Bienvenidos
UNIVERSIDAD NACIONAL
ABIERTA
SEDE BARQUISIMETO
Participante
Sujeiri Vásquez
Prof. Paula Pérez
Licenciada
Francis Escalona
egresada de la UNA
E.N.B
MANUEL A DUIN
Patarata
Informe
psicopedagógico
Entrevistas a:
Docente de aula
Representante
Niños
Evaluación:
instrumentos,
test ,pruebas
estandarizas,
material
prolecs
Informe
psicopedagógico II
Se realizó Mediante:
 La observación, directa al niño
 Prueba de
reconocimiento de
vocales, letras y silabas (lectura)
 Realización de dictado.
 Realización de copia
 Test de Beery
 Pruebas de memoria visual, auditiva
 Prueba de seriación de Piaget
 Prueba de matemática
Orientación espacial no
identifica lateralidad (derecha
izquierda) en relación a su
cuerpo
Orientación Temporal. Reconoce
los días de la semana.
Psicomotricidad fina: toma el
lápiz adecuadamente , Se le
aplico el test de beerry y según
la tabla de equivalentes le dio 11
en puntaje que se traduce en 6-0
lo que está por debajo de su
edad. Sin embargo logro realizar
11 formas consecutivas sin
cometer error existiendo buena
coordinación visomotriz.
Psicomotricidad gruesa:
camina, corre , salta conservando
el equilibrio
Esquema corporal:
nombra, reconoce y
señala todas las partes
del cuerpo, la figura
humana dibujada por el
estudiante es muy
pequeña en relación al
espacio de la hoja
omitió detalles que se
esperan para su edad
como piernas y brazos en
dos dimensiones a la
hora de preguntarle a
quien dibujo no tenía en
cuenta a quien dibujaba
Por lo general mantiene buenas relaciones con sus compañeros, es
comunicativo y espontáneo así mismo se pudo apreciar que respeta las
reglas establecidas en el aula, se manifiesta agresivo con los demás
compañeros, en entrevista sostenida con la docente manifiesta que esta
conducta la emite solo los lunes después de venir de visita de que su
mamá y que ya para el martes se regulariza su conducta. Manifiesta
cierta pereza al realizar las actividades escolares, también extravía
constantemente sus lápices y colores u o útil escolar, en la observación
realizada en sus útiles escolares se pudo notar desorden, tareas
incompletas y sus cuadernos sucios. En la observación realizada al
escolar y luego de la entrevista realizada a la abuela, se pudo
evidenciar que el ambiente donde vive el escolar es favorable ya que
se preocupan por el proceso de su aprendizaje.
 El modelo pretende explorar como se percibe, se organiza , y
se codifica la información obtenida , en base a estos criterios se
produce una dificultad de aprendizaje cuando algunos de ellos no
esta bien definido .
 si bien es cierto que la maduración de estas capacidades son
importantes, este modelo deja de un lado la parte ambiental y
socioeconómica del niño que también influyen en el proceso de
aprendizaje.
 Es necesario destacar que independientemente del modelo con
que se trabaje para evaluar , se debe evaluar en función de las
capacidades que el niño tenga y no en la dificultad que presenta
para así poder
realizar un plan de intervención y lograr el
desarrollo de todas sus capacidades.
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Memoria - Evaluación (586)