Divulgación e Implantación del
Documento
Expectativas de Aprendizaje por Grados
Programa de Español
Descripción del Programa
Visión
El Programa de Español aspira a lograr que el
estudiante domine el conjunto de las funciones del
lenguaje y la comunicación de forma reflexiva,
crítica y creativa. Que además,éste asuma una
actitud de compromiso con su cultura y con su
lengua vernácula, y desarrolle una conciencia
individual y colectiva, así como unas señas de
identidad y sentido de trascendencia que le
permitan convertirse en un ente práctico, sensible
y colaborador, capaz de aprovechar la vida
plenamente y de servir a la sociedad de la cual
forma parte.
Misión
Propiciar un ambiente intelectual, afectivo y
social en el que la comunidad escolar y cada uno
de sus miembros colaboren en el proceso de
aprendizaje por la construcción de conocimiento,
mediante actividades comunicativas, en las cuales
el maestro participe como modelo, mediador y
guía, y el estudiante como agente principal,
propiciando así aquellas experiencias necesarias
y significativas que promuevan un desarrollo pleno
e integral.
Metas
Que el estudiante…
1.Desarrolle al máximo su competencia comunicativa, para que
sea capaz de manejar formas autónomas de pensamiento y
de comunicación, (expresión, transmisión,
comprensión de mensajes) y de producción efectiva,
reflexiva, crítica y creativa de textos orales y escritos.
2. Se inicie en el manejo, es decir en la comprensión y la
producción, de otras formas de comunicación y lenguaje
como lo son las mediáticas y las tecnológicas.
3. Asuma el proyecto de su autodesarrollo pleno, de modo tal
que integre su formación espiritual, intelectual, emocional,
moral, cultural y social con el estudio de su lengua vernácula.
Metas
4.
Construya una perspectiva emancipatoria y proactiva ante la
realidad históricocultural, nacional y mundial, y que se
reconozca como un sujeto activo capaz de comprender
críticamente esa realidad y de transformarla responsible
creativamente en el sentido de la dignidad y la solidaridad
humanas.
5. Valore de modo reflexivo y crítico el patrimonio cultural, en
especial el literario,que lo identifica como puertorriqueño y
como ciudadano universal, reconociendo las aportaciones
de otros pueblos y culturas a nuestro desarrollo histórico,
social,cultural y lingüístico. Que a su vez se sitúe en el
contexto de un mundo diversificado culturalmente, que se
orienta hacia la realización de los valores universales.
Principios
Ciertos principios pedagógicos son
esenciales a la noción y contenidos del
Marco Curricular por lo que está justificado
señalarlos.
El Programa de Español hace de ellos el
fundamento de la acción educativa que
aspira a respaldar.
Principios
1.
El estudiante construye y es protagonista de su
propio aprendizaje. Es él quien, en último
término, modifica y reelabora sus esquemas de
conocimiento para construir su propio saber.
2.
El maestro actúa como guía y mediador entre
las experiencias previas y los nuevos
conocimientos para que el estudiante construya
aprendizajes significativos y
efectivos.
Los aprendizajes deben trascender el contexto
en que se producen para aplicarse a nuevas
situaciones y superar los conocimientos previos.
3.
Principios
4. El aprendizaje debe ser funcional, es decir,
aplicable a circunstancias reales de la vida,
y útil para llevar a cabo otros aprendizajes
y enfrentar con éxito nuevos
contenidos.
5. La construcción de conocimiento supondrá
el desarrollo de habilidades relacionadas
con aprender a aprender.
Objetivos
1.
Afianzar los sentimientos de amor, respeto y preservación
de la lengua vernácula.
2. Obtener vivencias existenciales y experiencias educativas
edificantes para el cultivo y perfeccionamiento de la lengua
en todas sus dimensiones: comunicación oral, comunicación
escrita y lectura comprensiva e interpretativa.
3. Contribuir al desarrollo de los conocimientos, las habilidades
y las actitudes que permitan a los estudiantes convertirse en
pensadores auténticos, efectivos, críticos y creativos.
Objetivos
4. Aplicar los conocimientos lingüísticos para
entender los valores, las reglas y las normas que
rigen nuestro código de comunicación, y con los
cuales se hace posible evaluar y mejorar la
expresión oral y escrita.
5. Estudiar y razonar la lengua como instrumento de
desarrollo de competencias para la comunicación
analítica, crítica y creativa.
6. Analizar y apreciar la creación literaria recogida en
los diversos géneros, formas y estilos como parte
destacada del patrimonio cultural.
Base Legal
La Ley Pública “No Child Left Behind”
del 8 de enero de 2002, establece:
A partir del año escolar 2005-06, las
escuelas públicas elementales y
secundarias del Departamento de
Educación de Puerto Rico implanten y
divulguen el documento de Expectativas
Generales por Grados.
Definición de Conceptos
Logros
Es un Ideal
Proyecciones
Expectativas
Competencias
Mínimas
Efectos
Metas
Definición de Conceptos
Aprehensión
Cambio
de
Conducta
Experiencias
Aprendizaje
Transferencia
Trasformación
de la
Estructura
Mental
Adquisición
de
Conocimientos
Estándares de excelencia para el uso
efectivo de la información
incluyen
Estándares
de contenido
indican
Conceptos y
destrezas que se
espera el
estudiante pueda
lograr
Estándares
de ejecución
detallan
competencias
que el estudiante
debe alcanzar
Estándares
para el
assessment
ejemplos
Ejercicios de
investigación
para evaluar el
dominio de las
competencias de
cada estándar
en las
etapas
diagnóstico, evaluación
formativa y evaluación
sumativa
Proceso de Planificación
Estándares
Expectativas
Estándares
Los Estándares de Excelencia
establecen lo que atañe a cada
materia en particular, con respecto a
la proficiencia en el dominio del
conocimiento.
Los estándares de excelencia
incluyen los cuatro (4) niveles
educativos y las áreas académicas.
COMUNICACIÓN ORAL Y
COMUNICACIÓN ESCRITA
El primer estándar va dirigido al
alcance de las artes de hablar y
escribir conforme a la producción del
discurso.
Se parte de la situación del
estudiante como comunicador o
emisor en el proceso de transmitir el
mensaje.
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA,
LECTURA Y OBSERVACIÓN
El segundo estándar integra las
artes de escuchar, leer y observar,
mediante las cuales el estudiante
actúa como receptor y destinatario
del mensaje.
Este estándar integra las destrezas
de pensamiento crítico y el uso y
manejo de los recursos tecnológicos
en el proceso de aprendizaje.
INVESTIGACIÓN Y TECNOLOGÍA
El tercer estándar establece los
conocimientos y destrezas a alcanzar
para que el estudiante se convierta
en un investigador, haciendo uso de
la tecnología.
ÉTICA, ESTÉTICA Y CULTURA
El cuarto estándar integra todas las
artes del lenguaje para conectar al
estudiante a la literatura.
Éstas proveen los criterios necesarios
en la toma de decisiones y sirven
como marco de trabajo para el diseño
del currículo desde el kindergarten
hasta el duodécimo grado.
Expectativas generales del
aprendizaje
Ejemplo Nivel K-3
Estándar de Contenido
1:Comunicación Oral
K
1
2
3
El estudiante:
Expresa sus
ideas en
oraciones.
Se expresa
Establece
Crea diálogos
oralmente con interactivos.
diferencias
entre las letras fluidez,
propiedad y
y los sonidos. corrección.
Expectativas generales del
aprendizaje
Mitos
Realidades
1.Sustituyen a los Estándares.
1.Es un complemento al
documento de los Estándares.
2.Son destrezas.
2.Son competencias mínimas por
grados y nivel de enseñanza.
3.Son estrategias, técnicas de
enseñanza o de avalúo.
3. Son aseveraciones que
describen las habilidades
generales.
4. Son parámetros.
4. Son proyecciones para
alcanzar el estándar.
5.No son objetivos.
5.Son metas.
Actividad: (Modelos)
Creación de una actividad constructivista utilizando
una expectativa por grado y nivel.
Utilizar los siguientes elementos:
1.
2.
3.
4.
Proceso de la planificación de clases.
Diseño de estrategias, métodos y técnicas de enseñanza.
Integración de los estándares.
Proceso de evaluación.
¡Gracias!
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