“Redescubrir el pizarrón”
Dr. Daniel Brailovsky
24to Encuentro Internacional de Actualización Docente
9 de octubre de 2010
“Redescubrir el pizarrón”
Esta presentación puede descargarse
en Internet en:
http://glosarioeducativo.wikispaces.com/pizarron
Dr. Daniel Brailovsky
24to Encuentro Internacional de Actualización Docente
9 de octubre de 2010
El Pizarrón
Insumo habitual de la clase
¿Qué es?
¿Cómo suele
estructurarse?
¿En qué consiste una clase?
Procedimiento usuales de la clase
1.
Foco. Condiciones gestuales de la clase
2. La alocución-mostración.
3. el sostenimiento de las condiciones
gestuales de la clase
4. consigna y habilitación de la etapa de
trabajo de los alumnos.
1.
Foco. Condiciones gestuales de la clase
2. La alocución-mostración.
Forma MODELO
Forma EXPRESIVA
Forma COOPERATIVA
Forma LECCIÓN
3. el simultáneo sostenimiento de las condiciones gestuales de la clase con
una escala gradual de intervenciones:
Llamado de atención verbal o advertencia.

“¡Matías!”

Confiscación de objeto extemporáneo.
“Basta: me das eso, después te lo doy en el recreo”

Cambio de ubicación del niño en el aula.
“Vení, sentate acá donde pueda verte”

Advertencia de “pedido de cuaderno” (de comunicaciones).
“Una más y me das el cuaderno”

Expulsión del aula (a la puerta o a la dirección) y/o pedido de
cuaderno con la finalidad de escribir en él una “mala nota”.
4. El ofrecimiento de una consigna y habilitación de la etapa de trabajo de
los alumnos.
Salir del aula
Al recreo
Al baño…
A dirección
Otros usos del Pizarrón
El Pizarrón - lupa
sorpresa + inesperado
Modernidad y posmodernidad
Estado y fluidez
“La perplejidad como
estado permanente
constituye una novedad
histórica, según definamos
el presente como tránsito
o como realidad estable”
contradicción
Las certezas del mundo social
ordenado, la provisoriedad del
mundo posmoderno
I. Lewkowicz
Pensar sin Estado
El Pizarrón - puzzle
marco teórico
método
antecedentes
objetivos
generales y
específicos
hipótesis
instrumentos
¿Qué
estructuras determinan
la
El
Pizarrón
relato
Principios
construcciónconstructivistas
del conocimiento?
sujeto
La razón
La facultad de
conocer
objeto
El conocimiento se
construye en la
INTERACCIÓN
Los sentidos
La facultad de
percibir
Sujeto y objeto se
transforman
apriorismo
La inteligencia organiza al
mundo, organizándose a
sí misma
empirismo
El Pizarrón
- caleidoscopio
Enseñar
sin el formato
de “clase”
Montessori
Fröebel
Rousseau
Comenius
el material al
frente, el
maestro al
costado
el camino
espiritual y la
reclusión en la
primera
infancia
el exilio de la
escuela
la resignación a
lo posible
El Pizarrón - naipes
fin
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