llegado esta herencia.
5. Detesto las matemáticas. Me cuesta mucho entender todo el alboroto que arman los
números en el pizarrón.
6. Tengo unas pecas horribles que quisiera que desaparecieran para siempre y fueran a parar
a los pétalos de una flor.
Gr amát ica yor t ogr af ía
*Uso correcto de mayúsculas
* Uso correcto de puntuación
*Palabras bien escritas
*Uso de correcta estructura gramatical
Actividades : Gramática y Ortografía
La característica de “los buenos
modales”
• Pelota Saltarina: Realizar esta actividad en
parejas. Cada pareja necesita una pelota saltarina
y su escritura para leer en voz alta. Un estudiante
lee su escritura y el otro escucha con la pelota y
debe lanzar la pelota al piso cada vez que aparece
una letra mayúscula.
• Lectura de atrás para adelante: Excelente
estrategia para corregir la ortografía. Al leer la
escritura desde el final , el estudiante leerá mas
despacio , lo que le permitirá observar
cuidadosamente sus errores.
PRESENTACION
*La escritura es fácil de leer y atrae al lector
*No hay borrones ni tachones
*Buena letra
*Listo para publicar
Evaluación
• Utilizar esta rúbrica
para evaluar la
escritura. Es
recomendable hacerlo 3
veces al año. Pero cada
maestro debe adaptarse
a sus necesidades.
Grado______________________ Fecha___________________
6+1Caracteristicas : Para evaluar 3 veces al año
Rúbrica para el profesor
1
1. IDEAS


2.
3.
4.
El mensaje principal es claro
Información detallada
ORGANIZACION


Tiene inicio, medio y final
Se mantiene enfocado en la idea
principal
VOZ


Demuestra un toque personal
Incluye algo impactante o algo que
mantiene el interés del lector
VOCABULARIO


Se puede crear una imagen de la
escritura
Incluye palabras y verbos coloridos
5.
FLUIDEZ
6.
GRAMATICA Y ORTOGRAFIA









Inicios de oraciones varían
Existe conexión entre oraciones
Oraciones fluyen con naturalidad
Mayúsculas
Puntuación
Gramática
Ortografía
Letra
Espacios entre palabras
2
3
4
5
Lista de libros
Ideas
Pedro es una pizza. William Steig
El premio con el que siempre soñé. M.F.
Heredia
Mama no es una gallina. Triunfo
Arciniegas
La bicicleta verde limón. Elsa M Crespo
Para motivar a escoger un tema de
escritura :
Cuando esta caja esté llena. Patricia Lillie
Guillermo Jorge Manuel José. Mem Fox
Shhhh. Juan Gedovius
Organización:
• Por si no te lo he dicho. MF
Heredia
• El terrible problema de
murciélago. Elsa Maria Crespo
• Choco encuentra una mama.
Keiko Kaza
Vocabulario:
• Mamá no es una gallina. Triunfo
Arciniegas
• Aristóteles el mejor gato para una
bruja. Dick King Smith
• Mi Mamá es mágica. Carl Norac
• En la playa . Alma Flor Ada
• Mi abuela es una estrella. Carl
Norac
• Cuatro Ojos. M Fernanda Heredia
Voz
• Todos los libros escritos por:
María Fernanda Heredia y
Juana Neira.
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6 +1 Características de la Escritura