Ciclo de Avaluo en el
Departamento de Quimica
Mayo 10, 2006
Perfil del Egresado - BS en Química
1. Conocimiento de química
a. Tendrá un conocimiento fundamental en las áreas tradicionales de la
química, con un balance entre conocimientos teóricos, empíricos y
aplicaciones.
b. Estará familiarizado con las prácticas de seguridad en el laboratorio.
c. Sabrá utilizar las técnicas y la instrumentación necesarias para la práctica
de la profesión en la industria, la academia o el gobierno.
2. Destrezas de trabajo interdisciplinario y de trabajo en equipo
a. Tendrá destrezas efectivas de trabajo en equipo.
b. Tendrá la capacidad de trabajar en proyectos interdisciplinarios.
3. Solución de problemas
a. Tendrá la capacidad para identificar y formular problemas de
naturaleza química.
b. Será capaz de utilizar sus conocimientos en diferentes áreas para
resolver problemas de naturaleza química.
c. Será capaz de evaluar críticamente la solución a los problemas.
4. Pensamiento crítico
a. Poseerá destrezas de razonamiento científico.
b. Tendrá la habilidad de analizar e interpretar datos experimentales.
c. Tendrá la capacidad de obtener y sintetizar información científica de
diferentes fuentes.
d. Será capaz de evaluar críticamente las fuentes de información
científica.
5. Comunicación: transmisión y adquisición de información
científica
a. Poseerá destrezas efectivas de comunicación oral, tanto en
inglés como en español.
b. Poseerá destrezas efectivas de redacción científica, tanto en
inglés como en español.
c. Estará familiarizado con el uso de recursos bibliotecarios y de la
literatura científica.
d. Dominará el uso de la tecnología computacional y las redes de
información.
6. Mejoramiento profesional
a. Tendrá conciencia de la importancia y necesidad de mantenerse en un
proceso de aprendizaje continuo a través de toda su vida profesional.
b. Tendrá la capacidad de identificar actividades (talleres, cursos cortos,
etc.) que le puedan proveer educación continuada de calidad.
7. Responsabilidad ética y social
a. Habrá desarrollado los valores éticos y culturales necesarios para ser
un servidor en nuestra sociedad democrática consciente del impacto
social y global de la práctica de su profesión.
b. Conocerá la reglamentación de su profesión así como las
responsabilidades profesionales y éticas correspondientes.
8. Valores estéticos
a. Habrá desarrollado el aprecio por las artes y las humanidades.
Aprobado el 19 de marzo de 2004 y revisado el 19 de agosto de 2004.
Plan de Trabajo
Justificación
Datos de cuestionarios de avaluo y experiencia de
profesorado
Dificultades serias en la redaccion de informes de
laboratorio, especialmente en la parte de analisis
de resultados.
Los laboratorios permiten
Desarrollar las destrezas de razonamiento científico y
pensamiento crítico del estudiante
Medir el desarrollo de los diferentes niveles de
pensamiento: conocimiento, comprensión, aplicación,
análisis, síntesis y evaluación.
Intervención
En los laboratorios de cursos medulares a través del
currículo. Se incluirán además los cursos de servicio
que tienen un laboratorio asociado.
Desarrollo de los elementos del pensamiento crítico
en la redacción de informes de laboratorio de
Química Analítica 3025 y 3055.
Los estudiantes matriculados en los cursos de
laboratorio de Química 3025 y 3055 participaron
voluntariamente en el taller
TALLER
Redacción de Informes de Laboratorio de Química Analítica con énfasis en el
análisis de resultados usando los elementos del pensamiento crítico
Fechas:
Martes, 25 de octubre de 2005
Jueves, 27 de octubre de 2005
Recursos:
Coordinadores de los laboratorios de Química Analítica


Dra. Marisol Vera
Prof. José I. Padovani
Distribución de los estudiantes que participaron a los talleres*:
Ingeniería Química
28
Biotecnología
11
Biología
2
Química
10
Microbiología
2
TALLER
I.
Introducción
II. Pre Prueba
III. Discusión de los elementos del
pensamiento crítico
IV. Buenos y malos modelos de informes
de laboratorio
V. Post Prueba
VI. Discusión Grupal
Resultados esperados
Se espera que el estudiante pueda
 interpretar los resultados obtenidos a la luz del




objetivo del experimento.
identificar resultados inesperados.
establecer comparaciones entre los resultados
obtenidos y los resultados esperados.
identificar errores experimentales y analizar su
impacto en los resultados obtenidos.
analizar gráficas y tablas que sean producto de los
datos experimentales.
Resultados Semestre I
 Los profesores del laboratorio manifestaron
haber observado una mejoría en la redacción
de los informes de laboratorio.
 Fue notable la presencia de los elementos
del pensamiento crítico en la redacción de los
análisis de resultados y las conclusiones de
los experimentos.
Modificaciones en el Curso
Se procedió a incorporar la actividad como
parte del curso de Química Analítica durante
el segundo semestre:




Dos experimentos
Taller
Entrega del primer informe
Orientacion individual
Resultados Semestre II
TALLER
 Taller ofrecido el 31 de enero
 Participaron 71 de 90 estudiantes
 35 estudiantes mostraron progreso satisfactorio
 17 mostraron progreso moderado
 19 no mostraron progreso
CURSO
 Una seccion de 32 estudiantes, 4 informes por estudiante.
Todos mostraron elementos de pensamiento critico en su
discusion de resultados y hacian referencia a los objetivos del
experimento
 Analisis de resultados en progreso
Planes
 Como próximo paso, se proyecta usar la
misma estrategia en los laboratorios de
Química General y demas cursos de
Quimica.
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The Difference Between Assessment and Evaluation