FATLA
Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo 5 - Metodología PACIE - Capacitación
NOMBRE DEL PROYECTO DE CAPACITACIÓN:
DIPLOMADO EN APRENDIZAJES COOPERATIVOS A TRAVÉS
DE HERRAMIENTAS ON LINE
Nombre del Equipo de Asesoría Tecnopedagógica
CapaciTICs
Slogan del equipo
“La responsabilidad compartida nos conduce al éxito”
Coordinador:
Hayleen Zapata
Integrantes:
Lida Barba Maggi
Amparo Carvajal Jiménez
Miguel Oswaldo Jiménez
Eric Rivadeneira
Modelo de evaluación aplicado a
Diplomado En Aprendizajes Cooperativos A Través
De Herramientas On Line
STUFFLEBEAM Y SHINKFIELD
ESQUEMA
Modelos de evaluación de Stufflebeam y Shinkfield
La pseudoevaluación
La cuasievaluación
Los estudios basados en objetivos.
Los estudios basados en la experimentación.
La evaluación verdadera
Los estudios para la toma de decisiones.
Los estudios centrados en el cliente.
Los estudios políticos.
El método holístico de la evaluación.
MODELO DE EVALUACIÓN
La evaluación se puede entender de
diversas maneras, dependiendo de las
necesidades, propósitos u objetivos de la
institución educativa.
Evaluación
Curricular
Para Stufflebeam y Shinkfield (1995), la
evaluación tiene el propósito de enjuiciar o
perfeccionar el valor o el mérito de un
objeto.
MODELO DE EVALUACIÓN
Las investigaciones encubiertas
PSEUDOEVALUACIÓN
Los estudios basados en las
relaciones públicas
Se cumple un proceso con fuerte injerencia de alguna de las partes
comprometidas con el proyecto, quien presiona para que aparezcan
resultados preestablecidos. El evaluador no actúa neutralmente.
MODELO DE EVALUACIÓN
Empleo
CUASIEVALUACIÓN
Incremento del bienestar de
los beneficiarios
Ingresos
Ciudadanía
Evaluaciones
exclusivamente
cuantitativas. Este diseño
exige que se constituya un
grupo de control (tarea
ardua y compleja). Se
mide el impacto por
comparación estadística
entre el grupo de control y
el grupo beneficiario de
las acciones del
programa.
Focalización
MIDE
Deserción
Retención
Cobertura
CUASIEVALUACIÓN
Estudios basados en objetivos
Procedimiento
Descripción
Se parte de objetivos
fijados por las personas
interesadas o por el
conjunto de
participantes en el
proceso. El propósito
más común es
determinar si los
objetivos se han
cumplido.
Establecer metas u objetivos.
Ordenar los objetivos en amplias
clasificaciones.
Definir los objetivos en términos de
comportamiento.
Establecer situaciones y condiciones
según las cuales se puede demostrar la
consecución de los objetivos.
Explicar los propósitos de la estrategia
al personal más importante.
Escoger o desarrollar las técnicas
evaluativas apropiadas.
Recopilar los datos de trabajo.
Comparar los datos con los objetivos de
comportamiento
Crítica
La información llega
demasiado tarde para
ser utilizada en el
perfeccionamiento de
los servicios, y la
misma, a menudo, es
de muy poco alcance
como para constituir
una base sólida a la
hora de enjuiciar el
valor del servicio
CUASIEVALUACIÓN
Estudios basados en la experimentación
Descripción
Desventaja
Ventaja
Incluye metodologías
que permiten el “juicio
de valores“. Se destaca
la exposición de
problemas, la hipótesis y
el estudio de las
cuestiones. Su principal
fin es determinar o
demostrar vínculos
causales entre ciertas
variables.
Proporciona
información mucho más
restringida de la que es
necesaria para evaluar
programas en el ámbito
educativo y la
información final no
resulta útil como guía
para el proceso de
desarrollo
Aportes de “métodos
sólidos para la
determinación de las
relaciones causales,
relativamente
inequívocas entre el
programa y los
resultados”.
MODELO DE EVALUACIÓN
La Evaluación
Verdadera
Su finalidad es
enjuiciar o
perfeccionar el
valor o mérito de
un objeto
Presenta un
abordaje mixto
que permite:
Cambios actitudinales
Cambios psicosociales
Autoestima
Empleabilidad
Necesidad y satisfacción con el programa
Se utiliza para
su
implementación:
Los estudios de casos
Las observaciones
Las entrevistas
El aporte mixto ayuda a entender más por qué
unos programas son exitosos y otros fracasan
LA EVALUACIÓN VERDADERA
Los estudios
para la toma de
decisiones
La principal limitación es
que la colaboración
entre el evaluador y el
que toma las decisiones
puede conducir a una
distorsión de los
resultados. Para
contrarrestar estas
posibles desviaciones se
puede recurrir a la
metaevaluación externa,
es decir, a la evaluación
de la evaluación.
Su intención básica es
proporcionar
conocimientos y bases
valorativas para tomar y
justificar decisiones
La principal
característica es: “utilizar
la evaluación continúa y
sistemática para
planificar y llevar a cabo
los servicios que
satisfacen las
necesidades del cliente”
Entre los métodos
adecuados se tienen:
Inspecciones
Valoración de las
necesidades
Estudios de casos
Series de
recomendaciones
Observaciones
estructuradas
Planificaciones
cuasiexperimentales y
experimentales.
LA EVALUACIÓN VERDADERA
Los estudios
centrados en el
cliente.
La principal desventaja
que se le señala es la
“ausencia de
credibilidad externa y la
posibilidad de ser
manipulado por ciertos
elementos locales que,
en efecto, ejercen un
gran control sobre la
evaluación"
Se centran
principalmente en
ayudar a quienes
realizan un servicio
cotidiano con tendencia
a valorar y perfeccionar
sus contribuciones
Se trata de una
investigación activa que
orienta a quienes realizan
programas para dirigir
sus propias evaluaciones
Los métodos más
usados son:
El estudio de casos
Los informes
contrapuestos
La evaluación
respondente.
El evaluador presentara
un informe detallado de
lo que ha observado
acerca del programa
LA EVALUACIÓN VERDADERA
Los estudios
políticos.
Su principal
inconveniente es que,
una vez más, acaban
corrompidos o
subvertidos por el
ambiente político en el
que se desarrollan"
Sirven para identificar y
valorar los méritos de
diversas políticas que
compiten en una
sociedad o segmento
social.
Los métodos usados
son:
La Técnica Delphi
La planificación
experimental y
cuasiexperimental
Los guiones
La intención final de este
método es proporcionar
evidencias sólidas a
quienes toman las
decisiones.
La principal ventaja es
que: “resultan esenciales
como guía de las
instituciones y de la
sociedad”
Los pronósticos
Los procedimientos
judiciales.
MODELO DE EVALUACIÓN
MÉTODO HOLÍSTICO DE
LA EVALUACIÓN.
Este modelo propone
redefinir el concepto
de evaluación como:
"proceso mediante el
cual se proporciona
información útil para la
toma de decisiones“;
diferenciándose del
modelo tyleriano,
donde se limita a
determinar si los
objetivos han sido
alcanzados.
Modelo
CIPP
Creen que la justicia social resuelve todos los problemas
y no se dan cuenta que es insuficiente. Sin amor, no
pasa de ser una nueva opresión. No habrá justicia social
sin amor.
Beata Madre Teresa de Calcuta
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