LA
DESESCOLARIZACIÓN.
COMPONENTES:
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María Anaya Amella.
Helena Mª Díaz Ceca.
Laura Pérez Rubio.
Ana Sánchez Gómez.
Fátima Mª Zapata Morales.
ÍNDICE:
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INTRODUCCIÓN
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¿Qué es la desescolarización? ¿Enqué se basan para defender esta postura?
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Orígenes sociales de la desescolarización.
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La desescolarización: ¿legal o ilegal?
AUTORES MÁS REPRESENTATIVOS DE ESTA CORRIENTE.
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Illich
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Reimer
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Goodman
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Bourdieu
JOHN HOLT Y LA ESCUELA EN CASA (O HOMESCHOOLING)
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John Holt. Su pensamiento.

Definición.
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¿Qué se respeta y fomenta en la escuela en casa?

¿Qué motivos son los que llevan a los padres a desescolarizar a sus hijos?

¿Presentan estos niños problemas de socialización?

La integración en la enseñanza regulada.

Ventajas de la escuela en casa.

Expansión de la escuela en casa.
CASOS REALES
DEBATE
¿QUÉ ES LA
DESESCOLARIZACIÓN? ¿EN QUÉ
SE BASA?
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Proceden de teorías antiautoritarias,
autogestionarias y libertarias.
Anarquismo y Freud
Puntos en los que se basa para defender la
desescolarización:
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Económicamente.
Socialmente.
Objetivos de la escuela:
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Crear una clase trabajadora dócil.
Función selectiva  entre países y en los propios países.
Funciones de la escuela:
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Guardería.
Centros de adoctrinamiento
INTRODUCCIÓN:

Origen: Años 20  Crítica reformista

Estudio del estado de la educación en el mundo.
La extensión de la escolaridad por sí sola no es suficiente
para atender a las demandas de educación.
DESESCOLARIZACIÓN
REFORMAS EDUCATIVAS
INTRODUCCIÓN:
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
La desescolarización no se ha desgajado
de ninguna ideología política, sino que
surge a partir de una situación social
determinada.
Pero sí algunas ideologías políticas llegan
a la misma conclusión.
“MUERTE A LA ESCUELA”
INTRODUCCIÓN
La desescolarización: ¿legal o ilegal?
 Art. 27.4:“la enseñanza básica es obligatoria y
gratuita”
 Art. 27.3:“los poderes públicos garantizan el
derecho que asiste a los padres para que sus
hijos reciban la formación religiosa y moral
que esté de a cuerdo con sus propias
convicciones”
“VACÍO LEGAL”
AUTORES
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Illich
Reimer
Goodman
Bordieu
Passeron
Baudelot
Establet
Pivetenu
ILLICH
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Biografía
Iván Illich, nació en 1926 en Viena.
Familia con antecedentes judíos dálmatas y
católicos.
Estudió Histología.
Entre 1932 y 1946 estudió y se graduó con los
más altos honores en Teología y Filosofía.
trabajó como párroco asistente en Nueva
York.
En 1956 fue nombrado vice-rector de la
Universidad Católica de Puerto Rico.
ILLICH
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Tras 10 años, las publicaciones e "ideas"
emanadas del CIDOC le enfrentaron con el
Vaticano.
En 1976 el centro se cerró.
Durante los últimos veinte años de su vida
sufrió un proceso cancerígeno de tumores en
la cara que y se negó a tratar con métodos
médicos "profesionales".
Llegó a sobrevivir casi veinte años más,
haciéndose cargo él mismo de su enfermedad.
ILLICH
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Obras:
La convivencialidad, México, Joaquín
Mortiz / Planeta, 1985
 La sociedad desescolarizada, Joaquín
Mortiz, México,1985
ILLICH
Citas célebres:
 "La escuela parece estar eminentemente
dotada para ser la iglesia universal de nuestra
cultura en decadencia…’’
 "Ha llegado el momento de quitar de las
manos del médico la jeringa, como se quitó la
pluma de las manos del escriba durante la
Reforma. La mayoría de las enfermedades
curables hoy en día se pueden diagnosticar y
tratar por profanos..."
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ILLICH
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Critica la sociedad y las instituciones
Escuela como institución unida al fracaso
Propuesta  DESESCOLARIZACIÓN

Desescolarización
DESINSTITUCIONALIZACIÓN
DESINSTITUCIONALIZACIÓN
El aprendizaje es el resultado de la enseñanza
 Se aprende por la experiencia fuera de la
escuela.
 Basa el éxito de sus alumnos en un certificado
 La escuela NO es un lugar apropiado para
aprender.
* Causas de su aparición: pensamiento contrario
a:
 Currículo obligatorio
 Asistencia completa
 División de los niños por edades en la escuela
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ILLICH
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Fundamentos para hacer viable esta
propuesta:
Convivencialidad
Tecnología
Pensamiento jurídico-económico
REIMER
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Biografía
David Reimer (1965-2004)
Canadiense nacido como un chico sano
A raíz de una circuncisión fue educado como
una mujer (Brenda Reimer)
No se identificaba como una mujer y empezó a
vivir como un hombre a los 14 años y adoptó el
nombre de Bruce Reimer
A los 38 años se suicidó
REIMER
La escuela custodia al alumnado y
suprime y reprime su creatividad y
espontaneidad.
 Papel del profesor: consultor
 Solución a estos problemas:
- leyes antidiscriminatorias que impidan
la desigualdad.
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ILLICH Y REIMER
El éxito de las personas depende del tipo de
instituciones que elijamos.
2 tipos de instituciones:
 Manipulativas.

Conviviales o convidenciales (propuestas por ellos)
 Proponen un nuevo sistema educativo. Objetivos:
 Proporcionar a todo individuo el acceso a recursos
disponibles en cualquier momento.
 Dotar a todo aquel que quiera compartir lo que
sabe de alguien que quiera aprender de él.
 Dar a todo aquel que quiera presentar en público
un tema de debate, la oportunidad de conocer el
argumento.
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ILLICH Y REIMER
FUNCIONES DE LA ESCUELA:
 Custodia.
 Selectiva.
 Adoctrinamiento.
 Pedagógica o educativa.
GOODMAN
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Biografía
Paul Goodman nació en 1911.
Era el pequeño de 3 hermanos. Al nacer
aumentó la pobreza de su familia, debido a la
fuga de su padre hacia Buenos aires con su
amante.  Para Goodman, haber "nacido sin
padre" fue la gran circunstancia formativa de
su vida.
A partir de los 7 años, siempre obtuvo las
mejores notas de su curso.
Ya graduado de la universidad, Goodman
estaba enamorado de la vida y del saber.
GOODMAN
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En 1936, la carrera docente de Goodman dio un vuelco
cuando Richard McKeon lo invitó a trabajar con él en
la Universidad de Chicago. Aquí conoció a su esposa.
Pero en 1939, debido a sus escarceos sexuales en el
campus se le "invitó" a dejar la universidad.
A principios de 1942, Goodman sorprendió a todos
formando un nuevo hogar con Sally, una joven de
apenas 20 años.
El interés de Goodman en la psicoterapia empezó en su
adolescencia. Leyó a Freud y a sus seguidores, a
Aristóteles, Kant, Kropotkin y Dewey. Fue paciente de
Reich, Lowen.
GOODMAN
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A principios de 1950 conoció a Perls con quien
estaba de acuerdo en muchas deficiencias del
método psicoanalítico.
Fruto de esta colaboración surgió el libro
"Terapia Gestalt: Excitación y Crecimiento de
la personalidad humana”. Después de este
libro, Goodman y Perls no volvieron a verse.
En los años 60 consiguió saltar a la fama en los
movimientos de protesta estudiantiles.
Murió de un ataque al corazón el 2 de agosto
de 1972.
GOODMAN
Obras:
 "Parents’ Day”.
"Don Juan”.
 "The Dead of Spring”.
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Bibliografía:
 Goodman, Paul: Problemas de la Juventud en la Sociedad
Organizada, Ed. ED, 1975
 Goodman, Paul: La Comunidad de los Estudiantes, Ed.
Proyección, B. Aires, 1970.
 Goodman, Paul: La nueva reforma, Ed. Kairós, Barcelona,
1976.
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Modelo historicista de Goodman
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Uno de los más ilustres representantes del
pensamiento anarquizante estadounidense de
la segunda mitad de siglo.
Se incluye en la polémica antiescuela a través
de un libro, La deseducación obligatoria
Plantea una alternativa escolar absolutamente
alejada de las posturas tecnológicas de sus
contemporáneos.
GOODMAN
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La postura ‘’antiescolar’’ de Goodman no es
tan radical como la de Reimer o Illich.
Goodman, solo considera pertinente la
abolición de la escuela para algunos cursos y
que la asistencia a clase deje de ser
obligatoria.
La alternativa que propone Goodman cae, en la
utopía, ya que, fundamenta su alternativa
escolar en los antiguos modelos educativos de
la Grecia clásica o de las escuelas
conventuales de la Edad Media.
GOODMAN
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Goodman se diferencia a los demás autores
desescolaristas en que él se preocupa
fundamentalmente por el niño. Critica la escuela
porque coarta la libertad de éste y le imposibilita su
inadecuada construcción como persona.
De ahí que se preocupe de buscar ambientes
educativos sustitutorios de la escuela a fin de que el
niño y el joven tengan tiempo para madurar.
En definitiva, lo que busca Goodman es que el niño se
vaya haciendo por sí mismo, ayudado por una sociedad
que le aporte estímulos positivos.
BOURDIEU BIOGRAFÍA:
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Pierre Bourdieu nació un 1º de Agosto en Denguin, (sudoeste de Francia)
“El haber nacido en un pueblo agrícola, en el interior de Francia, lo
convirtió en un académico no-parisino, relativamente marginal,
vislumbrado en sus costumbres y en su marcado acento provinciano”
El padre de Bourdieu lo impulsa a estudiar en las escuelas más
prestigiosas de Francia.
Fue el primero de su curso pero nunca se sintió parte de la "élite
intelectual”
"Mucho de lo que he hecho ha sido una reacción contra la Escuela Normal.
Creo que, de no haber abrazado la Sociología, me habría vuelto muy
hostil hacia los intelectuales. Ese mundo me horrorizó“
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En 1982 fue designado miembro del prestigioso Colegio de Francia a
partir del cual comenzó a ser premiado en todo el mundo
Pierre Bourdieu falleció el 23 de Enero de 2002
Bourdieu
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Intento de superar la dualidad
tradicional en sociología entre:
Las estructuras sociales y el objetivismo
Hábitus
Acción social y el subjetivismo
Campo
Medios de comunicación
Declaraciones polémicas
Política en general
•Fue fundador del parlamento de los escritores: objetivo era dar más
autonomía a los escritores para criticar a los medios de comunicación,
sin que éstos estén involucrados en la difusión de la obra.
Bourdieu
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Crítica a la cultura: la distinción cultural
no es más que una forma encubierta de
dominación, denominada complicidad
ontólogica entre el campo y el habitus
Todos deberían tener igual acceso a la
misma cultura.
BOURDIEU
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El eje temático de su obra es el ser
humano y sus padecimientos
A lo largo de su carrera su principal
búsqueda fue la construcción de una
práctica interdisciplinaria a favor del
avance científico de la ciencia y a favor
de los sectores sociales dominados
Bourdieu.Citas célebres
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"Quiero demostrar que la cultura y la
educación no son meros pasatiempos ni
su influencia es secundaria. Son
importantísimos para afirmar y
reproducir las diferencias entre grupos
y clases sociales".
OBRAS:
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Algunas de sus obras más conocidas lo ejemplifican:
“Violencia Simbólica": nos habla de una escuela que reproduce el
sentido común de los sectores sociales medios
"La Miseria del Mundo" (1993) donde denuncia un sistema
desigual y el sufrimiento humano de los desamparados
“Desheredados", señalando-sin dudar- como único culpable al
modelo neoliberal
"Le Monde“ 1998 el manifiesto "Por una izquierda a la izquierda
de los izquierdistas" donde acusaba al gobierno de llevar a cabo
una política de "derecha"
Sociología de Argelia (1958), Trabajo y Trabajadores de Argelia
(1963), El Desarraigo (1964), Los Herederos (1964), El Amor del
Arte (1966), El Oficio del Sociólogo (1968), Teoría de La
Práctica (1972), La Reproducción: elementos para una teoría del
sistema de enseñanza (1979)
JOHN HOLT
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John Holt nació en abril de 1923
Es el pensador sobre el que se sustenta buena parte
del movimiento de la Escuela en Casa en todo el mundo
Su primer libro titulado El por qué del fracaso escolar
en 1964. Se convirtió en un éxito y le abrió las
puertas a Harvard o Berkley
Años 60  escuela libre // escuela estatal
Su obra se fundamentó en una concepción optimista
de las capacidades innatas de los niños para el
aprendizaje
Apuesta por la reforma de la estructura escolar  la
Escuela en Casa.
JOHN HOLT
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Como consecuencia, en la trayectoria de
este pedagogo estadounidense quedaron
reflejadas muchas de las dudas de
quienes en la actualidad optan por la
Escuela en Casa en todo el mundo
Holt participó intensamente en el
proyecto de la primera revista sobre la
Escuela en Casa con el nombre de
Crecer sin escuela
LA ESCUELA EN
CASA.DEFINICIÓN:
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Educación en el hogar, o educar en casa, es el
proceso mediante el cual se persigue la educación de
los niños exclusivamente en el contexto del hogar
familiar o en círculos un poco más amplios
(vecindarios, parroquias, etc.), pero en todo caso
fuera de las institución instituciones tanto públicas
como privadas
Es un fenómeno que ha existido siempre
siendo en tiempos pasados la única forma de
instrucción intelectual
LA ESCUELA EN CASA:
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Surge como consecuencia de considerar que el sistema educativo se
preocupa más por los resultados que por los procesos.
Son los progenitores los que plantean una alternativa donde se respeten:
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Intereses
Curiosidades
Necesidades
Ritmos
Decisiones
Y fomenten:
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Valores democráticos
El gusto por aprender
Desarrollo personal
Autonomía
Reflexión
Crítica
Confianza en sí mismo
Creatividad para resolver problemas según
sus propios criterios y capacidades.
EN CASA
O
HOMESCHOOLING
LA ESCUELA EN CASA:
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Alternativa no regulada en todos los países.
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Estados Unidos  50.000 (mediados de los 80) 1,5 millones (en la
actualidad)
Canadá, Australia, EE UU e incluso la misma España están reconociendo
jurídicamente esta propuesta educativa.
Los métodos de enseñanza: cada familia elige la forma que más le
convenga.
No hay que ser maestro ni tener estudios formales, pero sí ganas de
estar con sus hijos y de aprender cosas nuevas.
¿Qué motivos son los que llevan a los padres a desescolarizar a sus
hijos?
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Religiosos
Naturalistas
Hippies
Anarquistas
Inadaptación de los niños/as al colegio (sufren, no son felices…)
Simplemente no creen en el Sistema Educativo.
LA ESCUELA EN CASA
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La diferencia entre la socialización de niños escolarizados y no
escolarizados es que los primeros pasan muchas horas al día con
niños de la misma edad, mientras que los últimos se socializan a
través de contactos más individuales con niños y jóvenes de
edades diferentes y con adultos.
Estudios realizados en países donde ya existen varias
generaciones de personas no escolarizadas, muestran más bien
que los niños no escolarizados son más cooperadores y que ven a
los adultos como aliados y no como enemigos.
¿Cómo se hace la socialización?
En contacto con las personas de diferentes edades dentro y
fuera del hogar
En las clases de música, baile, deporte y artes marciales con los
niños del barrio
LA ESCUELA EN CASA
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¿Cuánto tiempo hay que pasar enseñando?
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Familias más metódicas  clases.
Familias más espontáneas  aprovechan cualquier situación.
¿Cómo puede el niño aprender en tan poco
tiempo lo que le lleva seis horas en el
colegio mas dos horas de deberes?
La clave está en crear un ambiente favorable en el hogar: hablar con él
sobre todos los temas, leer libros juntos, crear un hábito de lectura,
llenar el hogar de libros y trabajos manuales, darle responsabilidades y
limitar las horas de televisión y juegos audiovisuales.
LA ESCUELA EN CASA.
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¿Cómo puede acceder mi hijo a la enseñanza reglada?
Los jóvenes se integran en el colegio y en el instituto de
educación secundaria por edad hasta los quince años.
¿Qué ocurre si no se integra antes de los dieciséis años?
Existe un acceso alternativo para todos los estudios y carreras.
Por ejemplo, se puede acceder a un ciclo formativo de grado
superior por examen a los veinte años y de allí entrar en una
carrera universitaria afín. También existe el examen de
Graduado en Educación Secundaria a los dieciocho y el
bachillerato de adultos. El libro Todos los estudios y carreras de
la editorial Planeta describe los distintos tipos de acceso con
más detalles.
LA ESCUELA EN CASA.
VENTAJAS:
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Una relación más natural entre padres e hijos
La oportunidad de disfrutar y ver crecer a los hijos
Una enseñanza adaptada a las necesidades e intereses del
niño
Más tiempo para la lectura
Más tiempo para las enseñanzas artísticas
Un buen nivel de conocimientos
Evita el fracaso escolar
Evita ciertas influencias negativas de la cultura juvenil
LA EXPANSIÓN DE
HOMESCHOOLING
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Expansión  Australia, Canadá y EEUU son la
vanguardia del "homeschooling". En Europa está
arraigado en el Reino Unido. Francia acaba de darle
respaldo legal.
1.500.000 niños  En EEUU, el número de niños
desescolarizados se ha multiplicado por cinco en seis
años y supera el millón y medio, igual a la población
escolar de Nueva York.
Acceso universitario  Harvard fue la primera
universidad en abrir un departamento para acceso de
"homeschoolers".
Nivel  Los niños desescolarizados están ligeramente
por encima de la media en las pruebas de acceso a la
universidad.
CASOS REALES:
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Jofre, Úrsula y Daniela: Casos reales de
“Escuela en Casa” en España.
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http://www.youtube.com/watch?v=UUB9Vf05
jbo
DEBATE.
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¿Creéis que la escuela no hace sino agudizar las diferencias
sociales en lugar de eliminarlas?¿por qué?
¿Sería posible la educación sin la escuela?
¿Estáis de acuerdo con la escuela en casa? ¿por qué?
Los niños que han sido educados en casa por sus padres, ¿tendrán
problemas para socializarse?¿por qué?
¿Serán capaces estos niños de diferenciar cuándo sus padres
están actuando como profesores y cuándo como maestros? ¿o no
tiene por qué haber diferenciación y los progenitores pueden
actuar como maestro y padres siempre al mismo tiempo?
¿Creéis que el trasfondo de la escuela en casa no es sino una
sobreprotección de los niños?
¿Creéis que se subestima el papel del maestro?
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LA DESESCOLARIZACIÓN.