Pautas para la elaboración de
proyectos de innovación
Carlos Marcelo
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LA INNOVACIÓN.
DEFINICIÓN
"Una innovación es una idea, objeto, o
práctica percibida como nueva por un
individuo o individuos, que intenta
introducir mejoras en relación a
objetivos deseados, que tiene una
fundamentación, y que se planifica,
desarrolla y evalúa”
TIPOS DE INNOVACIONES
Podemos diferenciar:
• En cuanto al ORIGEN:
– Innovaciones internas:
originadas y promovidas desde
dentro de las instituciones,
profesorado
– Innovaciones externas:
promovidas por instancias más o
menos externas a la Universidad:
administración, política
europea…
• En cuanto a la FORMA DE
PROCEDER
– Innovación planificada: seguimos
un plan preestablecido
– Innovación evolutiva:
desarrollamos la innovación
conforme vamos aprendiendo
LA PUERTA
PARA LA
INNOVACIÓN
EL
DEPARTAMENTO
O LA
TITULACIÓN
INTEGRACIÓN
GRUPOS DE
TRABAJO
Un curso
Una iniciativa individual
Otro proyecto de innovación
Una evaluación externa
Una evaluación interna
Una iniciativa grupal
PROFESORES
INDIVIDUALES
La práctica docente
INNOVACIÓN
EVALUACIÓN
FORMACIÓN
¿Qué hemos
aprendido sobre
los procesos de
innovación
educativa en los
últimos años?
¿Por qué los cambios en educación son tan
costosos y efímeros?
• Los cambios suelen ser muy
ambiciosos de manera que los
profesores deben trabajar en
muchos frentes, lo que lleva a que
puedan aparecer pocos cambios
reales.
• Los cambios se presentan con
demasiada rapidez para que las
personas puedan asumirlo, o también
demasiado lentamente con lo que las
personas se aburren.
¿Por qué los cambios en educación
son tan costosos y efímeros?
Los cambios se apoyan en escasos
recursos o con recursos que
desaparecen una vez que las
innovaciones se han puesto en
marcha
–
Los estudiantes no se implican
en los cambios, o se vuelven
resistentes y prefieren las
formas más tradicionales.
LAS LECCIONES DEL CAMBIO
• Las innovaciones
importantes no pueden ser
obligadas
• La innovación es un viaje,
con pocas hojas de ruta
• Los problemas son
nuestros amigos
• La visión y la planificación
estratégica aparecen
conforme se avanza, no
antes
• Individualismo y
colectivismo tienen igual
importancia
• Ni centralismo ni
descentralización
• La vinculación con el
entorno es fundamental
• Cada persona es un agente
de cambio (Fullan)
LA
INNOVACIÓN
DIMENSIÓN
EVALUADORA
Mejora
resultados
alumnos
Evaluación
de proceso
DIMENSIÓN ESTRATÉGICA:
Cómo
DIMENSIÓN
EXPLICATIVA:
Porqué y para qué
Desarrollo
institucional
Mejora de la calidad
de la enseñanza
DIMENSIÓN CONTITUTIVA:
Qué y Quién
DIMENSIÓN
CONTEXTUAL:
De dónde surge
(De la Torre)
FASES DE LA
INNOVACIÓN
DISEÑO
INSTITUCIONALIZACIÓN
ASESORAMIENTO
ADOPCIÓN
IMPLANTACIÓN
•
Pautas para el inicio: los primeros pasos
en un proyecto de innovación:
Dimensiones contextual y constitutiva
¿Sobre qué queremos innovar?
• Hacer un buen análisis de necesidades: ¿de
dónde surge la necesidad de innovación, qué
problemas encontramos, qué problemas
pretendemos resolver?
• No reinventar la rueda: conocer qué se ha
hecho en relación a la temática propuesta
•
No ser demasiado ambiciosos: piensa en
largo, empieza en pequeño
Pautas para el inicio: los primeros pasos
en un proyecto de innovación:
Dimensiones contextual y constitutiva
• Evitar el efecto sandwich
• Aprovechar bien los recursos
disponibles: tanto materiales como
personales
• ¿Quién tira del carro? Los proyectos
requieren liderazgo e implicación
• ¿Con quién contamos? ¿Mejor solos
que mal acompañados? Avanzar poco
pero avanzar juntos
Planificación
docente
Elaboració
n de
materiales
Coordinación
de
asignaturas
Tutorías
Didáctica
de la
disciplina
TEMAS PARA LA
INNOVACIÓN
Autoevalua
-ción
docente
Evaluación
de los
alumnos
Prácticas
Estrategias
de
enseñanza
Nuevas
tecnología
s
Aprendizaje
y
motivación
Pautas más concretas para la elaboración del
proyecto: Qué y Quién
• Justificación del proyecto:
relevancia formativa, profesional,
social. Vínculo con la política
universitaria
• Objetivos a conseguir y
beneficiarios:
– Profesorado
– Alumnado
– Titulación
Pautas más concretas para la elaboración del
proyecto: Qué y Quién
• Describir con claridad en qué
consiste la innovación que se
pretende implantar
• Justificación y revisión de otras
experiencias innovadoras similares
• Fases y etapas en el proceso de
diseño de la innovación:
– Tareas
– Responsabilidades
– Recursos
Pautas más concretas para la
elaboración del proyecto: Cómo
• Un proyecto de innovación debería
describir los aspectos
procedimentales:
– Descripción pormenorizada de la
Secuencia de tareas y responsabilidades
– Temporalización
– Coordinación del grupo
– Descripción de los materiales a utilizar
– Apoyos y asesoramientos previsibles
– Ejemplos de resultados previsibles: de
elementos de la guía didáctica, del
programa de tutorías, del sistema de
evaluación…
Pautas más concretas para la
elaboración del proyecto:
Evaluación
• Los proyectos de innovación deberían
incluir una previsión de :
– Evaluación continua: ¿qué tipos de
procedimientos y de datos se van a ir recopilando
a lo largo del proceso para ir revisando su
implantación.
– Evaluación final: Valoración de los resultados
obtenidos en:
•
•
•
•
•
•
Aprendizaje de los alumnos
Mejora de la enseñanza
Competencias docentes
Calidad de los materiales
Desarrollo personal
Aspectos organizativos y sociales
Objetivos
Diseño
Implantación
Recursos
Tareas
Participan
tes
Asesoramiento
Evaluación
Productos/resultados
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