SESIÓN 3
Liderazgo académico e
innovación.
Propósito
Propiciar la reflexión sobre el impacto que
el liderazgo tiene en la innovación
educativa con el propósito de que los
participantes determinen las habilidades
y competencias que se requieren para
generar espacios incluyentes y
participativos que incidan en el
logro académico de los alumnos.
Materiales
• Cuadro descriptivo de responsabilidades, conocimientos, habilidades y competencias para
fortalecer su perfil como líder educativo, elaborado en la Sesión 2.
• Grup de Trabalho de imagen e conhocimento. ¿Tecnología o metodología? Universidad
Presidente Antonio Carlos UNIPAC. Brasil, s/f. Formato electrónico, 2:44 min., en:
http://youtu.be/Hxtotqi2b_Y
• Carbonell Jaume, (2001). La aventura de innovar. El cambio en la Escuela. Madrid, España,
Edit. Morata, pp. 17--‐20, 29--‐32 y 32--‐38.
• Sylvia Schmelkes del Valle, Tonatiuth Mosso Vargas y Miguel Reyes Pérez. “Colectivo, valores,
lengua y cultura: Componentes de la calidad en la escuela. Intercultural Bilingüe el progreso”,
en: Miranda López Francisco e Iris Amalia Cervantes Jaramillo (Coord.),(2010). Gestión y
Calidad de la educación básica. Casos ejemplares de escuelas públicas mexicanas. México,
SEP-- SEG--‐FLACSO. pp. 178--‐179.
• Carmona León Alejandro y César Cristóbal Cervantes, “¡El compromiso es con nuestra escuela!:
Escuela Primaria Niños Héroes de Chapultepec”, en: Miranda López Francisco e Iris Amalia
Cervantes Jaramillo (Coord.),(2010). Gestión y Calidad de la educación básica. Casos
ejemplares de escuelas públicas mexicanas. México, SEP-- SEG--‐FLACSO... pp. 222--‐224.
• Jorge Alsina Valdés Capote y Victoria Jorge Salvador. “La condición es que trabajen: Relatos de
Liderazgo y compromiso de la Telesecundaria Sor Juana Inés de la Cruz”, en: Miranda López
Francisco e Iris Amalia Cervantes Jaramillo (Coord.),(2010). Gestión y Calidad de la educación
básica. Casos ejemplares de escuelas públicas mexicanas. México, SEP--‐SEG--‐ FLACSO.
pp.234--‐235.
• Establecimiento de la diferencia entre gestor y líder. Actividad elaborada en la sesión 2.
Productos
• •Análisis de los factores de innovación
que contribuyen a mejorar las prácticas
directivas.
• •Análisis de los elementos que pueden tanto facilitar como
obstaculizar las oportunidades de aprendizaje en los
centros escolares.
• •Análisis del impacto de las prácticas de liderazgo en el
logro de los propósitos del cambio institucional.
• •Estrategia para fortalecer el liderazgo en equilibrio con las
funciones de gestión y administración educativa.
1. Actividades de inicio.
Estas actividades están encaminadas a
conocer el propósito y los productos de
esta sesión y a resolver las dudas o
inquietudes que surjan en torno a ellos
así como promover el intercambio de las
reflexiones de los participantes sobre los
temas analizados en la Sesión 2.
Análisis del cuadro descriptivo
RESPONSABILIDADES
1
2
3
4
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
COMPETENCIAS
Comentar en plenaria la
importancia de contar con las
habilidades
y
competencias
necesarias
para
impulsar
estrategias de innovación que
den respuesta la problemática
expresada.
2 El papel del director en la
innovación educativa.
La secuencia de actividades
pretende que los participantes
analicen los elementos que
caracterizan a la innovación
educativa a efecto de orientar su
práctica directiva hacia la mejora de
los planteles escolares.
Analizar el video
“Innovación o
Metodología” de la
Universidad Presidente
Antonio Carlos UNIPAC
que se encuentra en su
material digital (CD) o
en su caso, en la
siguiente liga
Tecnologia o Metodologia (Sub espaol)
Discutan en plenaria sobre la
percepción que se tiene al
considerar que la tecnología en el
aula es sinónimo de innovación y
la influencia de las autoridades
educativas y escolares
al difundir esa idea.
Plantear en plenaria que
entiende por innovación.
Leamos el texto Cambio,
reforma y modernización.
Significados y atributos de
la innovación educativa
de J. Carbonell.
p.69
Leído el texto de
Carbonell,
integrados
en
equipo.
Reflexionar sobre
el contenido el
texto
y
dar
respuesta a los
siguientes
cuestionamientos.
1. ¿Cuál es el concepto de
innovación que plantea el autor?
2. ¿Cuál es la diferencia que
usted encuentra entre
innovación y reforma?
3. Con base en esos trece elementos y desde su
perspectiva, ¿cuáles son los retos que los
participantes enfrentan para innovar las
prácticas educativas en sus centros
escolares?
Comparta con el grupo las
conclusiones de su equipo y
registre las opiniones que
sean de su interés.
• Producto para
evaluación
3 Liderazgo educativo y ampliación
de oportunidades de aprendizaje.
Las actividades siguientes están encaminadas a
que los participantes analicen los factores que
impulsan y obstaculizan la innovación para la
mejora educativa así como determinar el papel
del liderazgo educativo para ampliar las
oportunidades de aprendizaje de la comunidad
escolar.
En plenaria, analicen el texto
¿Qué hacer para impulsar la
innovación? Factores que la
identifican.
De
Jaume
Carbonell.
p.71
Integrados en equipo, reflexione
sobre el contenido del texto leído y
de respuesta a los cuestionamientos
siguientes.
1. ¿Por qué considera el autor que ese factor
contribuye a impulsar la innovación? ¿Cómo lo
hace?
2. ¿Cómo incide en el logro educativo de la
escuela? ¿Permite ampliar las oportunidades
de aprendizaje? ¿Cómo lo hace?
3. ¿Qué tipo de acciones y estrategias de
liderazgo se requieren impulsar para
incorporar ese factor a sus centros de trabajo?
En plenaria comparta con el grupo las
conclusiones de su equipo.
• Reflexione sobre algunas estrategias o
acciones implementadas en sus ámbitos
de trabajo que impulsan la innovación
que responden a los factores analizados.
• Registre aquellas estrategias o acciones
que considera pertinentes para impulsar
la innovación en sus centros de trabajo.
Reintégrese a su equipo de
trabajo y den lectura al
texto ¿Por qué no se
produce
innovación?
Factores que la dificultan,
de Jaume Carbonell
p. 74
En equipo, al término de la lectura analice el factor que
dificulta la innovación
1. Desde su perspectiva, ¿cómo incide ese factor en la
mejora e innovación de las prácticas educativas?
Fundamente su respuesta.
2. Desde su perspectiva, y con base en la realidad en que
se encuentra ¿ese factor cómo afecta la ampliación de
oportunidades de aprendizaje?
Fundamente su respuesta.
3. Desde su perspectiva ¿Qué acciones o estrategias de
liderazgo se tendrían que implementar para eliminar o
minimizar el factor de riesgo e impulsar la innovación?
Comparta con el grupo las conclusiones de su
equipo y a partir de ello, reflexione con el grupo
sobre algunas estrategias o acciones implementadas
en sus ámbitos de trabajo que reducen los factores
de riesgo e impulsan la innovación educativa.
Registre aquellas estrategias o acciones que
considera pertinentes para impulsar la innovación
en sus centros de trabajo.
De acuerdo con su experiencia, ¿Cuáles son los
elementos que usted innovaría en su centro de
trabajo?
Analice los elementos que considera
que pueden facilitar u obstaculizar las
oportunidades de aprendizaje en su
centro escolar.
• A partir de ello, plantee de manera
general el papel que como directivo
tiene en la innovación educativa de sus
centros escolares.
• Producto para evaluación.
4 ¿Qué es innovación educativa?
El siguiente conjunto de actividades pretenden
que los participantes analicen la definición y
características de la innovación en el ámbito
educativo con la finalidad de entender las
competencias necesarias que se requieren
desarrollar a partir de las necesidades de la
sociedad y los contextos de participación
democrática que se requieren llevar en los
centros educativos que contribuyan a la mejora
de
la
calidad
educativa.
En plenaria. Lea el texto La
Innovación Educativa Un
instrumento de desarrollo de
Wilfrido Rimar Arias.
http://www.uaa.mx/direcciones/dgdp/defaa/descargas/innovacion_educativa_octubre.pdf
pp. 3--‐4.
p.78
En equipo, reflexione sobre el contenido del texto
estableciendo la relación que existe entre liderazgo e
innovación educativa y responda los siguientes
cuestionamientos:
1. De acuerdo con el concepto de innovación
planteado por el autor ¿cuál es la relación que existe
entre liderazgo e innovación educativa?
2. El autor plantea una serie de objetivos de la
innovación, de acuerdo con ellos y con base en las
necesidades y problemáticas de los centros escolares
¿Cuáles son los elementos que innovaría en sus centros
de trabajo?
3. Elija uno de esos elementos y esboce una
estrategia para impulsar esa innovación en los
centros escolares.
4. A partir de esa estrategia, señale ¿qué
acciones son necesarias realizar para llevarla a
cabo?
Estrategia:
Acciones
1.
2.
3.
4.
Compartan en plenaria las reflexiones de su equipo
de trabajo, con el fin de enriquecer el ejercicio de
formulación de estrategias para impulsar la
innovación en los centros escolares. Para ello,
considere aquellos factores que se han venido
abordando a lo largo de la sesión y de las
experiencias personales.
• Colabore en la formulación de la conclusión
grupal sobre la relación entre innovación, gestión y
liderazgo educativo. Registre las opiniones que
sean de su interés.
Establezca de manera personal la relación entre liderazgo e
innovación educativa.
Reflexione sobre sus prácticas de liderazgo y analice la forma
de innovar en los siguientes aspectos:
• Generar aprendizaje organizacional y social.
• Resolver colectivamente problemas nuevos.
• Redefinir los valores.
• Ajustar los procesos de acción para alcanzar esos valores.
• Estimular el desarrollo de otras formas de comprender y de
actuar.
• Ampliar los procesos de mejora continua.
• Desarrollar y sostener círculos de aprendizaje profundo.
• Solventar procesos extendidos y continuos de formación
para el fortalecimiento de competencias complejas, tanto
individuales como colectivas.
• Entregue una copia por escrito a su Coordinador.
5 Experiencias escolares sobre
innovación educativa.
El siguiente conjunto de actividades tiene como
propósito que los participantes revisen tres
casos de gestión educativa con la finalidad que
identifiquen
algunas
características
de
innovación educativa así como del papel que
juega
el
director
en
estos
casos.
Trabajando en equipo, analice el
caso de gestión asignado por el
Coordinador y dé respuesta a las
preguntas que se encuentran al pie
del caso asignado.
1. Desde su perspectiva, ¿cuáles son los
factores de innovación educativa que se
advierten en el caso? ¿En qué consisten?
2. De acuerdo con su opinión, ¿cuál es el
papel que desempeña la autoridad en el
Caso de
logro educativo del caso asignado?
gestión 1
Argumente su respuesta.
3. ¿Qué lección planteada en el caso
considera que puede ser multiplicable en
los centros escolares que buscan la mejora
educativa?
1. Desde su perspectiva, ¿cuáles son los
factores de innovación educativa que se
advierten en el caso? ¿En qué
consisten?
2. De acuerdo con su opinión, ¿cuál es el
Caso de papel que desempeña el director en el
gestión 2 logro educativo del caso asignado?
Argumente su respuesta.
3. ¿Qué lección planteada en el caso
considera que puede ser multiplicable en
los centros escolares que buscan la mejora
educativa?
1. Desde su perspectiva, ¿cuáles son los
factores de innovación educativa que se
advierten en el caso? ¿En qué consisten?
2. De acuerdo con su opinión, ¿cuál es el
Caso de papel que desempeña el director y los
gestión 3 maestros en el logro educativo del caso
asignado? Argumente su respuesta.
3. ¿Qué lección planteada en el caso
considera que puede ser multiplicable en
los centros escolares que buscan la mejora
educativa?
En plenaria comparta las reflexiones de los
equipos.
• Discuta sobre los elementos de innovación que
destacan esos casos en la búsqueda de la mejora de
los centros escolares.
• Registre datos sobre los estilos de dirección, papel
de los actores en las tareas de innovación, acciones
realizadas que considere como elementos de
aprendizaje para impulsar la innovación.
• Colabore en la discusión grupal para establecer la
articulación entre liderazgo e innovación educativa
• Registre las opiniones que sean de su interés.
Reflexione sobre el caso ejemplar que más le
interesó.
• Identifique y analice los elementos que impulsan
la innovación en ese caso ejemplar.
• ¿Considera que esos elementos pueden ser
aplicables a su plantel? ¿Cómo impulsarían la
mejora en su escuela?
• Defina como actuaría en la implementación de
esos elementos para impulsar la
innovación en su escuela.
• Producto para evaluación.
6 Actividades de cierre:
Las siguientes actividades, tienen la finalidad de
que los participantes reflexionen sobre los
temas abordados, el cumplimiento del
propósito de esta sesión y los productos
elaborados en ella. Así como dar conocer a los
participantes la actividad extra clase que
realizarán y que servirán para continuar con la
segunda
sesión.
Revise junto con el Coordinador los temas
analizados a través de los productos elaborados y
valoren:
•En qué grado se lograron los propósitos
propuestos;
•La relevancia y pertinencia que el tema y las
reflexiones realizadas como parte de las
actividades tienen en su práctica directiva;
•En qué medida contribuyen al desarrollo de sus
habilidades y competencias directivas.
• Pida que registren los comentarios en su Material
y de ser posible sugieran algunas recomendaciones
que considere pertinentes.
Actividad extra clase
Esta actividad pretende que los participantes
reflexionen sobre el logro académico y las
prácticas institucionales que facilitan y
obstaculizan la innovación en sus centros
escolares con el fin de generar estrategias
que permitan ampliar las oportunidades de
aprendizaje de los alumnos.
Diseñe una estrategia de innovación que permita centrar los
esfuerzos institucionales en los alumnos y su aprendizaje, de
acuerdo con los siguientes criterios.
• Reflexione sobre la práctica de los propósitos centrados en
los aprendizajes de los alumnos.
• Esquematice la manera en que propicia el cumplimiento de
esos propósitos.
• Identifique aquellos elementos que impulsan y
obstaculizan la innovación para el logro de los aprendizajes
de los alumnos.
• Esboce una estrategia para minimizar los riesgos que
afectan la innovación e impulsar la ampliación de
oportunidades para mejorar el aprendizaje de los alumnos.
• Producto de evaluación.
Equipo 3
Sofía Saucedo Narvaez
Preescolar. Zona escolar 63. Sector 7
María Luisa Martínez Vazquez
Preescolar. Sector 28
Ma. del Carmen Guevara Acosta
Primaria. Sector 10
Luis Enrique Hernández de la Garza
Educación Física. Supervisión 17
Mirna Idalia Ríos Leal
Educación Especial. Zona 5
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SESIÓN 3 - Zona 93 de Educación Preescolar Sector