COLONIALIDAD Y DESARROLLO:
CLAVES PARA LA RE-SIGNIFICACIÓN DE
NUEVAS REALIDADES
POR: ZHANDRA FLORES ESTEVES
Marco epistémico general
PARTE I
El conocimiento como Cultura
Amalgama de valores, tradiciones, costumbres,
creencias y normas sociales acumulados a lo largo
de la historia, que nos permite interactuar con el
entorno, interpretarlo y actuar sobre él; se trata de la
perspectiva con la que asumimos la “realidad” y
participamos en ella (Peña, 2010).
Paradigma científico
Lo absoluto de lo temporal
“Valores, técnicas y realizaciones científicas universalmente
reconocidas que, durante cierto tiempo proporcionan
modelos de problemas y soluciones a una comunidad
científica en particular”. (Kuhn , 1970).
• Surgimiento
• Consolidación
• Imposición
• Acuerdo social
CIENCIA, CULTURA Y SOCIEDAD

La ciencia influye en la historia de dos maneras (Marrero, 1996):
1. Por los cambios que suscita en los métodos de producción
Una vez que se ha encontrado un modo de mejorar los métodos
técnicos, mediante la utilización de un pensamiento organizado,
ordenado por la lógica y verificado por la experimentación, queda
abierto el camino para una influencia definitiva de la ciencia en
los métodos de producción.
Esto afecta las relaciones productivas, teniendo por ello un alto
impacto en los acontecimientos políticos y económicos.
CIENCIA, CULTURA Y SOCIEDAD
2. Impacto de los descubrimientos e ideas en la
ideología de la época
La influencia de la ciencia se da por medio de
sus ideas, una vez que han sido formuladas,
tienden a integrarse en el fondo común del
pensamiento humano.
Visión, comunicación y estructura
CONOCIMIENTO, INFORMACIÓN Y CIENCIA
CIENCIA Y CONOCIMIENTO EN NUESTROS
PAÍSES
Conductismo científico
La igualdad de los saberes y del
conocimiento
UN ESPEJISMO SOCIAL- GLOBAL
La nueva mercancía- una realidad virtual
LA ECONOMÍA DEL CONOCIMIENTO
O ECONOMÍA BASADA EN CONOCIMIENTO
(EBC)
CONOCIMIENTO Y DOMINACIÓN VS.
CONOCIMIENTO PARA LA EMANCIPACIÓN
GEOPOLÍTICA DEL CONOCIMIENTO
Centros generadores de saberes
 Disminución de costos
 Neocolonialismo

REPRODUCCIÓN DE PATRONES: IMITACIÓN Y
CONTRASTE
CREACIÓN DE NECESIDADES A PARTIR DE LA VISIÓN MUNDO
DEL COLONIZADOR
LA DICTADURA DE LO “CIENTÍFICO”
Influencia en los:
- Procesos políticos.Transformación de instituciones,
organizaciones,
comportamientos, creencias,
normas, actitudes, ideales, valores.
- Procesos económicos: qué producir, cómo producir
y cómo repartir.
En el fondo…
SE TRATA DE UN ASUNTO DE PODER
Desmontando el “desarrollo” humano
PARTE II
LA EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE DESARROLLO
HUMANO

Transición de la visión economicista a la
visión “holista”

La propuesta de A. Sen y M. U. Haq (PNUD)

El “desarrollo” humano en el mundo
globalizado
EL DESARROLLO HUMANO SEGÚN EL PNUD

“Es un proceso mediante el cual se amplían las
oportunidades del ser humano, pudiendo ser
estas oportunidades infinitas y cambiar con el
devenir del tiempo”
(PNUD, 1990)
PRECISIONES IMPORTANTES EN RELACIÓN CON ESTA
DEFINICIÓN (I)

Es universalizante, lo que implica que, al menos
teóricamente, el concepto de desarrollo humano es
aplicable a todas las personas, en cualquier
momento de tiempo y en cualquier lugar

El desarrollo se refiere a las personas, no a la
acumulación de riquezas o capital en un
determinado espacio geográfico

Aparentemente, el ingreso no es un fin, sino uno
de los posibles medios para maximizar las
oportunidades individuales y colectivas
PRECISIONES IMPORTANTES EN RELACIÓN CON ESTA
DEFINICIÓN (II)

Se centra en tres oportunidades esenciales:
Una vida larga y saludable
 Acceso al conocimiento
 Contar con un nivel de ingreso que permita llevar una
vida decente


Aunque el la definición apunta hacia un proceso
complejo, se sostiene que la privación en alguna
de las tres oportunidades antes expuestas,
excluye al individuo de muchas otras
PRECISIONES IMPORTANTES EN RELACIÓN CON ESTA
DEFINICIÓN (III)

No se limita a la tríada antes mencionada, sino
que también abarca, entre otros aspectos:
 Libertades
políticas, económicas y sociales
 Posibilidad de ser creativo y productivo para su
sociedad
 Disfrute de derechos humanos
PRECISIONES IMPORTANTES EN RELACIÓN CON ESTA
DEFINICIÓN (IV)

Paradigma en construcción, de carácter
multidimensional, crítico –en el sentido de
Marx, Nietzche, Freud o Habermas, no
orientado a la dominación de los pueblos– sino
a su transformación, interdisciplinario y
pragmático (Quintana, 2008).
SEGÚN QUINTANA (2008)…
ESTE PARADIGMA SURGE DEBIDO A…
1.
2.
3.
La conceptualización del desarrollo
humano sirvió como especie de voz
unificante,
entre
quienes
ya
no
consideraban admisible la idea de reducir
el desarrollo al crecimiento económico
El renacer democrático
Un resurgir de los derechos humanos como
bandera,
destacando
su
carácter
inalienable ante cualquier condición
ESTE PARADIGMA SURGE DEBIDO A… (II)
4.
5.
6.
El valor económico del conocimiento, desde el
punto de vista que se ha “descubierto” que la
verdadera fuente de riquezas es el cerebro
humano
Un mundo de riqueza, asumiendo que el
incremento de dichas riquezas mundiales es
consecuencia de la llamada revolución del
conocimiento y,
La pobreza y la injusticia extendidas.
CRÍTICAS FORMULADAS AL PARADIGMA DEL
DESARROLLO HUMANO
1.
El desarrollo humano actúa en el terreno del
deber ser, no en el terreno del ser-La
separación entre la razón pura y la razón
práctica
2.
El desarrollo como incremento de las opciones
humanas-Las opciones racionales
CRÍTICAS FORMULADAS AL PARADIGMA DEL
DESARROLLO HUMANO (II)
3.
4.
El conflicto entre la satisfacción de las
opciones propias con el impedimento o
realización de las opciones del otro-La
vaguedad del término: mínima información
Supone una “ética tan individualista como
el utilitarismo que pretende reemplazar”; al
referirse a las ‘opciones’ en términos del
individuo, no de la comunidad: El
individualismo moral de Sen
CRÍTICAS FORMULADAS AL PARADIGMA DEL
DESARROLLO HUMANO (III)
5.
6.
7.
El papel de la equidad dentro del desarrollo
humano-¿Cuál es el alcance de la equidad?
El desarrollo humano pretende “realizar las
opciones de todas las personas” sin
considerar suficientemente la escasez de
los recursos
El IDH aporta muy poco en la explicación de
hechos relevantes para la teoría del
desarrollo
EN SÍNTESIS…
La definición manejada por el PNUD,
permite hablar de desarrollo humano en dos
direcciones:
a) En cuanto a la formación de capacidades
humanas y,
b) En relación con el uso que las personas
hacen de esas capacidades

TENIENDO COMO EJE ESTRUCTURANTE EL
CONCEPTO DE LIBERTAD POSITIVA
DUDAS RAZONABLES

¿Cómo quedan el proceso de ampliación de
oportunidades de la que hablan Sen y Haq en
su definición de desarrollo humano y el acceso
al conocimiento, considerada una de las
‘oportunidades esenciales’ de la propuesta?
DUDAS RAZONABLES (II)

¿Cómo es posible que el Estado sea el ente
encargado de regular y que, por otro lado, el
protagonismo lo tenga el individuo, a través de
la transformación del mismo de una personaobjeto a una persona-sujeto del desarrollo?
DUDAS RAZONABLES (III)

¿Un paradigma del siglo XXI puede declararse
contemplativo y pragmático al mismo tiempo?

¿Criterios eficaces en lugar de verdades
científicas?
Midiendo el “Desarrollo”
PARTE III
CARACTERÍSTICAS METODOLÓGICAS PARA LA
EVALUACIÓN DEL DESARROLLO HUMANO
Perspectiva cuantitativa
 Pocos indicadores
 Necesidad de facilidad de obtención e
interpretación
 Posibilidad de realizar comparaciones
 Dependencia de las cifras que proporcionan los
sistemas de información estadística en los
distintos lugares

DISYUNTIVAS METODOLÓGICAS PRESENTES EN
EL PROCESO

Considerar múltiples aspectos
considerar los “más relevantes”
versus

Sopesar la definición teórica y la posibilidad
de evaluarla en lo concreto (Los problemas
en la medición)

La pugna entre lo necesario y lo disponible
LA OPERACIONALIZACIÓN DEL DESARROLLO
HUMANO SEGÚN EL PNUD (I)
Se consideran las tres oportunidades
destacadas en el concepto (vida larga y
saludable, acceso al conocimiento y
recursos para alcanzar un nivel de vida
digno)
 Se construyen tres componentes (uno para
cada
oportunidad),
suponiendo
teóricamente que éstas tienen la misma
importancia dentro del proceso de desarrollo
humano

LA OPERACIONALIZACIÓN DEL DESARROLLO
HUMANO SEGÚN EL PNUD (II)
Componente
esperanza de vida
•Se aproxima a través de la esperanza de
vida al nacer
Componente logro
educativo
•Utiliza como aproximación la tasa de
alfabetismo de la población adulta
Componente
ingreso
•Está basado en el Producto Interno Bruto,
ajustado por la paridad del poder
adquisitivo
LA OPERACIONALIZACIÓN DEL DESARROLLO
HUMANO SEGÚN EL PNUD (III)
Cada componente se transforma y de su
agregación, se obtiene el IDH
 Los
niveles de desarrollo humano
alcanzados por los habitantes de cualquier
espacio geográfico, pueden clasificarse en:
 Desarrollo humano alto:
 Desarrollo humano medio:
 Desarrollo humano bajo:

RAZONES PARA LA ELECCIÓN DE LOS INDICADORES
Imposibilidad de contar con registros
confiables y comparables de otras áreas de
interés
 Ausencia de concordancia en la recolección de
los indicadores entre los países
 La posibilidad de contar con cifras actualizadas

COMENTARIOS CRÍTICOS AL IDH
En el proceso de cuantificación se pierde
mucho del carácter holístico del concepto
 El asignar el mismo peso a los tres indicadores
supone idéntica importancia en la consecución
del desarrollo humano, lo cual no
necesariamente es cierto
 Se ignoran las variaciones culturales, que
cobran especial importancia al trabajar el
indicador a escala regional y local

NO OBSTANTE….

El PNUD está consciente que el desarrollo
humano es más complejo que lo que mide el
IDH, por ello, para superar estas deficiencias
han utilizado dos estrategias:
 Abordaje
en cada uno de los informes anuales de
un aspecto en particular, relacionado con el
desarrollo humano
 Construcción
de
indicadores
alternativos
orientados a evaluar los aspectos que el IDH no
cubre
ALGUNOS INDICADORES COMPLEMENTARIOS
Índice de pobreza humana para países en
desarrollo (IPH-1)
 Índice de pobreza humana para países de la
Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económico seleccionados (IPH-2)
 Índice de desarrollo humano relativo al género
(IDG)
 Índice de empoderamiento por género (IPG)

DESARROLLO HUMANO EN ÁFRICA
Disponible en: http://en.wikipedia.org/wiki/File:HDImap_spectrum2006_Africa.png
CONSIDERACIONES FINALES

De orden conceptual:
 Analizar
las posibilidades del DH para imponerse
como estrategia de análisis preferida, en tanto
sugiere un espacio natural de confrontaciones de
intereses, relacionados con la distribución más
justa de los recursos, el incremento de la
participación social y la transformación de los
sistemas políticos en términos de las demandas
que las sociedades ejercen sobre ellos
CONSIDERACIONES FINALES

De orden conceptual:
 La
discusión debe contemplar el problema de las
libertades individuales, el controvertido papel del
Estado en la consolidación de éstas y las
incipientes formas que nacen en el seno de la
ciudadanía, como una manera de ejercer dichas
libertades.
CONSIDERACIONES FINALES

De orden conceptual:

El haber dejado de incorporar la posibilidad de que se generen
opciones incompatibles entre los individuos dentro del sistema,
como elemento sustantivo en la construcción del ‘paradigma’ es,
a nuestro modo de ver, consecuencia de por lo menos dos
aspectos: 1) la debilidad de esa ¿categoría? denominada
“individualismo moral”, en tanto no especifica cómo se combinan
el individuo y el colectivo y, 2) funcionar paradigmáticamente en
el espacio de la teoría, sin aterrizar en las especificidades de las
distintas realidades.
CONSIDERACIONES FINALES

De orden metodológico para el IDH:
Revisión de las estrategias de medición empleadas
 Incorporar elementos que permitan evaluar las
particularidades de cada conglomerado humano, sin
perder la visión general

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN
Correo electrónico: [email protected]
Twitter: @zhandraflores
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Cultura y sociedad amalgama de costumbres, valores, etc.