Desarrollo hacia escuelas
inclusivas
“Favoreciendo oportunidades aprendizaje y
participación para todos”
Cynthia Duk H
Fundación Hineni
Una Escuela Inclusiva es aquella
que:
Acoge y valora a todos los alumnos en su diversidad y
tiene en cuenta, a la hora de programar y llevar a
cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje, las
capacidades individuales y el origen social y cultural
de sus estudiantes.
El desafío de la escuela inclusiva:
Calidad con equidad
Garantizar el derecho a una educación de calidad para todos bajo
condiciones de igualdad, exige:
Reducir las barreras que limitan la participación y el aprendizaje del
alumnado, eliminando toda forma de discriminación.
Maximizar los esfuerzos y recursos para proporcionar mayores
oportunidades y apoyos a quienes más lo necesitan en razón de sus
desigualdades de origen.
Instalar una cultura de evaluación que promueva la innovación y el
desarrollo de mejores condiciones de enseñanza y logros de
aprendizaje en todos los alumnos.
Condiciones que Favorecen una Escuela Inclusiva
Proyecto Educativo Institucional orientado bajo los
principios la inclusión y diversidad.
Clima escolar acogedor y de apoyo que valora y respeta las
diferencias como factor de desarrollo de la comunidad
Liderazgo y compromiso del equipo directivo con el
aprendizaje de todos los alumnos y docentes.
Trabajo colaborativo entre los distintos integrantes de la
comunidad educativa
Oportunidades de desarrollo profesional y reflexión
continua de los docentes en torno a las prácticas
educativas.
Currículum flexible y accesible a todos.
Estrategias y metodologías de atención a la diversidad.
Criterios y procedimientos flexibles de evaluación y
promoción.
Disponibilidad de servicios y recursos de apoyo para quienes
los requieran.
Participación activa de la familia en el proceso educativo.
Generación de redes de colaboración con otras escuelas y
servicios de la localidad.
Índice de Inclusión

Diseñado en Gran Bretaña por Mel Ainscow y Tony
Booth y editado por el CSIE en el año 2000.

Distribuido en todas las escuelas del Reino Unido.

Traducido en diferentes idiomas y utilizado en
diferentes realidades culturales.

Traducido al Español por la Oficina Regional de
Educación de la UNESCO para América Latina y el
Caribe.
Objetivos

Construir comunidades escolares colaborativas con foco en el
aprendizaje de todos.

Animar a los docentes y profesionales de la escuela a generar
nuevas iniciativas a partir de los conocimientos previos.

Valorar las posibilidades reales de las escuelas para aumentar
los aprendizajes y participación de todos los alumnos y alumnas.

Orientar un proceso de reflexión y autoevaluación de las
escuelas en torno a tres dimensiones, la cultura, las políticas y
las prácticas.

Desarrollar procesos de investigación-acción orientados
identificar la situación actual de las escuelas y sus posibilidades
para avanzar hacia una mayor inclusión.
El Indice es un instrumento que se
sustenta en:
• Enfoque de Educación Inclusiva
• Liderazgo compartido
• Aprendizaje y desarrollo continuo
• Trabajo colaborativo
¿Cómo se utiliza el Índice?

Adaptándose a la realidad de cada comunidad
educativa con base a los principios que lo
sustentan.

Se desarrolla a través de un proceso de 5 fases.

Conformando un equipo, de la propia comunidad
educativa, que coordine las diferentes fases.

Trabajando con el apoyo y orientación de un
amigo crítico externo.
Etapa 1
Iniciación del proceso
Equipo coordinador
Etapa 2
Exploración y análisis de
la realidad de la escuela
Etapa 5
Revisión del proceso
Seguido por el índice
Etapa 3
Elaboración Plan de
Desarrollo
Etapa 4
Implementación de los
Aspectos suscentibles de
desarrollo
DIMENSIONES
ELABORAR
POLÍTICAS
Comunidad
educativa
que
aprende y se
desarrolla
CREAR
CULTURAS
DESARROLLAR
PRÁCTICAS
Definición de las dimensiones

A. Crear culturas inclusivas: Comunidad escolar segura,
acogedora, colaboradora y estimulante, en la que cada uno es
valorado, lo cual es la base para que todo el alumnado tenga
mayores niveles de logro.

B. Elaborar políticas inclusivas: La inclusión es el centro del
desarrollo de la institución, permeando todas las acciones de la
escuela para que mejore el aprendizaje y la participación de todos.
El apoyo es un factor clave para dar respuesta a la diversidad y
promover el desarrollo de los alumnos.

C. Desarrollar prácticas inclusivas: Las actividades del aula y
extraescolares promueven la participación de todos y tienen en
cuenta el conocimiento y la experiencia adquiridas por los
estudiantes.
La enseñanza y los apoyos se integran para “orquestar” el
aprendizaje y superar las barreras.
Mapa del Índice
Dimensiones y Secciones
Cultura
A) Construir
Una comunidad.
Políticas
A) Desarrollar
una escuela
para todos.
B) Organizar
B) Establecer
el apoyo
Valores inclusivos.
para atender
la diversidad.
Prácticas
A) Orquestar
el proceso de
Aprendizaje.
B) Movilizar
Recursos.
Mapa del Índice
Dimensiones
Secciones
Indicadores
Preguntas
Guíar el análisis de la situación de la escuela para
determinar futuras posibilidades de acción
Mapa del Índice
Cultura
Establecer valores
Inclusivos
Se tienen altas expectativas
Respecto de todo el alumnado
¿Todo el alumnado siente que
asiste a un centro donde es
posible que consiga sus logros?
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DESARROLLO HACIA ESCUELAS INCLUSIVAS