DIPLOMADO:
“Logro de indicadores de desempeño
en el uso educativo de las Tic´s”
Alumno:
Hernández De Alba Miguel
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Hacia
Una
sociedad de
aprendizaje
• El aprendizaje es esencial
para el futuro, la eficacia del
aprendizaje genuino y
permanente
• Depende en gran medida de
cuanto sabemos
• Aprovechar la red de internet
• Conectar y comprometer
tanto a los estudiantes como
educadores para facilitar el
acceso a nuestros
conocimientos y recursos
colectivos.
2
El aprendizaje • No son
es importante
individuales
y cada vez
• Si, sociales
más:
La nueva ética
del
aprendizaje
• Nuevas tecnologías
y nuevos métodos
de organización
• Modifican el
comportamiento por
lo que aparece la
ética del aprendizaje
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Desafíos locales, una travesía mundial
Los países deben idear distintos caminos
a seguir para alcanzar éxitos económicos
y cohesión social
Mas grande no es sinónimo de mejor
No basta estar más tiempo en la escuela, sino
que es necesario aprender algo en ella
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Genera una cultura
de aprendizaje
permanente
•Desarrollo de estudiantes
motivados y
comprometidos
•El aprendizaje es una
actividad no un lugar
físico
El aprendizaje es
para todos
•Las personas aprenden
de maneras diferentes
•Cultiva e integra nuevos
proveedores educativos
Desarrolla nuevas
relaciones y redes
entre estudiantes
•Ofrece la infraestructura
necesaria para lograr el
éxito
•Sustenta sistemas de
innovación y
realimentación continuas
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Las universidades ofrecen cada vez más oportunidades de educación
a distancia
La tecnología redujo la demanda de trabajo no calificado (empleados
administrativos, operadoras de teléfono, programadores informáticos,
etc.)
Se observa que la demanda de competencias para tareas no rutinarias
es significativamente mayor que la demanda de competencias para
tareas rutinarias
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Con la tecnología es posible superar este obstáculo gracias al acceso fácil
y rápido a fuentes de conocimiento de primer nivel.
“competencias del siglo XXI”;
1 Reunir, sintetizar y analizar información
2 Trabajar de forma autónoma
3 Guiar a otros trabajadores autónomos
4 Ser creativo y activo
5 Pensar críticamente
6 Esforzarse por comprender el punto de vista del otro
7 Comunicarse de forma eficaz, en general, mediante la
tecnología
8 Trabajar de manera ética,
7
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El aprendizaje es un proceso social activo.
La motivación es fundamental para el aprendizaje
eficaz.
Los estudiantes aportan distintos conocimientos ante
un nuevo desafío de aprendizaje.
Siguen distintos caminos para llegar al mismo
resultado de aprendizaje.
Para que sea eficaz, el conocimiento debe descubrirse
como un conjunto integrado y auténtico.
8
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“Learning from the Extremes” (Aprender de los
extremos), Leadbeater y Wong identifican una nueva
manera de pensar la inversión en la innovación
educativa.
Cuadrícula de la innovación: Mejorar,
complementar, reinventar y transformar
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Los nueve principios de la sociedad del aprendizaje
1 Genera una cultura de aprendizaje permanente.
2, Desarrollar estudiantes motivados y comprometidos.
3 Se considera al aprendizaje como una actividad, no un
lugar físico.
4El aprendizaje es para todos y que nadie debe quedar excluido.
5 Reconoce que las personas aprenden de maneras diferentes
6 Cultiva e integra nuevos proveedores educativos, de los sectores público,
privado y sin fines de lucro.
7 Desarrolla nuevas relaciones y nuevas redes entre estudiantes,
8 Ofrece la infraestructura universal cada vez más virtual.
9 Sustenta sistemas de innovación y realimentación
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http://www.cisco.com/web/about/citizenship/socio-economic/docs/TLS_Spanish.pdf
http://www.anuies.mx/media/docs/89_2_1_1012161230Reynaga_Obregon_y_Farfan_Flores_Redes_Academicas.pdf
Enlaces
* Siglas UNAM
** Siglas ANUIES
ANUIES (2000), Investigación
ARREDONDO (1991), “Perspectivas y retos de la modernización de la Educación"
DE GARAY (2005), “Las características de los estudiantes de Educación Superior”
DIDOU (2002), Las políticas de educación superior en los institutos tecnológicos federales: una reforma inconclusa
DIDRIKSSON (2000), “La transformación de la Universidad contemporánea: un estado del arte"
DRUCKER y PINO, (2004), México y la investigación científica”
GONZÁLEZ CASANOVA (2004), La autonomía universitaria, hoy
MICHELLI y ARMENDARIZ, (2005), Una tipología de la innovación organizacional para la educación virtual en
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MUÑOZ IZQUIERDO(2002), En la encrucijada: un análisis prospectivo. Pp. 16 -20
ORTEGA (1998) “La experiencia del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) La calidad en el programa
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PISANTY, (2005), Panorama de la Educación a Distancia
REGIL (2004), “McDonalización de la educación. Utopías frente al modelo global”
REGIL, (2004), Difusión cultural universitaria: entre el ocaso y el porvenir
REYNAGA, (2000), La departamentalización: una reflexión
RIVAS (2004), “Nuevas Estrategias Organizacionales en las Instituciones de Educación Superior: Licenciatura, Educación
Tecnológica y Posgrado"
ROMERO y GRACIDA (2006), Nuevas posibilidades de aprendizaje en ambientes virtuales
VILLASEÑOR, (2004), "La función social de la Educación Superior en México"
ZAMANILLO (1980). "La organización departamental en las instituciones de educación superior"
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Asesor: PROF. MARCO ANTONIO MOTA ARIAS La