17º Congreso ABED de Educación a Distancia
La Gran Conversación: Diferentes Formas de Aprender,
Contenidos Variados, y Tecnologías DiferenciadasInteracción con Diversidad
29 de agosto al 2 de setiembre 2011
Manaus-Brasil
LOS ENTORNOS VIRTUALES COMO OPORTUNIDAD DE
DESARROLLO PARA LAS UNIVERSIDADES
-Conclusiones desde la gestión, la investigación y la
evaluaciónDra. Hada G. Juárez Jerez
Univ. Nac. de Córdoba- Argentina
IMPACTO DE LAS TIC
 1.Innovación pedagógica
Modelos- Etapas- Planificación Estratégica
 2.Cambio institucional
Formación docente- Cambio organizativo
 3.Enseñanza-aprendizaje /Investigación
Cambio curricular y metodológico- interdisciplinariedad
 4.Evaluación de la calidad
Normativas-Equidad-Aprendizaje
1.LA INNOVACION PEDAGÓGICA
Modelos de innovación
Etapas de la innovación
Planificación estratégica
Innovación pedagógica
 Uso TIC
≠
Innovación pedagógica
UsoTIC
+
= Innovación pedagógica
Paradigma pedagógico
Etapas
Dinamizarla
Gestionarla
Modelos de innovación
Del docente hacia la institución.
De la institución hacia el docente.
Institución y docentes simultáneamente.
Indiferencia
Etapas de la innovación
 Tomar conocimiento
 Interesarse
 Adoptarla
 Implementarla
 Evaluarla
Dinamización de la Innovación
 Las etapas de adopción e implementación de la
innovación se agilizar si:

Existe un área que permita superar la incertidumbre.

Diseño del modelo organizativo (centralizado,
descentralizado o mixto).

Se realiza un equipamiento integral y no fragmentario.

Se generan acciones de capacitación permanente.
Area de Educación a distancia a nivel
central
• Modelo de organización
 Decisión Política
• Inserción en la estructura
universitaria
• Financiamiento
 Normativa
 Infraestructura
 Diseño de gestión
Funciones del área
 Funciones esenciales:
Procesos de comunicación.
Discusión de normativas.
Apoyo a los proyectos.
Capacitación.
Información
Calidad
Asesoramiento
Buenas prácticas
 No debe perderse de vista la esencia del proceso de enseñanza
y aprendizaje y el contexto socio-cultural en el que se actúa.
Fig.1 ORGANIGRAMA DEL PROED POR AREAS DE TRABAJO
Fig.2
Organigrama del Area Central: Ubicación del PROED y del SICAVI
HCS
( H o n o r a b le C o n s e jo
S u p e r io r )
R E C T O R AD O
FACU LTAD ES
S E C R E T A R IA D E
C S Y T É C N IC A
S E C R E T AR IA
D E E X T E N S IÓ N
S E C R E T AR ÍA
AC AD É M IC A
S E C R E T AR ÍA
D E P O S T G R AD O
S U B S E C R E T A R IA
IN F O R M Á T IC A
D IR E C C IÓ N
PROED
CO NSEJO
E AD
Por Res. del HCS es aprobada la partida presupuestaria asignada desde el Rectorado
Á R E A para cubrir los requerimientos
AREA
ARE
A D E de educación a distancia
AREA
como necesaria
de esta
área
T E C N O L Ó G IC A
P E D A G Ó G IC A
C O M U N IA C IO N
O R G A N IZ A C IÒ N Y
a partir de la cual, fue posible incorporar equipamiento, personal capacitado yG Eespacio
S T IÓ N
físico para el cumplimiento de los objetivos propuestos desde el PROED.
(Lab o rato rio d e P ro d u cció n d e
M ateriales E d u cativo s)
S IC AV I
LPM e
Implícito en esta normativa, está la estructura del PROED que a fin de cumplimentar
- P R O Gde
RAM
A C IÓ N
sus funciones se integra con un Laboratorio
Producción
y un Sistema de Campus
- D IS E Ñ O
Virtual (SICAVI). Indudablemente para el -funcionamiento
de
ambos,
había que generar
V ID E O Y S O N ID O
la infraestructura física, tecnológica y humana requerida y esto a su vez, exige de un
presupuesto que lo financie.
La gestión de la innovación
Exige:

Decisión política que la fortalezca asegurando su
permanencia.

Normativas que regulen las etapas de adopción,
implementación y evaluación. Res.

Control de calidad para la mejora permanente
Los innovadores son quienes tienen que fijar las estrategias.
Planificación
 En la modalidad a distancia todo comunica
no por azar
planificación.
sino
por
voluntad,
por
Planificación estratégica
 Es un planteamiento de la gestión.
 Planificar es plantear, con un objetivo, acciones
que implican compromisos organizacionales y
que requieren de adecuados mecanismos de
control.
 Debe realizarse si se pretende
asegurar un
aprendizaje y una enseñanza de calidad.
Planificación Estratégica vs.
Planificación Normativa
 Los proyectos expresan lo posible
 lo deseable
 Aporte metodológico de los expertos
 papel de los expertos
 El centro de la planificación es la
 el diseño
dinámica de la conducción
 El objetivo surge del consenso social
 Importa la confluencia de las
decisiones de los actores sociales
 del diagnóstico
 las del sujeto planificador
Niveles a Planificar
 Mega
 Macro
 Impacto
 Entrega
 Micro
 Produce
 Operacional
 Hace
 Recursos
 Usa
Requisitos del planeamiento
 Fijar
acuerdos que aseguren el éxito de la
planificación. ( Consejo Consultivo : SGA y SICAVI y otros)
 Fijar objetivos y acciones.
 Análisis interno y externo. (fortalezas, debilidades, carencias y
oportunidades, problemas y amenazas)
 Confeccionar el presupuesto.
 Control de resultados
Síntesis
 El uso de las redes coadyuvan a repensar y
a modificar el proceso de enseñanza.
 El apoyo institucional hará que el profesorado
se interese y lo adopte.
 Es conveniente un centro ó área de apoyo
tecnológico
 Incentivar a los docentes.
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LA INNOVACION EDUCATIVA