Bienvenidos
Maestros Recurso
Directores de Centros
Superintendentes
Directores Regionales
Reunión de reflexión y trabajo colaborativo
1ro de octubre de 2005
Centro de Convenciones de Guayama
Propósitos de la reunión
• Fortalecer los vínculos entre los Centros
de Recursos Profesionales y el Distrito
Escolar
• Identificar diversas modalidades de
desarrollo profesional que podemos
ensayar en los Centros y en el Distrito
• Comenzar a planificar la apertura de los
Centros de Recursos
Agenda
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Bienvenida
Propósitos
Conociendonos más
Entrevista cíclica de exploración
Presentación breve e interactiva de modalidades de desarrollo
profesional
Conversación significativa entre todos como punto de partida para
la acción colaborativa
Formación de grupo de estudio sobre modalidades
Planificación de la inauguración de los CRPCM
Tormenta de ideas para el programa de talleres del próximo
semestre
Recapitulación
Anuncios
Evaluación
Cierre
Entrevista Cíclica
Vamos primero ponernos de acuerdo en cómo se
desarrollará el ejercicio. Esta actividad requiere mucho
esfuerzo y colaboración
1. Vamos a cerrar los ojos y levantar la mano cuando entiendan que ha pasado
un minuto
2. Vamos a formar grupos de doce personas
3. Nos acomodamos en dos filas de forma horizontal, formando parejas de
frente
4. Una fila va a rotar a la señal del facilitador.
5. Cada pareja tiene una pregunta distinta a las demás.
6. Tendrán tres minutos para contestar la pregunta.
7. Los dos miembros de la pareja deben aportar a la contestación comenzando
por el de la fila que no se moverá.
8. Tomen notas rápidas de las respuestas.
Entrevista Cíclica
Formar grupo con todos los que tienen la
misma pregunta
Leer las contestaciones
Resumir las contestaciones en una
transparencia para presentarla en un minuto
Tienen cinco minutos para la tarea
Preguntas de la
Entrevista Cíclica
1. ¿Qué entiendes por modalidades de desarrollo
profesional?
2. ¿De qué tipos de experiencia de desarrollo profesional
has sido participe?
3. ¿Cuál experiencia de desarrollo profesional ha sido
más exitosa para tí?
4. ¿Qué tú consideras que ayuda a un maestro ser mejor
maestro?
5. ¿Cuál es la importancia del desarrollo profesional?
6. ¿Cómo se mide la efectividad del desarrollo
profesional?
7. ¿Cuáles son los recursos y herramientas que tiene un
maestro para su desarrollo profesional?
Conferencia interactiva
Modalidades de desarrollo
profesional
La historia del
columpio en una
escuela
Como lo quieren los maestros
Como lo ordenó el principal
Como lo diseñó la oficina central
Como lo aprobó el comité
Como lo instalaron los de mantenimiento
Como lo querían los estudiantes
Como lo quieren los maestros
Como lo aprobó el comité
Como lo ordenó el principal
Como lo instalaron los de
mantenimiento
Como lo diseñó la Oficina Central
Lo que querían los estudiantes
Tomado de la portada del libro: The One Best System,
por David B. Tyack
¿Qué nos dice esta historia
sobre lo que ocurre con el
desarrollo profesional de los
maestros?
Creación de
Comunidades
de Aprendizaje
Liderato
Permite/facilita
Promueve
DESARROLLO
PROFESIONAL
Fortalece/Aumenta
Conocimiento
Científico y
Matematico
Conocimiento
Pedagógico
¿Qué nos recomienda la
literatura para tener un
Programa de Desarrollo
Profesional exitoso?
DESARROLLO PROFESIONAL
EFECTIVO
• Se conduce por una imagen bien definida de la
enseñanza y el aprendizaje efectivos en la sala
de clases.
• Provee oportunidades para que los maestros
construyan conocimiento en el contenido de
ciencia o matemáticas y el pedagógico, y
examinen su práctica.
• Está basado en la investigación y compromete
a los maestros, como aprendices adultos, con
los enfoques de aprendizaje que ellos van a
utilizar con sus estudiantes.
DESARROLLO PROFESIONAL
EFECTIVO
• Provee oportunidades para los maestros
de colaborar con colegas y otros
expertos para mejorar su práctica.
• Apoya a los maestros en sus roles de
liderazgo.
• Enlaza con otras partes del sistema
educativo.
• Tiene un diseño basado en los datos del
aprendizaje de los estudiantes y es
continuamente evaluado y mejorado.
REQUISITOS PARA LAS EXPERIENCIAS
DE APRENDIZAJE TRANSFORMADORAS
• Crean un alto nivel de disonancia cognitiva.
• Provee suficiente tiempo, estructura y apoyo
para que los maestros piensen acerca de la
disonancia experimentada.
• Se enfrentan a la disonancia creando y
realizando actividades en las situaciones y
prácticas de los maestros.
• Facilita a los maestros el desarrollar un nuevo
repertorio de práctica que va a la par con su
nuevo entendimiento.
• Compromete a los maestros con un continuo
proceso de mejoramiento.
• El desarrollo profesional es más que el
ofrecimiento de estrategias aisladas.
Cada programa, iniciativa y plan de
desarrollo profesional utiliza una
variedad de estrategias en combinación
con otras para formar un diseño único.
• Le invitamos a familiarizarse con las 18
estrategias para el aprendizaje de
maestros y reflexionar cómo
combinarlas para alcanzar los objetivos
y metas propuestas.
Diseño del Programa DP
Conocimientos
y creencias
Compromiso
con la visión y
estándares
Contexto
Analizar el
aprendizaje
del estudiante
y otros datos
Establecer
metas,
Objetivos
Issues
críticos
PLANIFICAR
Estrategias
Implantar
Evaluar
Alineamiento e implantación
de currículo
Estructuras
Colaborativas
•Alianzas con científicos y
matemáticos en la
industria y universidades
•Redes profesionales
•Grupos de estudio
•Intervisitas entre escuelas
Experiencias
de inmersión
•Inmersión en el inquirir en
ciencia y la resolución de
problemas en matemáticas
•Inmersión en el mundo de
científicos y matemáticos
•Alineamiento del currículo y
selección de materiales
curriculares
•Implantación de currículo
•Reemplazo de unidades del
currículo
MODALIDADES DE
DESARROLLO
PROFESIONAL
Vehículos y Mecanismos
•Desarrollo de desarrolladores
profesionales
•Tecnología para el desarrollo
profesional
•Talleres, institutos, cursos y
seminarios
Examen de la
enseñanza y aprendizaje
•Investigación-Acción
• Discusiones de casos
•Examinar el trabajo del
estudiante y el assessment
(pensamiento y puntuaciones)
•Estudio de lecciones que
ofrecen otros colegas
Práctica de la
Enseñanza
•Coaching
•Lecciones
demostrativas
•Mentoría
¿Cuál o cuáles son las más
efectivas para la transferencia
del aprendizaje a la sala de
clases?
Conversación significativa…
• ¿Cuáles son las necesidades expresadas
por los maestros de nuestro Distrito y
nuestra Zona AlACiMa sobre su desarrollo
profesional?
• ¿Cómo podemos atenderlas?
Tienen 45 minutos para esta conversación
Formación de grupos de estudios
• Formar los grupos naturales por Centro.
• Escoger una modalidad de desarrollo profesional que
quieren estudiar más a fondo.
• No incluir las modalidades de talleres, conferencias y
cursos…
• Además, todos buscarán más información sobe la
modalidad grupo de estudio, que es la que estarán
practicando.
• Determinar cómo van a proceder para estudiar juntos y
preparase para compartir lo aprendido en la próxima
reunión.
• Establecer fecha de próxima reunión del grupo de
estudio o cualquier otra manera de constituirse para
completar esta tarea de auto capacitación.
Tienen 30 minutos para esta tarea
Ofrecimientos del Centro el
próximo semestre
• Vamos a hacer una tormenta de
ideas de 10 minutos sobre los
talleres que ofrecerá el Centro
a los maestros el próximo
semestre para que sean
exitosos.
• Alguien que tome notas.
Arranque de los Centros
• ¿Qué queremos lograr en la
inauguración?
• ¿Qué vamos a hacer?
• ¿Cómo lo vamos a hacer?
• ¿Quién hará qué?
• Calendario de trabajo
Mi propio expectador:
reflexión silente
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¿Qué aprendí en esta reunión?
¿Cómo fue mi participación?
¿Contribuí a mi propio aprenizaje?
Contribuí al aprendizaje de los demás?
¿Qué puedo hacer para lograr una
participación más efectiva para mi
aprendizaje y más solidaria con el
aprendizaje de mis colegas?
Gracias y que tengan un buen viaje
de regreso a sus hogares…
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