EL JUEGO COMO
MOTOR DE
APRENDIZAJE
ORGANIZACIÓN DEL AULA
DE EDUCACIÓN INFANTIL
1. CONCEPTO
• Conducta espontánea que mueve a los
pequeños a interactuar con las personas y
los objetos por curiosidad innata y por el
simple placer de hacerlo.
• Es una peculiar manera que tienen los
niños y las niñas de aprender y conocer.
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2. FUNCIONES DEL JUEGO
2.1
• BIOLÓGICO/MADURATIVA
2.2
• LÚDICA
2.3
• ADAPTACIÓN COGNITIVA Y SOCIAL
2.4
• AFECTIVO-EMOCIONAL
2.5
• POTENCIADORA DEL DESARROLLO Y EL
APRENDIZAJE
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2.1. Función biológica/madurativa
• Las ganas de jugar ponen en acción a los
bebes ante cualquier estimulo, lo contrario
necesitaría de estimulación precoz.
• La actividad física y mental que realizan
los niños cuando juegan, impulsa la
maduración y desarrollo del sistema
nervioso, base fisiológica del desarrollo y
el aprendizaje
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2.2. Función lúdica
• El juego proporciona placer y bienestar, lo
que implica crecer de forma saludable,
favorable para el proceso de enseñanzaaprendizaje.
• Pocas cosas divierten y entretienen al
niño tanto como cuando juega.
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2.3. Función de adaptación
cognitiva
• El niño experimenta y descubre mediante la interacción
que realiza al jugar con las personas y objetos de su
entorno. Va adquiriendo conocimientos significativos.
• El juego le va a permitir al niño:
– Adquirir conocimientos
– Ejercitar habilidades motrices, sociales e intelectuales
– Ejercitar actitudes
– Desarrollar aptitudes para relacionarse
– Interiorizar valores y normas sociales
– Poner en práctica sus conocimientos y habilidades
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2.4. Función de adaptación
afectivo-emocional
• Los niños deben ir superando a lo largo de
su infancia sus ansiedades, conflictos e
inseguridades
• Especialmente el juego simbólico, ayuda a
equilibrar las emociones y liberar las
tensiones
• El juego se convierte en el diálogo del
niño consigo mismo
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2.5. Función potenciadora del
desarrollo y el aprendizaje
• El juego promueve:
– Desarrollo intelectual
– Desarrollo motor
– Creatividad
– Sociabilidad
– Equilibrio emocional
– Adquisición y desarrollo del lenguaje
– Adquisición de actitudes y valores, normas y
pautas de conducta
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Conclusiones:
• El juego es la actividad característica de la
infancia
• Es el factor esencial para la adaptación
afectiva y social de los niños
• Es el elemento básico para el equilibrio
emocional, el desarrollo y aprendizaje
• Debería ser uno de los ejes básicos de la
actividad en la escuela infantil
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3.CONDICIONES MATERIALES Y
PSÍQUICAS PARA EL JUEGO
TIEMPO
ESPACIO
MATERIALES
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4. ROL DE LA PERSONA ADULTA
• Estar atento, acompañando.
• Observar que sucede mientras juegan.
• Participar cuando se nos solicite, sin
provocar bloqueos.
• Proponer, sugerir, realizar intervenciones
• Dar seguridad e información cuando se
necesita
La presencia del adulto es un factor decisivo
para que se produzca un juego rico y
elaborado.
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5. TIPOS DE JUEGO
SEGÚN EL TIPO
DE ACTIVIDAD:
MOTOR
EXPERIMENTACIÓN Y
ACTIVIDADES
EXPLORATORIAS
REPRESENTACIONAL
O SIMBÓLICO
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5.1. El juego motor
El niño se relaciona con el entorno a través
del cuerpo, estableciéndose el juego motor
a partir de esta relación y manifestándose a
través de la acción
• Toda acción implica un movimiento
• Todo movimiento lleva a una
manifestación del tono muscular
• Responde a una emoción
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Favorece globalmente:
• La acción de los niñ@s
• Ayuda a desarrollar patrones de
habilidades motoras: marcha, carrera…
• Sostiene la comunicación
• Facilita la identificación
• La adquisición de conocimientos
• Acompaña el proceso de simbolización
• Ayuda a desarrollar la creatividad
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5.2. El juego de experimentación y
las actividades exploratorias
A los niñ@s les atrae de forma espontánea
descubrir e intentar descifrar todo lo que les
rodea, mostrando interés y curiosidad.
El juego de experimentación evoluciona
paralelamente a las capacidades,
terminando con la invención de artilugios.
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Aportaciones:
• Ofrecen información acerca de cómo son
las cosas
• El niñ@ puede explorar y experimentar
libremente, siendo agente de su propio
conocimiento
• Contribuye a desarrollar las capacidades
de observación, de atención y de
concentración
• Son
situaciones
privilegiadas
para
favorecer el conocimiento del entorno
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5.3. El juego de
representación o simbólico
Aquel que se da dentro de un escenario de
actividad simbólica. A medio camino entre la
realidad y la fantasía, utiliza signos y símbolos
para crear nuevos contextos, interpretando la
realidad desde distintos puntos de vista.
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Funciones educativas:
• Cognitivas
– Capacidad de pensar
– Pensamiento hipotético
– Lenguaje
• Sociales
– Descentramiento
– Capacidad de negociación
• Afectivas
– Permite controlar la emoción
– Representa lo que se quería en realidad
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6. EL JUEGO COOPERATIVO
La función es ofrecer la oportunidad de
descubrir y explorar vivencialmente normas
de relación, valores, problemas, diferencias
o similitudes con los demás, la percepción
que los otros tienen de uno…
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Algunos aprendizajes impulsados por este
tipo de juego son:
• Se aprende a valorar positivamente al otro
• Permite un mayor desarrollo cognitivo
• Se incrementa la interacción social y las
técnicas de resolución de conflictos
• Se da la oportunidad de conocer y
vivenciar valores del entorno social
• Disminuyen las conductas pasivas y
agresivas
• Facilitan la aceptación de la diversidad 20
BIBLIOGRAFÍA
• Antón, M. (coord.) (2007): Planificar la
etapa de 0-6. Barcelona. Graó.
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