XII ENCUENTRO NACIONAL DE CONSEJOS COMUNALES
TALCA 2009
28, 29 Y 30 de MAYO
Discapacidad y Educación
Superior
Agrupación de Estudiantes con
Discapacidad
Universidad de La Frontera
Temuco
Jimena Luna Benavides, Estudiante Ingeniería
Lissette Ramirez Barriga, Estudiante Trabajo Social
Macarena Yáñez Bernous, Estudiante Trabajo Social
Educación superior y discapacidad
S. Educación Superior (Ley 18.591 )
U, IP y CFT
 Incorporar las innovaciones y adecuaciones
curriculares para permitir y facilitar PNEE el acceso y
permanencia a los cursos o niveles.
 Velar por la igualdad educativa
 Entregar educación c/oportunidades para su
desarrollo integral
 Recibir atención adecuada a sus NEE
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
No ser discriminados arbitrariamente; a estudiar en
un ambiente tolerante y de respeto mutuo y a que se
respete su integridad física y moral, no pudiendo ser
objeto de tratos vejatorios o degradantes
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CIFRAS
 A nivel nacional el 12,9% PD
 Ingreso a ES
5,7%
ENDISC, 2004
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Discapacidades Compatibles con
Educación Superior
Física Motora
 Orgánica
 Sensorial
 Psíquica

 Obstaculizadores
 Falta de Información para PcD
para acceder a Ed. Sup.
Falta de compromiso institucional
a nivel general del tema de EcD.
Falta de Regularización por
parte de las IES.
 Apoyo Familiar
 Apoyo de Compañeros y Docentes
 Participación AEDIS
 Facilitadores
 Ingresos Especiales
 Programa de Apoyo a EcD
(FONADIS)
 Ayudas Técnica
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Física Motora
Obstaculizadores
Facilitadores
 Barreras arquitectónicas
 Tecnología de Apoyo al
proceso Educativo y Social
 Transporte No
Adaptado
 Adaptaciones
arquitectónicas
 Dependencia de una
Tercera Persona
 Ayudas Técnicas
 Apoyo de Compañeros,
Oscar Águila
Docentes,
Ester Carrasco
Experiencias
Karla Araya
Institución general.
•Ingreso Regular y uno especial
•Éxitos Académicos y Profesionales
•Participación Extracurricular importante
Danilo Colicheo
Luis Soto
Cristina Pacheco
Jimena Luna
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Orgánica
Obstaculizadores
 Invisibilidad de la
Discapacidad
 Extensos y Complejos
tratamientos médicos
Facilitadores
 Tecnología de Apoyo al
proceso Educativo y
desenvolvimiento
cotidiano.
 Compromiso
Institucional
Experiencias
•Waldo Ancacoy
•Cristian Seiffer
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Sensoriales

Visuales: Corresponden al 19 % de las PcD. Están
relacionadas a funciones sensoriales del ojo y
estructuras relacionadas.

Auditiva: afecta a un 7,8% de la población con
discapacidad. Se produce déficit en las funciones
sensoriales del oído y lo relacionado a este.
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Sensoriales
Obstaculizadores
 Ingreso Educación Superior
 Desiguales de oportunidades educacionales a priori al ingreso .a E.S
 Dificultades para rendir PSU .







Permanencia. Educación Superior
Prejuicio por parte de las autoridades universitarias con respecto al
ingreso de EcD (económico, social, etc.)
Falta de recursos tecnológicos adaptados
Infraestructura no apta .
Desconocimiento del trato de alumnos con discapacidades sensoriales
por parte de los docentes.
Falta de personal capacitado en leguaje de señas.
Falta de software de lectura de textos en centro informáticos de la
Universidad.
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Sensoriales
Facilitadores
 Concientización de de algunos sectores de las
autoridades universitaria.
 Educación comunidad universitaria.
 Flexibilización de asignaturas por parte de docentes.
 Empatía.
 Compañerismo.
 Ingresos especiales.
 Uso de software.
 Uso de hardware.
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Experiencia Personal
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“CAMBIOS”
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Psíquicas
“Trastornos a nivel mental-fisiológico, que afectan en el
comportamiento adaptativo, previsiblemente
permanentes en el tiempo”. (OMS, 2004)
Según la Ley 19.284, la D. psíquica contempla:
Esquizofrenia
T. Bipolar
Educación
Superior
Compensado
Paranoia
Autismo P. Orgánica
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El
y la
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Son enfermedades que no alteran directamente el
área cognitiva-intelectual de las personas que las
padecen, permitiendo que éstas se desenvuelvan
en áreas intelectuales y científicas en condiciones
normales (OMS, 2004)
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- Demente
Prejuicios
- Agresiva
Intelectual
Estigmatización
social
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Dudas
- Capacidades
- Reacciones
Universitario
Académico
- No adaptación
curriculares
- Escasa info. de la
temática
(profesores y
estudiantes)
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Facilitadores
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Experiencias
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AEDIS
Agrupación de Estudiantes con Discapacidad





Agrupación de perspectiva Académica
Difusión y visualización de la Discapacidad en
Educación Superior
Apoyo en Mantención de EcD
Posicionamiento de la temática en el Contexto
Institucional
Desarrollar destrezas, habilidades y competencias
genéricas
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AEDIS
Agrupación de Estudiantes con Discapacidad
Agrupación que funciona bajo el alero de la
Dirección de Desarrollo Estudiantil
Proyectos Internos
 Desarrollo Estudiantil, Ferias, Talleres de
Liderazgo y Trabajo en Equipo, Financiamiento
Interno, Asignación de Espacio Físico, Apoyo
en postulaciones a Proyectos Externos.

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AEDIS
Agrupación de Estudiantes con Discapacidad
Proyectos Externos
 Programa de Apoyo a EcD FONADIS
 Fondo de Desarrollo Institucional, Mineduc
 Significado y resultado del desarrollo de
proyectos.
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AEDIS
Agrupación de Estudiantes con Discapacidad

Participación extracurricular





Red Interuniversitaria de Inclusión de PcD en Educación
Superior
Charlas, Exposiciones, Seminarios
Generación de Red de Contactos
Participación en Responsabilidad Social Universitaria
Movilidad Estudiantil



Intercambio MEC: Lissette Ramírez
Programa Intercambio MIUSA: Jimena Luna
Fundación Melton: Karla Araya
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TRABAJO GRUPAL: Herramienta de
Cambio Social
Feedback grupal.
 Se crean herramientas individuales.
 Fuerza movilizadora.
 Visualización de la problemática.
 Fuerza propositiva.
 Agente de resolución de conflictos.

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Preguntas
[email protected]
ufroaedis.wordpress.com
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