Reunión del Comité DELAC del
Distrito Escolar de San Leandro
Miércoles, 6 de junio, 2012
6:30 p.m.
Facilitador: Andrew Gordon
WELCOME!
1
Celebración de los Estudiantes
Aprendices de Inglés!
Ceremonia de Reclasificación de
Roosevelt, abril 18, 2012
Celebración de los Estudiantes
Aprendices de Inglés !
Ceremonia de Reclasificación de McKinley , abril 20, 2012
Celebración de los Estudiantes
Aprendices de Inglés
Ceremonia de Reclasificación de
Monroe, Abril 27, 2012
Celebración de los Estudiantes
Aprendices de Inglés!
Ceremonia de Reclasificación de Garfield, Mayo 16, 2012
Celebración de los Estudiantes
Aprendices de Inglés!
Ceremonia de Reclasificación de Madison
May, 2012
Celebración de los Estudiantes
Aprendices de Inglés!
Ceremonia de Reclasificación de
Wilson, May, 2012
DATOS DEL AMAO 1
Y AMAO 2
DE SLUSD
Resultados del Examen CELDT del 2011
CELEBRANDO A LOS APRENDICES DE INGLES!
Cambio de Niveles EPL del 2010-2011 en base al CELDT
Escuela
-2
-1
SLHS
Bancroft
Garfield
Jefferson
Lincoln
Madison
McKinley
Monroe
Muir
Roosevelt
Washington
Wilson
1
Total
1
147
86
42
80
14
35
47
31
78
25
45
86
113
70
51
93
7
44
65
49
62
33
71
124
2
3
4
Total
21
5
29
45
2
24
22
17
12
4
18
71
2
3
2
1
9
1
311
172
131
237
23
106
150
106
158
70
142
304
8 103 716 782 268
31
2
1910
2
1
1
3
27
11
5
8
2
0
12
6
6
8
8
10
4
9
* Does not include initials on CELDT
* Stayed same #s may include those who remained at 4 or 5
Ningún
Cambio
Bajó
Subió
28
11
5
10
2
0
13
7
6
8
8
13
147
86
42
80
14
35
47
31
78
25
45
86
136
75
84
147
7
71
90
68
74
37
89
205
111
716
1083
Información Preliminar
del AMAO, para SLUSD
Objetivos de
Rendimiento Anual
Medible
(AMAO)
2011-12 Meta
Porcentaje
Logrando el
AMAO 2011
Cumplió la
Meta?
Porcentaje
Logrando el
AMAO, 2010
Incrementó
Por un:
AMAO 1
56.0%
65.9%
SI
49.2%
+16.7%
AMAO 2, < 5 años
20.1%
26.4%
SI
18.9%
+7.5%
AMAO 2, 5 años o
más
45.1%
45.6%
SI
35%
+10.6%
10/7/2015
10
ANÁLISIS DEL
PRESUPUESTO DEL
TITULO 3 DEL SLUSD
¿Qué es el Título 3?
Oficialmente conocida como la Ley de
Adquisición del Idioma Inglés, Mejora y
Rendimiento Académico del Idioma.
 Parte de la Ley No Child Left Behind del
2001
 Fondos del Título 3 son utilizados para
desarrollar programas y proporcionar apoyo a
los estudiantes Aprendices de Inglés:
◦ Para Lograr Dominio del Inglés
◦ Para cumplir con los mismos estándares
académicos que sus compañeros de habla
inglesa en todas las áreas de contenido.

¿Cómo Utilizó SLUSD los Fondos
del Título 3 en el 2011-12?
Apoyo de Administradores Para Los
Aprendices de Inglés: $14,745
 Apoyo de los Para-educadores para los
Aprendices de Inglés: $174,437
 Traducción de Material: $1,285
 Beneficios Para Empleados: $55,907
 Materiales Didácticos y Desarrollo
Profesional: $2,900

 Total:
$249,274
Informe Detallado de Gastos
del Título 3 , 2011-12
$2,900
$14,745
$55,907
Administrative Support
$1,285
EL Paraeducator Support
Translation of Materials
Employee Benefits
Instructional Materials and Professional
Development
$174,437
Recomendaciones Sobre
los Gastos del Título 3
DATOS DEL CENSO DEL
IDIOMA PARA LOS
APRENDICES DE INGLÉS
EN EL 2011-2012 EN SLUSD
Aprendices de Inglés en SLUSD De
Acuerdo a Datos de R30 2011-2012
Nombre de la Escuela
Bancroft Middle
Garfield Elementary
Jefferson Elementary
John Muir Middle
Lincoln High
Madison Elementary
McKinley Elementary
Monroe Elementary
Roosevelt Elementary
San Leandro High
Washington
Elementary
Wilson Elementary
Total
Total #
Aprendices de
Inglés, 2011-12
Total # de
Estudiantes
Redesignados
194
180
311
198
24
171
224
150
104
377
199
198
41
70
319
9
71
44
53
26
762
30
Total de
Maestros
proporcionando
Servicios a ELs
36
22
21
36
6
17
16
15
20
89
17
417
2549
151
1774
30
325
Cuántos Estudiantes Hemos
Re-designado en los Ultimos
6 Años?
Año Escolar
Número de Estudiantes
Re-Designados
2006-07
230
2007-08
239
2008-09
287
2009-10 *** (Requisítos de
reclasificación modificados)
2010-11
480
2011-12
386
346
ESTRATEGIAS DE ALTO
APALANCAMIENTO PARA EL
CELDT
Escribiendo Oraciones
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19
Escribiendo Oraciones
Escribe una oración que describa lo que está sucediendo en la grafica
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------_____________________________
Escribiendo Oraciones:
Estrategias
A medida que los estudiantes forman oraciones más complejas,
ellos deben observar la grafica y responder la pregunta, ¿Quién?
¿Cuál? ¿Qué? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Porqué? ¿Dónde?.
¿Quién?
¿Cuál?
¿Qué?
¿Cuándo?
¿Porqué?
¿Cuál?
¿Cómo?
¿Porqué?
Escribiendo Oraciones:
Escribe una oración que describa lo que está sucediendo en la grafica
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Escribiendo Oraciones
Escribe una oración que describa lo que está sucediendo en la grafica
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Escribiendo Oraciones
Escribe una oración que describa lo que está sucediendo en la grafica
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Escribiendo Oraciones
Escribe una oración que describa lo que está sucediendo en la grafica
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Escribiendo Oraciones
Escribe una oración que describa lo que está sucediendo en la grafica
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NOS VEMOS EL
PRÓXIMO AÑO!
MUCHAS GRACIAS POR
TODO LO QUE USTEDES
HACEN PARA APOYAR A
LOS APRENDICES DE
INGLÉS EN
SAN LEANDRO
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