Retroalimentación
Angélica Torres Vásquez
Noviembre 2010
INICIAL
Experiencias previas
¿Qué fortalezas posee para iniciar el
aprendizaje?
Decisiones de apoyo y oportunidades
PROCESO –
FORMATIVA
Fuente de aprendizaje
Evaluación para el desarrollo de las
competencias
FINAL
Calificación
¿Cómo certifica el estudiante su
aprendizaje?, ¿qué aprendizajes se
lograron?
¿qué queda por construir?
“Evaluación para el Desarrollo de Competencias” Jara – del Valle
Retroalimentación:
Información comunicada al estudiante con la
finalidad de dar a conocer el avance en su proceso
de aprendizaje y de las mejoras a realizar.
Proceso dialógico, instancia en la que el docente
y el estudiante reciben información del proceso
de enseñanza aprendizaje.
(Shute, 2008)
Complejidad de la
retroalimentación
•Básica
•Elaborada
Complejidad de la Retroalimentación:
Tipo:
Básica
El docente señala al estudiante sus aciertos y
errores sin profundizar en otros aspectos.
Elaborada
Apunta a las respuestas correctas pudiendo
explicar por qué una respuesta está errada y
orientando hacia lo correcto.
Complejidad de la Retroalimentación:
Básica
El docente señala al estudiante sus aciertos y
errores sin profundizar en otros aspectos.
Tipo
Definición
Ejemplo
Sin
retroalimentación
Aquella situación en que
se le presenta una
actividad pedagógica al
estudiante sin señalar si
la respuesta (oral o
escrita) que éste ha
entregado está correcta
o incorrecta.
Se devuelve un producto
sin información.
Cuando el estudiante
realiza una pregunta y
no hay respuesta.
Complejidad de la Retroalimentación:
Básica
El docente señala al estudiante sus aciertos y
errores sin profundizar en otros aspectos.
Tipo
Definición
Ejemplo
Cotejo de
Respuesta
Aquella
retroalimentación que
informa al estudiante
acerca de la exactitud o
porcentaje de su
respuesta.
Se devuelve una prueba
entregando:
-la calificación,
-puntuación
Complejidad de la Retroalimentación:
Básica
El docente señala al estudiante sus aciertos y
errores sin profundizar en otros aspectos.
Tipo
Definición
Ejemplo
Entrega de
Respuesta
Correcta
Aquella
retroalimentación que
informa al estudiante
acerca de la respuesta
correcta a lograr de un
problema específico.
Se entrega un trabajo
con una pauta de
evaluación, en la cual se
dan a conocer las
respuestas
correctas.universidad
católica de
valparaíso\retroalimenta
ción\ayill ev.doc
Complejidad de la Retroalimentación:
Básica
El docente señala al estudiante sus aciertos y
errores sin profundizar en otros aspectos.
Tipo
Definición
Ejemplo
Reformulación
de Respuesta
Aquella
retroalimentación que
informa al estudiante
acerca de las
respuestas incorrectas
permitiéndole una o
más oportunidades de
acierto.
Se entregan respuestas
correctas e incorrectas
brindando oportunidad
de corregir.universidad
católica de
valparaíso\retroalimenta
ción\Jorge Troncoso
2.doc
Complejidad de la Retroalimentación:
Básica
Tipo
El docente señala al estudiante sus aciertos y
errores sin profundizar en otros aspectos.
Definición
Marca de Errores Aquella
retroalimentación que
destaca los errores del
estudiante sin entregar
la respuesta correcta.
Ejemplo
Se devuelve un trabajo
marcando lo
incorrecto.maquina del
campo.doc
Complejidad de la Retroalimentación:
Elaborada
Apunta a las respuestas correctas pudiendo
explicar por qué una respuesta está errada y
orientando hacia lo correcto.
Tipo
Definición
Ejemplo
Características
centrales
Aquella
retroalimentación
que
informa al estudiante
acerca de atributos
centrales del tema o
habilidad en estudio.
Se desarrolla en clases
el aspecto central de un
contenido.
Sistematización.
Complejidad de la Retroalimentación:
Elaborada
Apunta a las respuestas correctas pudiendo
explicar por qué una respuesta está errada y
orientando hacia lo correcto.
Tipo
Definición
Ejemplo
Reenseñanza
Aquella
Se repasa el tema
retroalimentación que
abordado anteriormente.
informa al estudiante
acerca del contenido
que está siendo
actualmente estudiando.
Complejidad de la Retroalimentación:
Elaborada
Apunta a las respuestas correctas pudiendo
explicar por qué una respuesta está errada y
orientando hacia lo correcto.
Tipo
Definición
Ejemplo
Pistas
Estratégicas
a) General
b) Específica
Aquella
retroalimentación
que
orienta al estudiante
hacia las respuestas
correctas a través de
datos
estratégicos,
ejemplos
o
demostraciones
evitando ser explícita en
la respuesta correcta.
Se
entrega
una
indicación o ejercicio a
realizar acompañado de
preguntas y/o ejemplos.
Complejidad de la Retroalimentación:
Elaborada
Apunta a las respuestas correctas pudiendo
explicar por qué una respuesta está errada y
orientando hacia lo correcto.
Tipo
Definición
Ejemplo
Concepciones –
Ideas Erradas
Aquella
retroalimentación que
informa al estudiante
acerca del por qué una
concepción o idea se
encuentra errada.
Posterior a una
corrección se explica el
por qué una respuesta
se encuentra
incorrecta.alejandra
painen.doc
Complejidad de la Retroalimentación:
Elaborada
Apunta a las respuestas correctas pudiendo
explicar por qué una respuesta está errada y
orientando hacia lo correcto.
Tipo
Definición
Ejemplo
Tutoría
Informativa
guia de
ABP
actualizada
.doc
Aquella retroalimentación que
informa al estudiante acerca de
lo correcto o incorrecto de su
desempeño utilizando para ello
cotejo de respuesta, pistas
estratégicas y concepcionesideas erradas. Puede realizarse
de manera presencial o a
distancia.
Se devuelve un trabajo,
presencialmente
o
usando
recursos
tecnológicos, explicando
dónde se encuentran los
aciertos y los errores,
entregando
orientaciones
sobre
cómo
mejorar.retroalimentació
n 1 abp.doc
Impacto de la
retroalimentación
Rol Docente:
Guía
Se dice al estudiante qué necesita
arreglar o revisar.
El profesor media a través de
Orientador comentarios, sugerencias, preguntas, de
manera presencial o usando medios
tecnológicos
para
orientar
al
estudiante en su propia revisión.
Componentes de la
retroalimentación
Momentos
Diferida:
Ocurre posterior a la tarea, minutos, horas,
semanas, es decir, después del tiempo de finalizada.
Utiliza medios tecnológicos o presenciales
para la entrega de la información.
Inmediata:
Ocurre mientras el estudiante se encuentra realizando una
actividad pedagógica. De manera presencial o
utilizando medios tecnológicos para la entrega de la información.
Cantidad
Responde a la pregunta:
Considerar:
• Tema de Aprendizaje.
• Progresión del Contenido.
• Características del Estudiante.
Claridad/Tono del Mensaje
Utilización de un vocabulario y concepto que el estudiante
entenderá y que se debe ajustar al nivel de desarrollo del estudiante.
Elegir palabras que…
Comuniquen respeto por el estudiante y por su trabajo.
Le den al estudiante un rol protagónico.
Lleven al estudiante a cuestionarse y/o pensar
Modalidad de Retroalimentación:
Oral:
Observar y comentar al estudiante la actividad realizada.
Escrita:
Revisar y escribir comentarios en los talleres realizados.
Visual:
Marcar respuesta correcta-incorrecta o dar un ejemplo
gráfico u otros.
Física:
Guiar los movimientos para comer – bailar…
Carácter/audiencia de la Retroalimentación:
• Significativa para todos los estudiantes.
• Considerar características socioemocionales.
INDIVIDUAL
- Cuando el mensaje beneficia a
un estudiante en particular.
GRUPAL
- Todo el grupo curso requiere
retroalimentación.
- Un grupo requiere
retroalimentación.
Comparación:
1. Del estudiante con sus compañeros
2. Con una pauta de evaluación
1. Referencial: No aporta información
que el estudiante pueda utilizar
2. Norma evaluativa: Ayuda a decidir al
estudiante cual sería su siguiente paso
Valoración
Positiva
Negativa
Utilización de comentarios positivos que
describan qué es lo que se está haciendo bien.
Utilización de comentarios negativos que
describen lo que lo estudiante no está haciendo bien
Para una mejor comprensión del mensaje, se
sugiere acompañar la valoración negativa
con sugerencias de mejora.
Agentes involucrados
Ayudante
Docente
Pares
En síntesis, se trata de …
Oportunidad que tiene el estudiante para
CONOCER - MEJORAR -AVANZAR
en sus aprendizajes.
Oportunidad que tiene el docente para
CONOCER – APOYAR al estudiante y
MEJORAR su enseñanza.
evaluación formadora
reflexión – autoevaluación
durante el aprendizaje.
• Caso Guías de
aprendizajeRetroalimentación.doc
• Caso ABP agronomíaIntroducción.doc
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