Secretaría de Educación Pública
INSTITUTO DE FORMACION DOCENTE DEL
ESTADO DE SONORA
La diversidad en el
aula y su atención
diferenciada
(Educación inclusiva)
Considerando que…
“Todos los niñas/os y
jóvenes del mundo con sus
fortalezas y debilidades
individuales, con sus
esperanzas y expectativas,
tienen el derecho a la
educación. Es por ello, que
es el sistema educativo de
un país el que debe
ajustarse para satisfacer
las necesidades de todas
las personas”
Reporte de la UNESCO sobre
Educación Inclusiva, 1994
“Una escuela no es
realmente inclusiva a
menos de que cada
estudiante, incluyendo a
los que tienen graves
problemas de aprendizaje,
de comportamiento y
físicos puedan participar
en el aprendizaje y
esforzarse por conseguir
resultados estimulantes”
Jorgensen, 1995
Educación inclusiva
(atención a la diversidad)
“Es el proceso de identificar y responder a la
diversidad de las necesidades de todos los
estudiantes a través de la mayor participación en
el aprendizaje, reduciendo la exclusión en la
educación. Involucra cambios y modificaciones
en contenidos, aproximaciones, estructuras y
estrategias; con una visión común que incluya a
todos los niños/as en un ambiente donde se
enseña a convivir con la diferencia”
Como un derecho humano con un sentido
tanto educativo como social y moral. La
educación inclusiva no se limita a los niños
tradicionalmente etiquetados con
discapacidades sino que apunta a un grupo
mucho mayor, el formado por niños bien
dotados, niños de la calle, de minorías
étnicas, lingüísticas o culturales, de zonas
desfavorecidas o marginales
¿Cómo se concibe a la
educación inclusiva?
¿Desde cuándo se habla de educación inclusiva?
El principio de Educación
Inclusiva se establece en
Salamanca España 1994 y se
retoma en el foro mundial de
educación en Dakar, Senegal
2000
En América Latina en el mismo año
se aprueba el principio de educación
para todos en Santo Domingo,
República Dominicana
La convivencia en la diversidad
La equidad
El diálogo
La no discriminación
El holismo
Implica la aceptación de
una dinámica compleja
de las relaciones
humanas sustentada en:
La inclusión
El pluralismo
La conciliación
La cooperación
La negociación
El reconocimiento
Las escuelas que enseñan a convivir con
las diferencias
Democratización
Oportunidades
reales para todos
Flexibilidad
Autocrítica
Deben desarrollarse en un marco de Derechos Humanos
Coparticipación
en la
planificación y
toma de
decisiones de la
comunidad
“Por que todos somos iguales ... No importan nuestras diferencias… No
andar, ni ver, no escuchar, no sentir... esto no es una limitación. Limitación
es no tener una oportunidad de aprender”
Eduardo Galeano
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