Proyecto Atlántida
José Moya- F Luengo
Competencias básicas y
currículo integrado: la
estructura de tareas
P. ATLANTIDA
José Moya, Univ. Las Palmas, profesor Metodología
Proyecto Atlántida
Dr. José Moya Otero
Una agenda para mejorar el currículo
• Definir zona de mejora
Fase 1.1 • Decidir el nivel de integración
• Diseñar proyecto integrado
Fase 1.2 • Decidir competencias, tareas y contenidos
• Diseñar proyecto integrado
Fase 1.3 • Decidir instrumentos y criterios de evaluación
Proyecto Atlántida
Actividades para desarrollar en la CCP
1.- Identificar y analizar actividades propias del centro
Analizar distintos tipos y clasificar
Valorar la frecuencia de uno u otro
tipo
2. Definir una estructura de tareas
Dada una tarea definir una
estructura integrada
Dada un conjunto de actividades y
ejercicios definir una tarea
3.- Relacionar tareas con competencias y contenidos
Dadas las actividades anteriores seleccionar competencias y contenidos
Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados
Proyecto Atlántida
Dr. José Moya Otero
El planteamiento: reformas y mejoras
COMPETENCIAS
Evaluación
diagnóstica
Todo diseño curricular es una construcción hipotética, basada en prescripciones,
que sólo los centros educativos pueden probar al construir su propio currículo
Proyecto Atlántida
Dr. José Moya Otero
El currículo escolar: génesis


Las experiencias educativas
que un centro ofrece a sus
estudiantes (currículo) se
generan a partir de la
combinación
de
dos
estructuras: la estructura
de tareas y la estructura
de relación (Doyle)
Estas
dos
estructuras
necesitan estar siempre bien
alineadas,
sino
pueden
surgir distintos problemas:
problemas de convivencia,
problemas de atención, etc.
Tareas
Relaciones
Objetivos
Criterios de
evaluación
Contenidos
EXPERIENCIAS
Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados
Proyecto Atlántida
Dr. José Moya Otero
Competencias básicas: una visión
Competencia
es
la forma
En la que se
combinan
A través de
Procesos cognitivos
Contenidos
Tareas
Contextos
Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados
Proyecto Atlántida
José Moya-Florencio Luengo
Mejorar el currículo: mediante la integración
“La pedagogía de la integración tiene como fin hacer que los
alumnos adquieran nuevas competencias y valorar las
competencias ya adquiridas”
(Roegiers, X. 2008)
Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados
Proyecto Atlántida
Dr. José Moya Otero
Las tareas: un ejemplo
(Roegiers, X. 2006)
Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados
Proyecto Atlántida
José Moya – Florencio Luengo
Las tareas integran actividades y ejercicios y persiguen
una producto social relevante (conocimiento en acción)
Tarea: Preparar un cartel para pedir a los
demás que conserven en buen estado la
escuela o dar a conocer el informe
Actividad:
Actividad ( renueva lo aprendido, modelo):
Realizar entrevistas a varias personas
Ejercicio
( repetir para
recordar) :
Redactar las
preguntas
Ej: Elaborar el
cuestionario en
un procesador
de textos
Ej: Imprimir el
cuestionario
Elaborar un
boceto de
informe
Ej: Redactar el
título
correctamente
Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados
Proyecto Atlántida
José Moya – Florencio Luengo
PROYECTO: MUSEO DE LA COCHINILLA EN EL CENTRO
Tareas :1.-Taller de historia y costumbres
2.-Taller de sedas y vestidos
3.-Taller de grabados y alimentos
Actividad 1 renueva lo
aprendido, modelo): Realizar
entrevista a mayores
Actividad 2 :
Tomar medidas de
un vestido modelo
Ejercicio 1
Recuerda
datos de
huertas y
producción
años 50
Ej: Dibuja
varios vestidos
para frio
Ej 2 Suma
metros , dm y
cm del vestido
modelo
Ej 3 Escribe
alimentos
derivados de
cochinilla
Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados
Proyecto Atlántida
José Moya – Florencio Luengo
PROYECTO REPENSAR LA GRACISA Y SU ECOSISTEMA
Tarea: 1.-Taller investigación Pesca.Mar con Informe
2.-Taller sociocultural : un centro cívico del mar
3.-Taller naútico, deportes y ocio
Actividad 1.-Entrenar elaboración de tipos de barcos y
ensayos de artes de pesca
Actividad:Diseño
del espacio y
usos del centro
planos
Ejercicio 1
Ej: Elaborar el
cuestionario en
un procesador
de textos
Ej: Imprimir el
cuestionario
Ej: Redactar el
título
correctamente
Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados
Proyecto Atlántida
Tareonomía: otro ejemplo
La tarea se constituye en la parte más importante de una WebQuest. Le
ofrece al estudiante una meta y un enfoque, y concreta las intenciones
curriculares del diseñador. Una tarea bien diseñada es atractiva, posible de
realizar y fomenta entre los estudiantes el pensamiento más allá de la
comprensión mecánica.
Bernie Dodge: http://www.eduteka.org/Tema11.php
Proyecto Atlántida
Dr. José Moya Otero
Definición de una tarea
La
acción o conjunto de acciones orientadas a la resolución de una
situación-problema, dentro de un contexto definido, mediante la
combinación de todos los saberes disponibles que permitirán la
elaboración de un producto relevante.
(Roegiers, X. 2006)
Criterios:
(1) Producto relevante, (2) Inserto en una práctica social
Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados
Proyecto Atlántida
Dr. José Moya Otero
Definición de ejercicio
La
acción o conjunto de acciones orientadas a la comprobación del
dominio adquirido en el manejo de un determinado conocimiento..
Criterios:
(1) Respuesta prefijada, (2) repetida frecuentemente (3) conductas
Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados
Proyecto Atlántida
Dr. José Moya Otero
Definición de actividad
La
acción o conjunto de acciones orientadas a la adquisición de un
conocimiento nuevo o la utilización de algún conocimiento en una
forma diferente.
Criterios:
(1) Respuesta diferenciada, (2) variedad (3) comportamientos
Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados
Proyecto Atlántida
Dr. José Moya Otero
Tipos de contextos
Brofennbrener, 1987)
MCER, 2002
Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados
Proyecto Atlántida
Dr. José Moya Otero
Contextos y situaciones-problema
Las
situaciones-problema
requieren la movilización de
recursos diversos para que una
persona pueda desenvolverse
en
ellas
con
éxito.
La
respuesta necesaria no es
rutinaria,
Una respuesta satisfactoria en
este
tipo
de
situaciones
contribuyen
a
generar
competencia
(no
sólo
habilidades).
La
respuesta
adecuada
depende del contexto y de las
prácticas sociales en que
inserta la situación.
(PISA, 2003)
Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados
Proyecto Atlántida
Dr. José Moya Otero
Competencias y procesos cognitivos
Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados
Proyecto Atlántida
Competencias y procesos cognitivos
Proyecto Atlántida
Dr. José Moya Otero
Pensamiento reflexivo
El pensamiento reflexivo es el modo de pensar que nos permite “ordenar” nuestras
ideas y tomar conciencia de ellas.
COMPETENCIAS
BÁSICAS
Competencia
comunicativa
PENSAMIENTO REFLEXIVO
(Opera con ideas, sentimientos,
emociones, etc.)
Elabora una lista de tus programas
favoritos de televisión y junto a
cada uno de ellos expresa las
razones por las que te gustan.
Competencia
matemática
Completa tu lista de programas
favoritos con el tiempo que
dedicamos a ver cada uno de ellos y
el horario en el que lo realizas.
Competencia en el
conocimiento y la
interacción
Añade a la lista anterior una
descripción de tu comportamiento
cuando estás viendo esos problemas
(te sientas, comes, lees, hablas,
comes, etc.), así como una
descripción de las condiciones en las
que ves la televisión (en mi
habitación, en un salón, en la
cocina, etc.)
Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados
Proyecto Atlántida
Dr. José Moya Otero
Pensamiento crítico
El pensamiento crítico se interesa por los fundamentos en los que se asienta nuestras ideas,
nuestras acciones, nuestras valoraciones, o nuestros juicios.
COMPETENCIAS
BÁSICAS
Competencia
comunicativa
PENSAMIENTO CRÍTICO
(Opera con preguntas y busca
razones,
supuestos,
condiciones, etc.)
Lee el acuerdo suscrito por las
televisiones para no emitir
determinadas imágenes en
horario infantil y subraya las
razones por las que se adopta.
Competencia social y Observa los programas en
ciudadana
horario infantil y comprueba
en que cadenas se cumple y
en que cadenas no se cumple.
Competencia
autonomía e
iniciativa
personal.
Elabora un listado de algunas
de las consecuencias positivas
y/o negativas que puede tener
el consumo limitado de la
televisión.
Dr. Richard Paul y
Dra. Linda Elder
Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados
Proyecto Atlántida
Dr. José Moya Otero
Mejorando el currículo….
..y las prácticas educativas.
(Roegiers, X. 2008)
Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados
Proyecto Atlántida
Estructura de tareas y
currículo escolar
Segunda parte: ejemplificación
Dr. José Moya Otero
Universidad de Las Palmas de
Gran Canaria
Proyecto Atlántida
Instrucciones
1.
2.
3.
4.
Los asistentes constituirán
grupos de trabajo (uno por
CPR) para desarrollar las
dos actividades previstas.
Cada grupo elegirá un
dinamizador
Cada grupo elaborará un
solo ejemplo que luego se
presentará en la puesta en
común y se colgará en la
pagina web.
Tiempo
estimado:
una
hora (treinta minutos por
actividad)
Proyecto Atlántida
Actividad 1


Dada una tarea definir una o varias competencias que,
resuelta adecuadamente, podría contribuir a adquirir.
Dada una tarea que cada grupo defina una estructura
integrada de actividades y ejercicios que favorecerían su
resolución.
Tarea
Actividad 1
Ejercicio 1.1
Ejercicio 1.1
Actividad 2
Ejercicio 2.1
Actividad 3
Ejercicio 3.1
Proyecto Atlántida
Actividad 2


Dado un ejercicio y una actividad definir una tarea.
Una vez definida la acta identificar las competencias
básicas que podría contribuir a desarrollar.
Competencias básicas
Tarea
Actividad 1
Ejercicio 2.1
Proyecto Atlántida
Estructura de tareas y
currículo escolar
Tercera parte: orientaciones para la CCP
Dr. José Moya Otero
Universidad de Las Palmas de
Gran Canaria
Proyecto Atlántida
Actividades para desarrollar en la CCP
1.- Identificar y analizar actividades propias del centro
Analizar distintos tipos y clasificar
Valorar la frecuencia de uno u otro
tipo
2. Definir una estructura de tareas
Dada una tarea definir una
estructura integrada
Dada un conjunto de actividades y
ejercicios definer una tarea
3.- Relacionar tareas con competencias y contenidos
Dadas las actividades anteriores seleccionar competencias y contenidos
Proyecto Atlántida
Dr. José Moya Otero
Competencia y contextos
MCER,
Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados
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la estructura de tareas