PROYECTO DE INTERVENCIÓN
SOCIOEDUCATIVA
ABSENTISMO
ESCOLAR EN
PAIPORTA
INDICE
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EL ABSENTISMO ESCOLAR
OBJETIVOS DEL PROYECTO
ÁREAS DE INTERVENCIÓN
TEMPORARILACIÓN
EVALUACIÓN
EL ABSENTISMO ESCOLAR
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Principal problema del sistema educativo.
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Muy relacionada con el fracaso escolar.
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La Comunidad Valenciana es la autonomía con mayor número
de fracaso escolar, con un 34% de estudiantes sin la ESO.
Puede desencadenar en:
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Situación de riesgo social.
Comportamientos delictivos.
Dificultad de acceso al mercado laboral.
Problemas familiares.
Carencia de habilidades sociales.
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
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Se promociona desde Servicios Sociales de
Paiporta y es gestionado por entidad privada,
previo concurso.
Se ha implantado durante 4 años consecutivos.
Trabaja coordinadamente con diferentes
profesionales:
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Desde Sevicios Sociales: Trabajadores sociales,
Psicólogos, Educador Social, SPE´s, etc...
Desde los centros educativos: profesores, AMPA, jefes
de estudio, etc...
PCPI, Escuelas Taller, EPA´s, SERVEF, etc...
RECURSOS HUMANOS
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1 Coordinadora del proyecto trabajadora de CAPS
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2 Educadoras – Seguimiento de asistencia a clase
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1 Educador - Seguimiento Menores con mas de 16 años
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El equipo propio de Servicios Sociales:
1 Educador de calle
1 Trabajadora Social
1 Psicóloga
1 Terapéuta familiar
1 Administradora
1 Conserje
DESTINATARIOS
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Son beneficiarios de este programa las familias
con menores en situación de riesgo.
Dirigidos a menores con edad comprendida entre
13 y 18 años aunque el trabajo conjunto con
otras instituciones y entidades hace que esta
franja vaya de los 6 a los 20 años
aproximadamente.
Como casos excepcionales forman parte del
proyecto menores que no residen en el distrito,
pero que si que realizan alguna actividad
educativa en el municipio.
El proyecto no hace diferenciación racial ni pone
impedimentos a las personas sin documentación
reglada.
OBJETIVOS DEL PROYECTO
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Prevenir y erradicar el Absentismo escolar en el
Distrito. Reducir comportamientos desadaptados en el
menor promoviendo otros prosociales, realizando
intervención educativa con familias, por medio de
acciones informativas y formativas encaminadas a
desarrollar pautas para conseguir la convivencia
familiar y la integración en su medio.
Concienciar a toda la comunidad educativa de la
importancia y el derecho del menor a la educación.
Coordinar las intervenciones con todos los agentes
sociales implicados, con el fin de rentabilizar los
recursos existentes.
METODOLOGÍA
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En un primer momento se realiza un
estudio de los menores en edad escolar y
se averigua su situación actual.
En una reunión multidisciplinar se
exponen las problemáticas particulares de
cada menor y familias y se traza un plan
de intervención desde cada área.
ÁREAS DE INTERVENCIÓN
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CON LAS FAMILIAS:
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Resolución de conflictos.
Factores de riesgo.
Hábitos familiares.
Tramitación de ayudas pertinentes y
regularización de documentación.
Inserción laboral.
ÁREAS DE INTERVENCIÓN
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DESDE EL IES:
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Consecución y refuerzo de objetivos.
Adaptación curricular.
Planificación de futuro y alternativas al
IES.
Acompañamientos escolares.
Visitas a domicilio.
ÁREAS DE INTERVENCIÓN
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DESDE SERVICIOS SOCIALES:
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Búsqueda de objetivos.
Elaboración de plan de inserción.
Acompañamiento a centros.
Seguimiento y evolución de los
menores
TEMPORALIZACIÓN
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Se distribuye a lo largo de un año lectivo.
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Primera fase:
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Garantizar la matricula a los menores en los institutos,
PCPI o cursos varios, SERVEF.
Realizar acompañamientos oportunos para que esto
finalmente se consiga.
Reuniones con las familias y menores que han sido
absentistas en años anteriores para la elaboración de un
plan alternativo.
Visitas domiciliarias a las familias con menores en
inactividad.
Seguimiento de mayores de 18 años con antecedente
absentista.
Reunión con SEAFI y equipo técnico de Servicios Sociales
para homogeneizar plan de intervención.
TEMPORALIZACIÓN
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Segunda fase:
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Seguimiento de los menores en sus distintos
itinerarios.
Detección de absentismos .
Resolución de conflictos familiares y académicos.
Elaboración de planes alternativos.
Entrevistas con tutores en los centros de educación.
Elaboración de compromisos familiares y
académicos.
Reunión con SEAFI y equipo técnico de Servicios
Sociales para homogeneizar plan de intervención.
Seguimiento de mayores de 18 años con
antecedente absentista.
TEMPORALIZACIÓN
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Tercera fase:
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Acompañamiento a menores para
matrícula en cursos posteriores en
cuanto a PCPI, SERVEF o a los distintos
cursos y programas.
Seguimiento de mayores de 18 años
con antecedente absentista.
Elaboración de memoria.
EVALUACIÓN
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Para evaluar, tanto de forma final como de una forma continua, hay
que servirse de herramientas como:
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Un registro del desarrollo del programa que nos indique un antes, un
durante y un después.
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Un registro de los resultados obtenidos. En nuestro caso la elaboración de
memorias a final de cada curso lectivo.
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Mediante tutorías personalizadas.
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La observación de factores internos o externos que dificultan o facilitan la
intervención.
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La observación directa de las conductas y comportamientos.
Evaluar nos permite renovar y rectificar continuamente un proyecto,
de forma que el proyecto sea siempre algo vivo que va mejorando e
integrando nuevos elementos, nuevas soluciones.
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