Pedagogía en Historia, Geografía y Ed.
Cívica
Metodología de la Investigación
Profesora: Ana Henríquez Orrego
Alumno: José Sebastián Godoy Vergara
Desarrollo Ítem Nº 2
Prueba de Cátedra Nº 1
1
Pregunta Nº 2:
Explique el significado de los siguientes conceptos,
indicando para cada uno de ellos su aplicación en
la investigación que está realizando:
•Objetivos de investigación.
•El marco teórico.
•Hipótesis – variables.
•Problema de investigación
2
Respuesta Nº 2 Cátedra Nº1
Desarrollo
Para desarrollar la pregunta Nº 2, adoptaremos el siguiente
procedimiento.
1. Definición de cada uno de los conceptos.
2. Aplicación de cada concepto en el tema de
investigación: “La falta de motivación en el estudio
de la asignatura de Historia y como mejorarla”.
3
Respuesta Nº 2 Cátedra Nº1
Concepto: Objetivos de investigación.
Definición: Los objetivos de investigación establecen que se
pretende al desarrollar una investigación, y con ello sus alcances y
el ¿para que? De esta.
Objetivos de investigación del tema “La falta de motivación en
el estudio de la asignatura de historia y como mejorarla”
“Mejorar los niveles de motivación en el aula, asignar y crear
estrategias metodológicas que incrementen la disposición de los
alumnos hacia la asignatura, en definitiva acercar y asignar un
valor significativo al estudio de la historia”.
4
Análisis:
¿Qué pretende?
Mejorar los niveles de motivación en el aula.
Asignar y crear estrategias metodológicas que incrementen la disposición de los
alumnos hacia la asignatura.
Acercar y asignar un valor significativo al estudio de la historia.
¿Para que?
Es contenido implícito, pero ha de estar descrito claramente en la redacción
final del mismo. En términos simples seria “mejorar la labor docente”.
Fuentes: HERNANDEZ, Roberto - FERNÁNDEZ, Carlos – BAPTISTA, Pilar,
METODOLOGÍA DE LA INVETIGACIÓN, Mc Graw Hill, Chile, 2003.
5
Respuesta Nº 2 Cátedra Nº1
Concepto: El marco teórico.
Definición: Es la tercera etapa de la investigación cuantitativa, su
función y utilidad fundamental es orientar el estudio, prevenir
errores, ampliar el horizonte, inspirar nuevos estudios ayudar
establecer hipótesis y proveer de un marco de referencia. El marco
teórico orientara la dirección de las siguientes etapas de la
investigación y para su construcción es necesario ceñirse al
problema de investigación en cuestión.
Su elaboración dependerá directamente de la revisión de la
literatura referente al tema de investigación.
Fuentes: HERNANDEZ, Roberto - FERNÁNDEZ, Carlos – BAPTISTA, Pilar,
METODOLOGÍA DE LA INVETIGACIÓN, Mc Graw Hill, Chile, 2003.
6
Respuesta Nº 2 Cátedra Nº1
Concepto: Hipótesis – variables.
Definiciones
Hipótesis: Son proposiciones tentativas (similar a una conclusión,
salvo que es previa) entre dos o mas variables y se apoyan en
conocimientos organizados y sistematizados, surgen del
planteamiento del problema, la revisión de la literatura y
eventualmente desde alguna teoría.
Las Hipótesis son guías de una investigación y su formulación
debe contener definiciones conceptuales y operacionales de las
variables contenidas en ella.
En resumen son respuestas probables a un problema de
investigación de posible verificación empírica.
Las hay de distintos tipos, pero no ahondaremos en aquello.
7
Respuesta Nº 2 Cátedra Nº1
Concepto: Variables.
Definiciones
Variables: Son características o atributos que admiten algún valor, propias
del objeto de investigación susceptibles de comprobación y medición, las
hay de distintos tipos (independiente, dependiente e interviniente), de sus
relaciones se construye la hipótesis.
•Variable independiente: Afecta o modifica a las otras, sus cambios
“ocasionan” el fenómeno.
•Variable dependiente: Es la afectada o modificada por la dependiente.
•Variable interviniente: Son las que participan en la relación de la variable
independiente y dependiente, establecen el nexo explicando alguna
variación o factor que afecta al fenómeno en cuestión.
8
Respuesta Nº 2 Cátedra Nº1
Hipótesis tema de investigación “La falta de motivación en el
estudio de la asignatura de historia y como mejorarla”
La motivación en el estudio de la historia puede ser mejorada,
siempre y cuando se conjuguen en el aula, la buena practica
educativa del docente, la movilización y utilización de sus recursos
educativos y por sobre todo incentivar la interacción alumnodocente haciéndolo constructor de su propio conocimiento.
Variables:
Dependiente: Motivación.
Independiente: Recursos, buena practica docente, incentivo a los
alumnos.
Interviniente: Conjugación de estas en el aula.
9
Respuesta Nº 2 Cátedra Nº1
Relación entre Variables
Independientes
modifica
•Recursos
•Buena practica docente,
•Incentivo a los alumnos.
Dependientes
•Motivación
Interviniente
Se conjugan en el aula
Fuentes: HERNANDEZ, Roberto - FERNÁNDEZ, Carlos – BAPTISTA, Pilar, METODOLOGÍA DE
LA INVETIGACIÓN, Mc Graw Hill, Chile, 2003.
Diapositiva Metodología de la investigación, Prof. Ana Henríquez Orrego.
CLASE 4, Metodología de la Investigación, Prof. Marisa Radrigan R. Universidad Santo Tomas,
Tema: Variables.
10
Respuesta Nº 2 Cátedra Nº1
Concepto: Problema de investigación.
Definición: Consiste en afinar y estructura la idea previa de
investigación, desarrollando los 5 problemas de investigación
planteados en el libro METODOLOGÍA DE LA INVETIGACIÓN, Mc
Graw Hill, Chile, 2003. Que son: Objetivos, preguntas, justificación,
viabilidad y evaluación de las definiciones.
Cabe señalar que los elementos fundamentales deben conducir
hacia una instigación concreta, con posibilidad de prueba empírica.
11
Respuesta Nº 2 Cátedra Nº1
Problema de investigación:
“La falta de motivación en el estudio de la asignatura de
historia y como mejorarla”
En lo que respecta a la aplicación de la teoría de investigación los
5 elementos fundamentales pueden estar planteados de la
siguiente manera:
Objetivo: analizado anteriormente, es mejorar los niveles de
motivación en el estudio de la asignatura de historia.
Preguntas de Investigación: ¿el qué del estudio?, lo plantea el
mismo objetivo en esta caso particular, pero deben ser claramente
identificables, por ejemplo “para mejorar la practica docente”
12
Respuesta Nº 2 Cátedra Nº1
Justificación del estudio: ¿el por qué y para que del estudio?, depende
de cada caso y del interés del investigador, en nuestro caso la justificación
es del tipo utilitaria, como profesores en formación es necesario hacer una
aproximación al problema de la motivación, “para poder llevar a cabo una
mejor labor docente”.
Viabilidad: disponibilidad de recursos, se tienen ya que podemos en
principio efectuar observación en la practica además de poseer
conocimientos de didáctica y teoría educativa, sin contra las consultas de
literatura que ser realizaran a posterior o en el transcurso de la propia
investigación.
Sus alcances en principio son bastante reducidos ya que simplemente
buscamos hacernos de un conocimiento que aplicaremos en el plano
profesional, ahora en el largo plazo esto puede tener gran alcance
pensando que claramente que se trabajara con alumnos en formación y
las consecuencias de nuestra labor docente pueden afectar
sustancialmente el desarrollo académico de alguno de nuestros futuros
estudiantes.
13
Respuesta Nº 2 Cátedra Nº1
Definición en el conocimiento del problema: En principio se cuenta con
el componente experiencial, ya sea como ex alumnos u hoy como
estudiantes en practica, en lo teórico se cuenta con conocimientos de
teoría curricular y las nuevas perspectivas a estudiar son claramente la
aplicación de estos conocimientos en la elaboración de estrategias
metodológicas que se acomoden a nuestra labor.
14
FIN
15
Descargar

2.- Respuesta Cátedra Nº 2