LA PRÁCTICA
PSICOMOTRIZ
COMO MEDIO DE
PREVENCIÓN DEL
DETERIORO
MENTAL Y DE
MANTENIMIENTO.
PRIMEROS PASOS
 Desde la antigüedad se había considerado
el cuerpo y la mente como 2 realidades
independientes.
 La unificación de estos 2 aspectos se puede
situar en Dupre que en 1907 define la
relación entre ambos términos y acuña por
primera vez el termino psicomotricidad
rompiendo el dualismo clásico .
PRIMEROS PASOS
 En 1935 Guilman demuestra que el movimiento
puede tener objetivos diferentes a los
tradicionales y que juega un papel importante en
el desarrollo intelectual afectivo y social.
-Nace la dialéctica entre la educación física y la
educación psicomotriz.
 Posteriormente la obra de Wallon demuestra la
influencia de lo motor en el desarrollo psicológico
del niño.
-movimiento es un factor esencial en el desarrollo
psíquico que influye en cualquier aspecto del
comportamiento.
PRIMEROS PASOS
 Otros autores,Piaget, Spizt, Gesell, Leine.
 A partir de 1960 con la obra de Picq y Vayer la
psicomotricidad logra su verdadera autonomía y
se convierte en actividad educativa especifica con
sus objetivos contenidos y medios propios.
 Desde entonces se han realizado numerosos
estudios sobre psicomotricidad aunque todavía no
se le concede en la escuela la importancia que se
merece.
 La Psicomotricidad nace como un esfuerzo
para superar la concepción dualista
cartesiana del hombre con el fin de
recomponer y respetar su unidad.
 Es significativo considerar los puntos
principales que nos permitan tener un
cuadro claro de qué es la Psicomotricidad.
LA PERSONA COMO UNIDAD
PSICOSOMÁTICA
 La consideración de la persona como una
unidad mente-cuerpo es el punto de partida
para comprender la complejidad del
individuo que no puede ser visto sólo como
pura materia o puro espíritu.
LA PERSONA COMO UNIDAD
PSICOSOMÁTICA
 1. Proceso orgánico-madurativo: es decir,
médico-biológico ligado a leyes genéticas por
las cuales se puede prever exactamente la
aparición de las diferentes etapas del
desarrollo neuromotor y neuropsicológico
obligando una investigación clínica frente a
una desviación.
 2. Proceso relacional y ambiental o psicosocial: dentro del cual deben considerarse los
aspectos subjetivos e interactivos, siempre
presentes en cada situación en la cual se sitúa
un individuo.
LA PERSONA COMO UNIDAD
PSICOSOMÁTICA
 Un proceso puede actuar de manera
completamente autónoma, pero también puede
influir, incidir o actuar conjuntamente con el otro.
El proceso biológico seguramente actúa sobre el
ambiental y viceversa.
 Cada dificultad puede ser originada por
problemas específicamente orgánicos, pero
también por problemas de orden estrictamente
relacional; como también las dificultades típicas
de un proceso podrían posteriormente ser
agravadas por otro proceso.
LA PERSONA COMO UNIDAD
PSICOSOMÁTICA
 En particular, la discordancia que existe
entre las capacidades reales y las
potencialidades del sujeto son de forma
específica el espacio que corresponde al
trastorno psicomotor, es decir, el
porcentaje de la capacidad no utilizada,
independientemente
del
problema
orgánico-funcional,
psicológico
o
ambiental del cual dependen.
LA PERSONA COMO UNIDAD
PSICOSOMÁTICA
 Esto significa que la Psicomotricidad no ve
el cuerpo y la mente, con sus síntomas
relativos, únicamente en términos
biológicamente predeterminados, sino que
los engloba constantemente dentro de una
perspectiva psicoafectiva, relacional,
ambiental.
LOS MÚLTIPLES SIGNIFICADOS
DEL MOVIMIENTO
 Uno de los elementos fundamentales de la
Psicomotricidad tanto desde el punto de vista
teórico como desde el punto de vista de la
práctica profesional, está constituido por el
movimiento.
 La Psicomotricidad valoriza el movimiento no
solo en su estrecha dimensión neurofisiológica,
sino también y en el mismo tiempo como
inteligencia y afectividad.
LOS MÚLTIPLES SIGNIFICADOS
DEL MOVIMIENTO
 El cuerpo no es solo un dato biológico, sino
también es un espacio psíquico que se expresa a
través de las diferentes funciones psicomotoras
vividas y actuadas en la realidad.
 El actuar corporal evidencia la identidad
psicomotriz de la persona, su nivel de desarrollo
y el grado de integridad de la Imagen corporal de
sí mismo.
 La Psicomotricidad tiende a resaltar el
movimiento, el cual no expresa solamente el
aspecto fisiológico, sino también la inteligencia y
afectividad constituyendo el denominador.
LOS MÚLTIPLES SIGNIFICADOS DEL
MOVIMIENTO
 La Psicomotricidad , superando la visión clásica
del cuerpo-máquina, situa el cuerpo sobre un
nivel interactivo-simbólico con un valor
semántico y solamente en manera subordinada
con un valor senso-perceptivo-funcional.
 En la perspectiva psicomotora el movimiento
adquiere, más allá de un significado funcional y
objetivo, también un valor expresivocomunicativo, aspectos siempre considerados en
conjunto:
MOVIMIENTO
ELEMENTOS:
 Instrumental, funcional: como competencia
neuromotora y neuropsicológica, cognitiva.
 Expresivo: en el sentido que el movimiento es
considerado como un complejo de signos
corporales (gestos, posturas, posiciones
espaciales, proximidad, mirada, mímica, etc.)
que
transmiten
mensajes,
a
menudo
involuntarios, de actitudes y estados emotivos.
MOVIMIENTO
 Comunicativo: en el sentido que
constituye una estrategia, en acuerdo al
menos con la palabra, que transmite dentro
de una relación contenidos de pensamiento
primario y secundario que deben ser
descodificados y que tienen tendencia a
ejercer influencia hacia el destinatario.
PSICOMOTRICIDAD
 Psicomotricidad viene privilegiada la
función tónica, considerada no solo como
elemento de apoyo y guía del movimiento
neurofuncional, sino también como
substrato y expresión de las emociones,
del pensamiento y del lenguaje
deviniendo así un extraordinario medio de
relación con el mundo.
PSICOMOTRICIDAD
 Sobre el tono muscular, por consecuencia,
se van construyendo e integrando todas las
competencias del individuo; y en el caso de
un desorden físico o psíquico el tono
deviene el primer termometro de la
molestia también si se va manifestando en
otra manera más visible como en la
motricidad, aprendizaje, lenguaje o
comportamiento.
LO ESPECÍFICO DE LA
PSICOMOTRICIDAD
 En el respecto y en la continuidad con sus
orígenes
históricos-científicos,
hoy
podemos entender la Psicomotricidad
como un nuevo orden al cuerpo, expresión
contemporánea
de
motricidad,
inteligencia, afectividad y comunicación.
LO ESPECÍFICO DE LA
PSICOMOTRICIDAD
 En particular, podemos aquí subrayar unos
conceptos.
1. La Psicomotricidad se propone restituir a
la persona en una unidad, una coherencia y
cohesión psico-corporal, es decir psicotónica y psico-motriz, lo que significa vida,
actuante, pensante y hablante.
LO ESPECÍFICO DE LA
PSICOMOTRICIDAD
 La Psicomotricidad no puede ser reducida
a la individualización y a la recuperación
de las funciones simplemente motoras o
cognitivas,
expresión
de
la
neuromotricidad o de la neuropsicología,
combinándolas mediante una simple
adición, como se hace con la ilusión de
haber comprendido la especificidad de la
Psicomotricidad.
LO ESPECÍFICO DE LA
PSICOMOTRICIDAD
2. El cuerpo es visto como una síntesis,
como el denominador común no solo de la
motricidad, sino también de la inteligencia
y de la afectividad a condición que el
sujeto, con su cuerpo, se coloque siempre y
de cualquier modo que sea, dentro de una
relación significante y válida para sí y para
el otro.
LO ESPECÍFICO DE LA
PSICOMOTRICIDAD
3. El cuerpo, representante constante de la
totalidad de la persona, debe concebirse como
una
estructura
constituida
de
una
diferenciación de cuatro niveles de
organización (instrumental, cognitivo, tónicoemocional y fantasmático) que, a partir de
unidades psicomotoras simples, más profundas,
poco visibles y comprensibles inmediatamente,
evolucionan, armónicamente, hacia formas
expresivo-funcionales más complejas, maduras
y mensurables.
Boscaini, 1992
LO ESPECÍFICO DE LA
PSICOMOTRICIDAD
 En particular, la postura, como punto de
referencia fundamental, sería el lugar de
las emociones, de las primeras formas de
comunicación y de apego; mientras la
periferia del cuerpo como medio para
entrar en contacto con la realidad y actuar
sobre ésta desarrollando de tal manera
conocimientos.
LO ESPECÍFICO DE LA
PSICOMOTRICIDAD
4.Dentro de esta dinámica de unidad psicocorporal
podemos
pensar
en
una
correspondencia de esquemas entre las
diferentes funciones: de este modo, los procesos
de integración neuromuscular y de coordinación
motora tienen su correspondiente a nivel de los
procesos de integración psíquica, relacional y del
lenguaje.
Por eso, se puede pensar que los transtornos
mentales y en particular de aprendizaje, antes de
ser transtornos de tipo cognitivo, en realidad
constituyen la extensión de una dificultad a otro
nìvel, es decir corporal.
LO ESPECÍFICO DE LA
PSICOMOTRICIDAD
5. Es una característica evolutiva
intrínseca el hecho que en el niño, hasta
una edad de 6-7 años, antes de la aparición
del pensamiento operatorio concreto que le
permite el acceso a los aprendizajes
escolares, existe una unidad entre
motricidad, intiligencia y afectividad, entre
acción y pensamiento.
LO ESPECÍFICO DE LA
PSICOMOTRICIDAD
6. El acceso al conocimiento de la realidad se
realiza siempre a través de dos planos: en un
primero momento sobre el plano del
investimiento
afectivo,
un
proceso
prevalentemente subjetivo y fundado sobre la
función tónica y la relación; paralelamente y
seguida, gracias a la función motriz que rompe el
contacto primitivo tónico con el mundo, sobre el
plano formal y racional, un nivel conforme a
todos y codificados por todos de la misma
manera.
LA IDENTIDAD PSICOMOTORA
 Casi todos los profesionales hoy hablan: unidad
psicosomática, psico-corpórea y psicomotriz del
sujeto, pero parece importante precisar el sentido
exacto de esta unidad.
 Es verdadero que el hombre es siempre
constituido por medios instrumentales motores,
cognitivos, linguísticos y por la dimensión
tónico-emocional: los cuatro relacionados, sea
por la función tónica, o sea la motriz.
LA IDENTIDAD PSICOMOTORA
 Estas diferentes expresiones de la
globalidad psicomotriz evidencian cuatro
modalidades y niveles de relación con sí
mismo y la realidad. Si los tres primeros
niveles forman parte casi totalmente del
orden del real y del consciente, al contrario
el nivel tónico-emocional es
preminentemente espacio del inconsciente,
del deseo, de lo no verbal, del símbolo.
LA IDENTIDAD PSICOMOTORA
 Y estas cuatro dimensiones se exteriorizan de
manera conjunta a través de fenómenos
observables, visibles, mensurables y conscientes
que indican diferentes niveles y modalidades
evolutivas de competencia, de pensamiento, de
comunicación y de relación al mundo.
 Fenómenos que todos nosotros conocemos en
cuanto indicadores psicomotores mas específicos:
tono, postura, motricidad, equilibrio, gnosia,
praxia, esquema corporal, lateralidad, espaciotiempo y ritmo, objeto, sensorialidad, etc.
LA IDENTIDAD PSICOMOTORA
 Cada fenómeno psicomotor, entonces, debe
ser visto en sí mismo (sobre todo en el
momento de estudiarlo), pero deviene
efectivamente psicomotor solamente dentro
de una relación indicando, de esta manera,
que su valor sea real, sea simbólico y
comunicativo.
LA IDENTIDAD PSICOMOTORA
 El cuerpo psicomotor, constitutivo y expresión
del Yo, representa:
- Un cuerpo real, constituido por las diferentes
competencias neuromotora y neuropsicológicas;
- Un cuerpo imaginario, lugar originario y de
elaboración de pensamientos afectivos,
- Un cuerpo comunicante y simbólico, que
encuentra su superamiento en la palabra como el
verdadero medio de comunicación.
EL SÍNTOMA EN PSICOMOTRICIDAD
 Frente a un desequilibrio mente-cuerpo
immediatamente es el cuerpo el lugar de
su expresión.
 La sintomatología psicomotora no debe
ser vista solamente en términos
descriptivos sino como parte constitutiva
de la estructura de la persona .
EL SÍNTOMA EN PSICOMOTRICIDAD
 El síntoma por eso pertenece a la
identidad del sujeto en su esquema y en
su imagen corporal.
 No es solo un dato objetivo sino también
un signo que manifiesta el sufrimiento
interior de la persona, sufrimiento
expresado en y a través del cuerpo en
relación con sí mismo, los otros y las
cosas.
EL SÍNTOMA EN PSICOMOTRICIDAD
 Dentro de un sistema relacional el síntoma no
encuentra explicación solamente en la lógica
causal-deficitaria, pero adquiere un significado
de demanda de ayuda, un mensaje verdadero
del mundo psíquico interior, un mensaje
mediador de comunicación.
 En esta óptica relacional comunicativa el
síntoma no está solo en el cuerpo del paciente,
sino se manifiesta de manera significativa en el
espacio transicional entre sujeto y entorno,
incluida la familia y la institución.
EL SÍNTOMA EN PSICOMOTRICIDAD
 Por tanto, el síntoma debe ser considerado
siempre no solo como expresión de lo biológico
sino también del psíquico en su interación
constante.
 Es necesario para el psicomotricista tener
conocimientos tanto de disciplinas médicas
cuanto psicológicas y pedagógicas sin una
preminencia de una o de la otra área, sin ser
médicos, fisioterapeutas, psicólogos o maestros.
LOS TRANSTORNOS PSICOMOTORES
 El objeto de estudio de la Psicomotricidad no es
el funcionamiento del cuerpo biológico, no es el
mundo psíquico inconsciente que debe ser
analizada con la palabra, no es el funcionamiento
cognitivo para aprender, no es el lenguaje en sí
mismo, pero es todo lo que hace parte de lo
psíquico y que se manifiesta de manera
sintomática dentro de un cuerpo sujeto de deseo,
de relación y de comunicación.
LOS TRANSTORNOS PSICOMOTORES
 El objeto de estudio es la patología
psicomotoria sea en una actitud curativa
sea preventiva, es decir un regular o menos
desarollo psicomotor y una construcción
armónica o reconstrucción de la
personalidad.
LOS TRANSTORNOS PSICOMOTORES
 El principal protagonista de la Psicomotricidad,
Jean de Ajuriaguerra (1947, 1959, 1974),
subrayaba que los transtornos psicomotores no
obligatoriamente tienen un origen orgánico sin
todavía excluirlo.
 De tal modo, el autor colocaba sobre el mismo
plano de lo orgánico también la hipótesis
relacional-ambiental como factor causal.
LOS TRANSTORNOS
PSICOMOTORES
 Podemos así tener tres situaciones psicomotrices:
 1.Transtornos funcionales de tipo cuantitativo,
expresión de lesión orgánica, a los cuales, por
intercurrentes problemáticas tónico-emocionales,
se van a añadir otras dificultades que agravan la
sintomatología inicial. Es el caso, por ejemplo, de
las Parálisis Cerebrales infantiles donde los
problemas, además de ser ya de orden
neuromotor o neuropsicológico, devienen
también psicomotores.
LOS TRANSTORNOS
PSICOMOTORES
 2. Transtornos cualitativos funcionales, por
microlesión o disfunción cerebral mínima
o por alteración de los procesos
neuroinmunológicos, que tienen tendencia
a agravarse durante los años por el hecho
que no vienen bien reconocidos o no son
precozmente individualizados. Es así,
además que neuropsicológicos, devienen
también psicomotores.
LOS TRANSTORNOS
PSICOMOTORES
 3. Transtornos cualitativos funcionales con una
valencia
comunicativo-expresiva
por
problemáticas seguramente relacionales: los
verdaderos
y
específicos
transtornos
psicomotores.
 Casi siempre un transtorno que se expresa sobre
el plano corporal viene visto en términos
causales orgánicos o, al contrario, con facilidad
viene banalizado cuando es leve o cuando no es
individualizada la causa.
 Todavía debe tenerse presente que tanto las
funciones motoras cuanto las psíquicas tienen
como denominador común el cuerpo.
LOS TRANSTORNOS
PSICOMOTORES
 Podemos decir que hay transtornos psicomotores
secundarios, añadidos a problemáticas orgánicas
verdaderas,
y
transtornos
psicomotores
específicos:
 A.Transtornos psicomotores secundarios por:
- Déficit del funcionamiento mental
- Déficit neuromotores
- Déficit de las funciones sensoriales
- Problemáticas ligadas a un nacimiento prematuro
LOS TRANSTORNOS
PSICOMOTORES
 B. Transtornos psicomtores específicos por:
 - Desórdenes de la organización psicomotriz:
retardos de las adquisiciones motrices,
hiperactividad motora, hipersensibilidad a las
excitaciones sensoriales, apatía y escasa
reactividad a los estímulos…
 - Desórdenes de la relación corporal, ausencia
o empobrecimiento de la comunicación y de la
imagen corporal, estereotipias, ritmias,
depresión, insomnio, transtornos alimentarios,
inhibición, inestabilidad, psicosis…
LOS TRANSTORNOS
PSICOMOTORES
 En unas palabras, los transtornos
psicomotores pertenecen el cuerpo y a la
motricidad en cuanto relación y
comunicación.
EL EXAMEN PSICOMOTOR
 Si el síntoma psicomotor no es solo un signo de
enfermedad sino también una manifestación de
un disfuncionamiento, carencia o sufrimiento
relacional expresado a través del cuerpo,
debemos decir que las dificultades deben ser
analizadas no solamente en cuanto competencia
instrumental sino también como signo corporal
que sustituye una palabra o una frase que el niño
es todavía incapaz de elaborar y decir.
EL EXAMEN PSICOMOTOR
 Por esta razón el estudio de las dificutades no
debe limitarse a la relevación de las competencias
presentes o deficitarias sino sobre todo
comprender los procesos básicos que están abajo.
 Por esto es necesario tener un instrumento que
permita leer el cuerpo del individuo en su
globalidad donde “el aspecto objetivo y lo
sujetivo de la acción en su desenvolvimiento no
constituyen realidades distintas” (Ajuriaguerra,
1959).
EL EXAMEN PSICOMOTOR
De la misma manera
que el síntoma, también
el examen psicomotor se
sitúa y se realiza en el
espacio transicional entre
el examinador y el
paciente en el cual los
dos son en el mismo
tiempo sujeto y objeto de
observación.
EL EXAMEN PSICOMOTOR
 Un espacio donde viene proyectada y hecha ver y
comunicada la realidad interna y externa del
individuo.
 Un examen, por eso, no estático que recoje
simplemente una serie de datos, sino un examen
dinámico que, dentro de un diálogo tónico,
implica dos personas permitiendo de considerar
no solamente el nivel de desarrollo psicomotor
sino también la estructura de la personalidad, la
integración de la imagen corporal y la
coherencia entre el lenguaje verbal y no verbal.
EL EXAMEN PSICOMOTOR
 Por esto es necesario armonizar un abordaje
médico-instrumental, por el cuerpo como
conjunto de funciones objetivas, que considere el
cuerpo en su función expresiva del Yo y
comunicativa.
 Se deben cumplir la evaluación tanto en la
situación de observación espontánea, cuanto
detrás demanda a través de las pruebas
estandardizadas
pudiendo
así
constatar
competencias reales y potencialidades, capacidad
de iniciativa, autonomía y adaptación.
EL EXAMEN PSICOMOTOR
 Los criterios de evaluación serán no sólo de
tipo cuantitativos, sino también cualitativos
respondiendo a seis preguntas:
 Qué hace,
 Cómo lo hace,
 Cuándo lo hace,
 Dónde,
 Cuánto,
 y por qué lo hace.
EL EXAMEN PSICOMOTOR
 De este modo, el examen psicomotor,
instrumento fundamental de diagnóstico
para el psicomotricista, permitirá investigar
vivencia y realidad del cuerpo, consciente
e inconsciente del cuerpo a través de una
mirada capaz de relación empática y en el
mismo tiempo de juicio.
LA INTERVENCIÓN PSICOMOTRIZ PARA
UNA INTEGRACIÓN CUERPO-MENTE
 La Psicomotricidad aplicada encuentra sus
específicas realizaciones en el área social y
sanitaria a través de intervenciones de tipo
preventivo-pedagógico y terapéutico,
utilizando métodos y técnicas a mediación
corporal por los cuales el movimiento, la
acción y los objetos constituyen los medios
fundamentales de expresión, comunicación y
relación con sí mismo y el entorno.
LA INTERVENCIÓN PSICOMOTRIZ PARA
UNA INTEGRACIÓN CUERPO-MENTE

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
A través de:
Actividades sensomotoras,
Perceptivas,
Simbólicas;
Actividades de juego,
De expresión corporal;
Actividades musicales e rítmicas;
Actividades pictóricas y plásticas;
Grafomotricidad y relajación.
LA INTERVENCIÓN PSICOMOTRIZ PARA
UNA INTEGRACIÓN CUERPO-MENTE
 Control tónico-postural.
 Control respiratorio.
 Equilibración.
 Lateralización.
 Coordinación dinámica.
 Disociación motriz.
 Esquema/imagen corporal.
 Coordinación viso motriz.
 Orientación espacial.
LA INTERVENCIÓN PSICOMOTRIZ PARA
UNA INTEGRACIÓN CUERPO-MENTE
 Estructuración temporal.
 Ejecución motriz (praxias).
 Diagnóstico psicomotor.
 Observación psicomotriz.
 Educación psicomotriz.
 Reeducación psicomotriz.
 Terapia psicomotriz.
 Estimulación temprana.
 Juego.
 Gerontomotricidad.
LA INTERVENCIÓN PSICOMOTRIZ PARA
UNA INTEGRACIÓN CUERPO-MENTE
 Tanto en la educación cuanto en la clínica
existen cuatro criterios que sostienen la
actividad psicomotriz y que tiene en cuenta
el psicomotricista en su proyecto:
 - deseo de comunicar
 - posibilidad de actuar
 - saber hacer
 - Querer y deber hacer
LA INTERVENCIÓN PSICOMOTRIZ PARA
UNA INTEGRACIÓN CUERPO-MENTE
 Estos criterios, siguendo las etapas del
desarrollo general, respetan sobre todo la
dinámica individual y se diferencian según el
trabajo pedagógico o clínico.
 En particular, el terapeuta al menos en un
primer momento, se adapta al paciente para
conducirlo gradualmente hacia la adaptación
a la realidad.
 Más precisamente, los dos últimos criterios
prevalecen en la práctica psicomotriz
educativa mientras lo dos primeros son
fundamentales en la clínica terapéutica.
LA INTERVENCIÓN PSICOMOTRIZ PARA
UNA INTEGRACIÓN CUERPO-MENTE
 El psicomotricista no lee el movimiento en
términos funcionales en cuanto los transtornos
psicomotores implican la totalidad de la persona
en su relación con sí mismo y el entorno.
 Por esto el movimiento no es el objetivo de su
intervención, como en fisioterapia, sino el medio
esencial de toda la experiencia.
 En este sentido podemos definir
al
psicomotricista como el profesionista del
lenguaje corporal.
LA INTERVENCIÓN PSICOMOTRIZ PARA
UNA INTEGRACIÓN CUERPO-MENTE
 La Psicomotricidad se propone integrar en
la experiencia corporal, relación y función.
LA INTERVENCIÓN PSICOMOTRIZ PARA
UNA INTEGRACIÓN CUERPO-MENTE
 Finalmente, el trabajo del psicomotricista
se realiza normalmente dentro un setting
específico con material específico dentro
de un espacio-tiempo definido en el cual
el sujeto pueda proyectar sus diferentes
problemáticas y pueda ser ayudado a
elaborar su sufrimiento.
LA INTERVENCIÓN PSICOMOTRIZ PARA
UNA INTEGRACIÓN CUERPO-MENTE
 Un espacio-tiempo indicativo de las diferentes
etapas del desarrollo humano:
-espacio afectivo y tónico-emocional en el cual
expresar sus necesidades profundas, arreglar la
relación primaria y construir las primeras
fronteras de sí;
-espacio sensomotor, de las primeras iniciativas y
conocimientos del ambiente;
-espacio del juego simbólico en el cual expresar sus
propios conflictos y vivir y actuar las emociones
al servicio de la mente;
LA INTERVENCIÓN PSICOMOTRIZ PARA
UNA INTEGRACIÓN CUERPO-MENTE
-espacio de la realidad en el cual el cuerpo
se utiliza de manera funcional aprendiendo
competencias adaptativas mientras la
mente es capaz de pensar sobre el cuerpo y
de reflexionar autónomamente sin
necesidad de pasar por el cuerpo mismo.
LA INTERVENCIÓN PSICOMOTRIZ PARA
UNA INTEGRACIÓN CUERPO-MENTE
 De este modo, se dona al ser la posibilidad de
pasar del pensamiento corporal, vivido,
expresado y actuado, al plano abstracto:
1. pensar, aprender requiere el control corporal,
2. la capacidad de esperar,
3. de separarse del cuerpo propio y el del otro;
4. pensar significa abandonar las sensaciones,
5. destacarse de los objetos para poder
representárselos sin ninguna necesidad
sensorial.
LA INTERVENCIÓN PSICOMOTRIZ PARA
UNA INTEGRACIÓN CUERPO-MENTE
 En síntesis, la intervención psicomotriz ,
sea en la fase evolutiva sea en la de
reorganización y estabilización de la
personalidad, debe favorecer una armonía
entre lo emotivo, las competencias
motoras, la actividad mental y las
capacidades comunicativas al interior de
una dinámica relacional personal y social.
AREA DE INTERVECIÓN
 Las áreas de su competencia pueden ser así
sintetizadas:
- anamnésico-diagnóstica: con la finalidad
de la comprensión de la totalidad del sujeto
en vista de un perfil psicomotor y de la
siguiente elaboración de proyectos de
intervención.
AREA DE INTERVECIÓN
- preventivo-educativa: a fin de favorecer un
desarrollo psicomotor y de la personalidad
armónicos, prevenir dificultades relacionales,
comportamentales y de aprendizaje, prevenir
transtornos por stress socio-institucional y de
trabajo y facilitar la integración de las
diversidades individuales.
- psicosocial: en la cual proponer actividades de
psicopedagogía corporal a los adultos, a los
padres y a los profesionales, sensibilización
informativo-cultural sobre el cuerpo y
orientación escolar y profesional.
AREA DE INTERVECIÓN
- Actividad terapéutica individual y de
grupo en cada patología, situación
institucional y en las diversas edades:
primera y secunda infancia, adolescencia,
edad adulta, ancianos.
- Didáctico-formativa en su dominio
específico profesional.
Conclusión

El objetivo de la Psicomotricidad tanto a
nivel preventivo-educativo cuanto terapéutico
es el de favorecer a través de una experiencia
corporal la construcción de la identidad del
sujeto, armonizando de manera global y
también selectiva, las diferentes competencias
bien integradas en sus aspectos psicotónicos y
psicomotores.
Conclusión
 La Psicomotricidad debe ser una
experiencia que permite crear una
articulación, un puente entre el
psiquismo cognitivo y afectivo y el
neuromotor, una articulación entre el
simbólico y el real, entre lo no verbal y
lo verbal, entre la sensación, la emoción
y el pensamiento: articulación que de
todas maneras se expresa en y a través el
cuerpo.
Conclusión
 En este sentido el cuerpo es psicomotor
considerándose simultáneamente objeto y
sujeto. En particular, el campo de la clínica
psicomotriz es, ante todo, el cuerpo del
sujeto como deseo, como relación y lenguaje
por el otro constituyendo esto el fundamento
para la emergencia, evolución e integración
de
las
competencias
neuromotoras,
neuropsicológicas y verbales actuadas en la
realidad en función de los deseos personales
y de los otros.
Conclusión
 La Psicomotricidad, tanto en sus aspectos
teóricos cuanto en su práctica profesional,
es una disciplina científica que considera a
el hombre en su “globalidad” psicocorporal, estructural e funcional, cuyo
“vivido”
complejo
tiene
un
rol
fundamental en vista del bienestar de la
persona.
Conclusión
 Psicomotricidad subraya la importancia de la
experiencia corporal como:
- Base del desarrollo de la identidad individual,
familiar, social, institucional;
- Expresión de la vida emocional;
- Fundamento de la activación y estructuración
de los procesos intelectuales;
- Organizador de la motricidad funcional,
comunicativa y relacional;
- Regulador primario de cada comportamiento
individual y social.
Conclusión
 La Psicomotricidad es una ciencia que
pertenece a todos y en general es relativa a
la comprensión del hombre en su relación,
vivida y actuada, con sí mismo y el
entorno.
MUCHAS GRACIAS
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