ESTRATEGIA PARA MEJORAR
RESULTADOS EN LA PRUEBA
ENLACE
BAJA CALIFORNIA
REFERENTE A LA PRUEBA ENLACE
1.
¿Qué medidas se han tomado en la entidad para mejorar el
aprendizaje de los estudiantes?
2. ¿A qué se debe que en general los resultados en matemáticas sean
mejores que los de Español?
3. ¿Qué tipo de prácticas docentes consideran que favorecen el
aprendizaje y los resultados de ENLACE?
4. ¿A qué atribuye que existan diferencias tan marcadas entre las
modalidades?
5. ¿Cuál considera que es el motivo principal de que Telesecundaria
tenga un repunte en sus resultados?
¿QUÉ TIPO DE PRÁCTICAS DOCENTES CONSIDERAN
QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE Y LOS
RESULTADOS DE ENLACE?
 La atención a los alumnos que viven en marginación.
 La atención a situaciones de maltrato familiar o en su defecto algún problema físico o
cognitivo.
 La motivación en el estudiante hacia el estudio, atreves de la lectura, tiene un efecto
positivo considerable sobre el logro.
 El seguimiento del profesor a los distintos aspectos del aprendizaje del estudiante.
 La capacidad del profesor para elevar los niveles de involucramiento con la totalidad del
grupo.
 El cumplimiento del profesor de ciertos requisitos de formalidad, en términos de la
continuidad de su presencia frente al grupo.
 La interacción del trabajo docente con el grupo en las predisposiciones que tienen los
estudiantes.
 La discusión colegiada de la amplia variedad de temas que rodean a las escuelas y a
los estudiantes.
 La expectativa de evaluación como requisito para que los estudiantes avancen en el
camino de su trayecto formativo, bajo la coordinación de un director con alto nivel de
capacidades.
¿QUÉ MEDIDAS SE HAN TOMADO EN LA ENTIDAD PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
DE LOS ESTUDIANTES?
¿A QUÉ SE DEBE QUE EN GENERAL LOS RESULTADOS EN MATEMÁTICAS SEAN
MEJORES QUE LOS DE ESPAÑOL?
CARACTERISTICAS DE LA PRUEBA
 Es una prueba objetiva y estandarizada, de aplicación masiva y controlada.
Emplea una metodología de calificación precisa, que proporciona referencias de
comparación nacional.
Ofrece un diagnóstico de los estudiantes a nivel individual.
Es una prueba centrada en el conocimiento; evalúa el resultado del trabajo escolar
contenido en los planes y programas oficiales.
La prueba consta de un cuadernillo de preguntas y de una hoja de respuestas.
Cada reactivo sólo puede tener una respuesta correcta.
PARTICIPACION DE LA SOCIEDAD
EN LA PRUEBA
Por primera ocasión desde que se aplica la prueba ENLACE, los Consejos Escolares de
Participación Social estuvieron presentes en las escuelas durante el desarrollo de la jornada
evaluativa. Esta situación expresa la voluntad de la SEP en el sentido de incorporar a la
comunidad escolar en un evento que es de interés para todos.
Los Consejos Escolares de Participación Social – en los cuales están representados los
padres de familia y tutores – validaron que el proceso de evaluación se realizara conforme a
los lineamientos establecidos por la SEP para el efecto.
ESTRATEGIAS
1.- EIMLE
2.- TEMAS CURRICULARES Y DE
RELEVANCIA SOCIALEN CTC
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
ESTRATEGIA INTEGRAL PARA LA MEJORA
DEL LOGRO EDUCATIVO EN
BAJA CALIFORNIA
PROPÓSITO
Orientar los procesos de atención de la Subsecretaría
de Educación Básica, Direcciones, Delegaciones y
niveles educativos, hacia las escuelas con menores
índices de logro educativo de acuerdo a los resultados
de ENLACE 2007-2011 y PISA 2009.
PROCESO METODOLÓGICO PARA DETERMINAR
ESCUELAS FOCALIZADAS
•
Esencialmente se tomó la metodología utilizada por la Dirección de Gestión e Innovación
Educativa para el diseño de la herramienta Consultemos, la cual apoya el Programa para la
Mejora del Logro Educativo (PMLE).
•
Esta herramienta se basa en los resultados históricos de alumnos en el nivel insuficiente de
la asignatura de matemáticas considerando el 50% de alumnos en nivel insuficiente o mas
para focalizar las escuelas.
•
Consultemos presenta el análisis al 2010 por lo que se agregaron los resultado del 2011
a este ejercicio de focalización.
http://dgdgie.basica.sep.gob.mx/consultemos/
Consultemos
FOCALIZACIÓN
•
Adicionalmente se analizaron los resultados en secundaria considerando
un porcentaje mayor de alumnos en nivel insuficiente en la asignatura de
matemáticas en el periodo 2007 al 2011.
•
Esta focalización no considera la marginación u otros aspectos de contexto,
exclusivamente considera los resultados de matemáticas, puesto que de
acuerdo con la investigación los aprendizajes de matemáticas son los que
tienen menor influencia de contexto.
ESCUELAS SECUNDARIAS FOCALIZADAS
Se agrupan en dos categorías o paquetes:
• Paquete 1 SITUACIÓN MUY CRÍTICA: las escuelas que desde el 2007 hasta 2011 han
mantenido en los resultados de ENLACE mas del 65% de los alumnos en los niveles de
INSUFICIENTE en la asignatura de matemáticas.
En esta situación se encuentran 120 secundarias.
•
Paquete 2 SITUACIÓN CRÍTICA: las escuelas secundarias que desde 2007 hasta 2011
han mantenido mas del 60% y menos del 65 % en INSUFICIENTE en la asignatura de
matemáticas.
En esta situación se encuentran secundarias 47 secundarias.
TOTAL 167 ESCUELAS SECUNDARIAS
http://dgdgie.basica.sep.gob.mx/consultemos
CONSULTEMOS
ACCIONES
DIÁLOGO
• Se compartieron por
Municipio los resultados de
la Prueba ENLACE, así
como las necesidades
académicas, administrativas
y operativas en trabajo
colectivo donde participaron
la totalidad de las
autoridades educativas.
• Se crearon compromisos y
se estableció una Agenda
de Trabajo, diseñando lo
que hoy conocemos como
Temas curriculares y de
relevancia social en CTC.
PUESTA EN COMÚN
• Se diseño la estrategia de
atención en la que se involucro a
un equipo interdisciplinario de
jefes de nivel, jefes de enseñanza,
asesores técnico-pedagógicos.
• Se acordó seleccionar temáticas
en las que participan la totalidad
de los actores educativos en los
centros escolares.
• Las áreas responsables de la
selección de temáticas y
conducción de los Temas son la
Dirección de Educación Básica, a
través de las Coordinaciones
Estatales de Asesoría y
Seguimiento delos 3 niveles
educativos y la Dirección de
Formación Continua y Superación
Profesional.
PLAN DE
ACCIÓN
• Se acordó trabajar en 5
momentos del ciclo escolar,
tomando los espacios delos
CTC en las escuelas.
• Por parte del Secretario de
Educación se dio indicación
de que invariablemente al
Taller Estatal de los Temas
curriculares deben asistir la
totalidad de las autoridades
educativas municipales.
• Se diseño una estrategia de
seguimiento, para
garantizar el cumplimiento
en la totalidad de las
escuelas del Estado.
• Se establecen compromisos
orientados al intercambio de
experiencias y a la
autorregulación del trabajo
docente a través de los
instrumentos de
seguimiento al termino de
cada momento.
“Trabajar en equipo no es una virtud, es una elección consciente
y voluntaria que surge construyendo lazos de confianza basados
en la vulnerabilidad humana que muestran los integrantes
del equipo, ante sus errores, temores y dificultades”
Patrick Lencioni
GRACIAS!
GRACIAS
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QUE ES ENLACE???